運用多媒體課件輔導作文舉隅

1、.運用多媒體課件輔導作文舉隅多媒體課件將聲音、形態(tài)、色彩、動作等融為一體，化靜為動，化遠為近，將其運用于課堂教學中，有利于營造輕松愉快的課堂氣氛，使學生自覺借助生動形象的畫面理清學習思路，明確學習要求，掌握學習方法，在老師的正確引導下，順利地完成學習任務。它具有投影儀、錄音機等其它電教器材不可比較的優(yōu)越性。筆者近年來屢次運用自制的CAI課件輔助語文教學，收到了良好的教學效果?，F(xiàn)以輔導作文教學為例予以闡述。比方在人教版六年制小學語文第八冊第二組根底訓練2的作文訓練中，要求學生根據(jù)給定的幾種音響材料如小鳥的啾啾聲、小河的嘩嘩聲、樹葉的沙沙聲、人們的嬉戲聲展開想象，編一個故事寫下來。對于小學生來說，

2、將這種抽象的聲音材料轉(zhuǎn)化為一個生動的故事，比起直接寫看到的一個場面、做過的一件事，難度要大得很。因此，我運用powerpoint自制了一個CAI課件，將聲音、畫面、寫作要求融為一體，充實了課堂內(nèi)容，進步了學生的學習興趣，為打破教學難點提供了方便。首先，我在精心備課的根底上，根據(jù)教學要求，從?課件大師?等素材中搜集有關的圖片、聲音資料，進展挑選、梳理，然后開場制作課件。在導入課的環(huán)節(jié)中，我設計了一艘輪船在轟鳴的海浪聲中駛?cè)氘嬅?，又出示了本次習作的要求，并引導學生說一說剛剛聽到海浪聲看到輪船駛?cè)氘嬅鏁r想到了什么情景，學生有的說好似眼前出現(xiàn)了一望無際的大海；有的說好似看到了海鷗在藍天、碧海間自由飛翔

3、；有的說好似自己在柔軟的海灘上追逐浪花、游泳我順勢導入了本次習作的要求，并出示了想象作文的分類示意圖進展簡單的分析，然后將畫面置于最小化，使用微機中的解霸系統(tǒng)插入了約4分鐘的VCD錄像，內(nèi)容為與本次習作有關的特級老師講座。然后，我又翻開剛剛置于最小化的課件畫面，出示了課本上給定的三組音響，并選取了第一組“小鳥的啾啾聲、小河的嘩嘩聲、樹葉的沙沙聲、人們的嬉戲聲進展分析、引導。在這里，我從?課件大師?素材庫中選取了小鳥的叫聲、流水聲、人們的嬉笑聲置于畫面中，先逐個點擊一種聲音，引導學生說出好似看到了什么情景，再將幾種聲音組合在一起，讓學生想像一下是什么樣的場面。學生思維活潑，爭先恐后地答復，有的說

4、想到了春游的熱鬧場面，有的說想到了給小樹澆水的繁忙場景，還有的說想到了到樹林里采蘑菇、掛鳥窩等有趣的場面。下一步，我結(jié)合剛剛分析的內(nèi)容進展寫法指導，并總結(jié)了一個順口溜置于畫面中，“明確要求和目的，分析材料要仔細，想象合理而大膽，內(nèi)容生動又詳細。接著，我在下一幅畫面中又補充了幾組課本中沒有的音響材料，讓同桌商量一下要選取哪組印音響材料編一個怎樣的故事，再找兩位同學說一說，以翻開同學們的思路。在此根底上，我讓學生自己選擇材料，編一個故事，寫成一篇作文。學生成文以后，我又選取了一篇優(yōu)秀的和一篇問題比較多的習作設計到課件中，進展集體講評，讓學生直觀地看到了優(yōu)秀的文章好在哪兒，程度差的文章存在什么問題，如何進展修改、補充。然后，我讓學生進一步修改自己的作文，使每一位同學又有了新的收獲?？傊?，在課堂上恰當?shù)剡\用CAI課件進展輔助教學，能啟動學生學習的內(nèi)