一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1—5的認(rèn)識(shí)和加減法》教案設(shè)計(jì)(人教版)

1、3 1 5的認(rèn)識(shí)和加減法單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：15的認(rèn)識(shí)和加減法（第.14頁第31頁）單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5 以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1 5 的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0 的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒? 以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5 以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順

2、序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生掌握5 以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“V” “ = ”的含義，知道用詞 （大于、小于、等于）來描述 5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5 以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運(yùn)用5 以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。單元重難點(diǎn)：1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的

3、比較和加減法。單元課時(shí)安排：1、15的認(rèn)識(shí)3課時(shí)2、加減法的初步認(rèn)識(shí)4課時(shí)3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2課時(shí)4、單元訓(xùn)練 2課時(shí)計(jì) 11 課時(shí)單元教案設(shè)計(jì)第 1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1 5 的認(rèn)識(shí)及書寫（第14 面第 16 面）完成第 21 頁的第 1 題第 4 題教學(xué)要求：1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用15以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。3、會(huì)用5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，15的數(shù)字卡片，5根小棒，實(shí)物投影儀生：1 5的數(shù)字卡片，5根小棒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)

4、入：出示主題畫：問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1 5 各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí) 1（ 1）問：你看到圖中有哪些物體是用1 表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1 個(gè)人、 1 個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1 表示。（ 2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1 表示的？（ 3）請(qǐng)你拿出1 根小棒2、認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法同上）3、認(rèn)識(shí)3（ 1）問：圖中有哪些物體是用3 表示的，請(qǐng)你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3 表示。（ 2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3 表示的？（ 3）請(qǐng)你拿出3 根小棒然后想一想，用3 根小棒可以擺成一個(gè)什

5、么圖形？請(qǐng)你擺一擺。4、認(rèn)識(shí) 4、 5（教學(xué)方法同上）（二） 、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：1、 2、 3、 4、 5（全班齊讀：正、反讀）問： 3 的前面是幾？后面呢？與2 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三） 、教師說，學(xué)生操作1、請(qǐng)你伸出4 個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出3 個(gè)三角形3、請(qǐng)你拿出5 個(gè)圓片。三、教學(xué)寫數(shù)字151、教師教拿筆姿勢 2、教寫

6、每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。 四：練一練第21頁的第14題，學(xué)生做在書上1）學(xué)生互評(píng)（ 2）集體評(píng)（ 3）教師評(píng)價(jià)第 2 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：比大?。ǖ?7 頁的內(nèi)容）完成第 21 頁的第5、 6 題教學(xué)要求：1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。5 以內(nèi)2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“V” “ = ”的含義，知道用詞 （大于、小于、等于）來描述數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4 個(gè)，桃的圖片3 個(gè)，香蕉的圖片二

7、個(gè)。生：1 5的數(shù)字卡片、V、=卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：（ 1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一說。（ 2）與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3 的后面是幾？（ 3）有誰能夠?qū)懗? 5 每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。二、新知講授1、出示主題畫問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？桃 香蕉）323v43 小于 4（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨34從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書：3=33>23 等于 33 大于 21）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）2）誰會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀3）你還有其它的比法

8、嗎？2、出示第17 頁下面思考：1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺(tái)寫）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5V3誰會(huì)讀？4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練第 21 頁的第 5 題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)第 6題 學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。第 4 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第幾（第18 頁的教學(xué)內(nèi)容）完成第 22 頁的第 7、 9、 10題教學(xué)目標(biāo)：1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過

9、生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示實(shí)物投影的書中第18 頁的圖畫。動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1、

10、初步感知師： （ 1）請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（ 2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（ 3）你是怎么知道阿姨排在第2 的？（ 4）請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第4 和第 5 的理由。（ 5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（ 1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第5 地是誰？（ 2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（ 1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？ x x同

11、學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（ 2）分小組做排隊(duì)游戲三、反饋練習(xí)：1、投影出示：5 只小鳥把左邊的4 只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4 只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先 4 人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。四：作業(yè)：書第 8 頁“做一做”的第 2 題看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？第 5 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：幾和幾（第19 頁和 20 頁的教學(xué)內(nèi)容：5 以內(nèi)數(shù)的組成）完成兩個(gè)“做一做”和第 22 頁的第 8 題。教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4 和 5 的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能

12、力、口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4 和 5 的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察（1） （1） 先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？（2） 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3（3） 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。（4） 請(qǐng)你比一比：4 和 3 誰大，誰??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。二、學(xué)習(xí)新知：（ 一 ） ：主動(dòng)探索：4 的組成1、請(qǐng)你拿出4 個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？2、你能把這4 根小棒分成

13、兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。（ 學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視）3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書）4441322314、讀的組成 先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4（2） 再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令（3） 全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言）（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2 個(gè)就可以了）（ 二 ）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4 根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5 根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧 !1、師：剛才你們真能干! 發(fā)現(xiàn)了這種奇

14、妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5 分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。2、學(xué)生分小棒，老師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）5555142332414、讀一讀師：有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（ 1）小老師帶讀（ 2）小組開展競賽讀（ 3）師生對(duì)口令（ 4）同桌對(duì)口令（ 5）試著背一背4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4 個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）5、你們自己組說得怎么樣，

15、你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）6、第19 頁的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3 個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？7、完成第20 頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。三、練一練：第21 頁的第 5 題：集體評(píng)價(jià)第 22 頁的第 6 題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。第 8、 10 題放在托管時(shí)間完成。第 5 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：加法（第23 頁第 24 頁的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第14題教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算

16、5 以內(nèi)的加法。2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5 以內(nèi)的加法是最簡單的方法。3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖生：小棒或?qū)W具卡教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）問：這時(shí)你又看到了什么

17、？想到了些什么？4、 “一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)1、 小組合作，探索多種算法問：4+1 等于幾？你是怎樣算出來的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2、全班交流算法。（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4 和 1 拭目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。三、分層練習(xí)，辨析理解1、 “做一做”第1 題（ 1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意，再請(qǐng)小朋友在全班交流。（ 2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5 ， 2+3=5師：說說你是怎樣算的？觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)

18、什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）2、 “做一做”第2 題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂，鞏固深化1、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5 以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”2、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”五、托管時(shí)間完成第27 頁的第 1 4 題第 7 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第 27 頁的第56 題。教學(xué)要求：1、

19、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。生： 5 個(gè)圓片、 5 根小棒等。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)舊知1、按順序填數(shù)（）3（）52、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+31+4 2+2 4+13+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著3 只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）師：