三年級語文下冊荷花示范教案第1課時(shí)

1、荷花教學(xué)方案教材分析本文描繪了夏日清晨一池荷花的美麗姿態(tài)及作者欣賞荷花時(shí)的美好感受。全文共 5 個(gè)自然段。 第一自然段寫清早去公園，被荷花的清香所吸引；第二、三自然段描寫了荷花的形狀和姿態(tài)；第四、五自然段寫作者觀賞荷花時(shí)的想象和感受。課文先后記敘了作者“聞到清香一觀察形狀一欣賞姿勢一展開想象一回到現(xiàn)實(shí)”這一過程，思路非常清晰。作者對語言的運(yùn)用純熟自然，用看似普通的詞語為讀者描繪出美麗的畫面。首先， 作者使用了很多富有動(dòng)感的詞語。比如“挨挨擠擠”不僅寫出了荷葉多而密的特點(diǎn)，還賦予了荷葉人的特征，仿佛一群頑皮的孩子擠在一起； “冒”展現(xiàn)了荷花在挨挨擠擠的荷葉之間蓬勃生長的樣子； “飽脹” “破裂”

2、等詞語略帶夸張，讓靜止的畫面活了起來，給人一種呼之欲出的感覺。其次，善于使用描寫事物色彩和形狀的詞語，比如“碧綠的大圓盤” “白荷花” “嫩黃色的小蓮蓬” “雪白的衣裳”這些詞語把事物的樣子展現(xiàn)在讀者面前，具體而鮮活。在第四自然段，作者把自己想象成荷花，巧用荷花的視角將一池荷花在風(fēng)中搖曳起舞的姿態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。 “我” “穿著雪白的衣裳”隨著微風(fēng)“翩翩起舞” “蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂” “小魚” “告訴我昨夜做的好夢” “我”與花兒共舞，與蜻蜓、小魚談話，使得文章帶上了童話的色彩，這樣一來，滿池荷花真的就“活”了。課文配有插圖，荷葉挨挨擠擠，荷花各具姿態(tài)，隨風(fēng)搖曳。插圖既能幫助學(xué)生了

3、解荷花的美麗姿態(tài)，又有利于學(xué)生展開想象，引發(fā)美好的感受和體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“挨、蓬、脹”等 5 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”等 11 個(gè)字，會寫“荷花、清香”等 18 個(gè)詞語。2. 有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第二至四自然段。教學(xué)重點(diǎn)會寫“瓣、蓬”等 11 個(gè)字，會寫“荷花、清香”等 18 個(gè)詞語。教學(xué)難點(diǎn)能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第二至四自然段。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1. 詩歌導(dǎo)入：曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣

4、紅。2. 這首詩作者向我們展示了夏季西湖的美麗景色，通過對西湖中荷花的贊美，委婉地表達(dá)對友人林子方的深情。今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷花的文章，讓我們一起來感受一下葉圣陶先生的荷花又表達(dá)了怎樣的情感。3. 板書課題：3. 荷花【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課通過詩歌導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。二、講授新課（一）識字解詞1. 學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（ 1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（ 2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（ 3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（ 4）給每個(gè)小節(jié)寫上序號。M 1工網(wǎng)店 I IPI.T T R上面圖片是【情境課文】荷花(誦讀版)截圖，如需使用此資

5、源請插入。2 .檢查自學(xué)情況。(1)出示第一行生字(課件出示)b cnp 缶 g瓣蓬f rgf u仿佛zh engli e脹裂su i d do隨蹈z i sh i姿勢zh i止指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。(2)開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。3 .生字書寫。出示生字：瓣露 蓬 脹 裂 姿 勢 仿佛 隨(1)記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：a.找一找：左右結(jié)構(gòu)：脹 仿佛 隨蹈上下結(jié)構(gòu)：蓬 裂姿 勢左中右結(jié)構(gòu)：瓣獨(dú)體結(jié)構(gòu)：止b.減一減:“蓬"減是“逢”?！胺隆睖p"'是"方”。c. 換一換：“瓣”

6、換掉“瓜”加上“I” ，是“辯”?！懊洝睋Q掉“月”加上“弓”，是“張”?！白恕睋Q掉“女”加上“貝”，是“資”。（ 2）組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。（ 3）指導(dǎo)寫字：a. 師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨、蹈、止”書寫，并講述組詞、造句。提示： 在指導(dǎo)學(xué)生注意書寫的同時(shí)，動(dòng)態(tài)演示字體的筆順書寫，同時(shí)注意觀察字體的部首及筆畫。b. 老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）c. 指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。d. 教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求。看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。e. 清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描紅

7、。f. 4）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過找一找、換一換等多種形式了解字的結(jié)構(gòu)，借助動(dòng)畫感受字的行筆順序。g. 認(rèn)識本課出現(xiàn)的事物。荷花、蓮蓬：蓮花就是蓮開的花，花中心的果實(shí)就是蓮蓬，蓮蓬里面有很多孔，每個(gè)孔里面有一顆蓮子，可做種子亦可食用。s. 借助語境理解詞語。t. 1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。挨挨擠擠：擠來擠去。亦用以形容人多雜亂。u. 2）有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?；ü嵌鋬海簺]有開放的花。飽脹：飽滿鼓脹。(3) 一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)識字解詞，采用多種形式的

8、識字解詞方法，結(jié)合古文識字加深學(xué)生對于生字的記憶。(二)初讀課文、整體感知過渡：讓我們把字詞寶寶請進(jìn)課文，一起來感受一下作者筆下的荷花。1 .作者簡介生平簡介文學(xué)成就中國現(xiàn)代茶話創(chuàng)作的拓荒者，文化教育界 的巨匠“葉圣陶(189419B8),中國作家、教育家,出版家和社會活動(dòng) 家原名葉紹鈞，江蘇蘇州人.早年任小學(xué)教師并從事文學(xué)創(chuàng)作. 中華人民共和國成立后，先后任人民教苜出版社社長和總編輯，中 央文史研究館館長等職.主要作品小說集火災(zāi)隔膜.長篇小說倪煥之，盤話集稻 草人等.2 .按小節(jié)，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。3 .開火車讀，看誰讀得好，組織互相評價(jià)讀書。4 .整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е鴨栴}讀課文。荷花的主要內(nèi)容是什么？這篇課文描寫了荷花的姿態(tài)：荷葉挨挨擠擠、荷花有的才展開兩三片花瓣兒，有的露出黃色的花瓣兒，有的還是花骨朵兒，作者把這么多的白荷花想象成一幅活的畫并展開想象陶 醉其中?！驹O(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)為初讀課文、 整體感知，通過對課文主要內(nèi)容的整體把握，體會作者的思想感情，借助填空的形式便于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。三、作業(yè)布置1 .朗讀課文，背寫本課生字詞。2 .繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。四、課堂小