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1、實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文 實(shí)習(xí)老師(實(shí)習(xí)報(bào)告) 實(shí)習(xí)老師的實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫?假如你還不清晰實(shí)習(xí)報(bào)告書寫格式,可以參考以下這篇實(shí)習(xí)老師(實(shí)習(xí)報(bào)告范文) 為期幾周的實(shí)習(xí)最終結(jié)束了,這些在中學(xué)的日子讓我感受到了作為老師的榮耀,同時(shí)也(體會)到作為一個(gè)園丁的辛苦,發(fā)覺自身的一些不足之處要,做好一個(gè)一般的中學(xué)老師也不是一件簡潔的事。 在過去三年數(shù)學(xué)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程中比較強(qiáng)調(diào)的是對高等數(shù)學(xué)和一些初等數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí),以及對訓(xùn)練理論和(心理)學(xué)理論的學(xué)習(xí),把握新的訓(xùn)練理論學(xué)問和扎實(shí)、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學(xué)科學(xué)問,能使自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新和進(jìn)展,這樣才能居高臨下,透徹地理解教材,在教學(xué)上運(yùn)用自如,作為將要肩負(fù)起
2、教書育人這一神圣職責(zé)的我們來說這當(dāng)然是必需的,卻不是充分的。 現(xiàn)代訓(xùn)練要求老師除了精通某一學(xué)科的特地學(xué)問,懂得訓(xùn)練理論,把握訓(xùn)練方法以外,還要求老師具有較好的語言表達(dá)力量和文字表達(dá)力量,有較為廣博的學(xué)問面,有較好的溝通人際關(guān)系的力量,有扎實(shí)的基本功和肯定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求老師有正確的人生觀和價(jià)值觀,有肯定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。 老師作為一個(gè)特別的職業(yè),需要具備很強(qiáng)的語言表達(dá)力量,才能把自己已有的學(xué)問盡可能多的、高效的傳授給同學(xué)。老師是書本學(xué)問與同學(xué)之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。古代文學(xué)家韓愈說過:"師者,傳道、授業(yè)、解惑者也。' 無論是傳道、授業(yè)還是解惑,都要通過語言尤其
3、是口頭語言來完成,但是在這方面目前為止還沒有相應(yīng)的課程。在中學(xué)實(shí)習(xí)的過程中,聽老老師教育在文理課程上有偏科的同學(xué)經(jīng)常會說,語文假如學(xué)不好,理解力量差,會對數(shù)學(xué)等理科學(xué)習(xí)造成影響。對同學(xué)是這樣,對老師,其實(shí)也是這樣,表達(dá)力量和方式有欠缺的話,會直接影響課堂教學(xué)的效果,降低課堂教學(xué)的效率。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,同樣的教學(xué)方法,不同的老師講出來的效果可能完全不同,同學(xué)的學(xué)習(xí)效果也可能完全不同。這種狀況下老師口語表達(dá)力量的強(qiáng)弱直接打算了課堂教學(xué)效果及整個(gè)訓(xùn)練質(zhì)量的好壞。訓(xùn)練學(xué)家蘇霍姆林斯基說:"老師的語言素養(yǎng)在極大程度上打算著同學(xué)在課堂上的腦力勞動效率'。 所以作為雖然一名理科同學(xué),我認(rèn)
4、為我們師范專業(yè)的同學(xué)仍舊有必要進(jìn)行語文方面課程的學(xué)習(xí),尤其是口語表達(dá)方面的力量訓(xùn)練,如何使教學(xué)過程中的語言表達(dá)生動形象,富于激情,吸引同學(xué)的留意力。在訓(xùn)練理論方面的課程中對教學(xué)過程中表達(dá)方面的重要性也略有提及,但主要是一些較為理論和提綱性的內(nèi)容,實(shí)踐表達(dá)的訓(xùn)練很少,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到應(yīng)有的效果。 此外,雖然當(dāng)今多媒體教學(xué)已相當(dāng)發(fā)達(dá),但最常用、最便利的教學(xué)媒體仍舊是黑板和粉筆,板書字跡工整甚至美觀與否也都將影響課堂教學(xué)的效果和同學(xué)對老師的評價(jià)。好的板書被同學(xué)抄作筆記后,能夠關(guān)心同學(xué)快速憶起課堂內(nèi)容;而字跡潦草、難認(rèn)、不規(guī)范的板書讓同學(xué)作筆記時(shí)無所適從,無法達(dá)到板書的效果。老師的板書是否嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范,能
5、給同學(xué)起到潛移默化的作用,老師板書中不規(guī)范的漢字、標(biāo)點(diǎn)及格式,常會被同學(xué)仿照進(jìn)了作業(yè)本甚至是考卷中。所以在我們學(xué)習(xí)作為老師各方面的技能的現(xiàn)階段盼望能開設(shè)一些書法、粉筆字方面的相應(yīng)課程或多開展一些此類活動,培育作為老師應(yīng)有的基本技能。 另外,一個(gè)多月前,我上了講臺上了第一堂課,課程進(jìn)行到半個(gè)小時(shí)以后,我開頭感覺到喉嚨干澀,痛苦,當(dāng)時(shí)最擔(dān)憂的莫過于怕自己堅(jiān)持不了這一節(jié)課,好在并沒有這樣,只是喉嚨啞了幾天。后來我發(fā)覺很多中學(xué)老師都有慢性的咽喉炎。而我四周,我的帶教老師,自從走上老師崗位幾年來始終都聲帶過渡疲憊,聲音嘶啞;辦公室里另一位新來的處于見習(xí)期的新老師也在只上了不到一個(gè)月的課時(shí)失聲。咽喉炎已經(jīng)
6、成為很多來老師的職業(yè)病。所以我想師范專業(yè)的課程中能不能賜予我們一些如何發(fā)聲,如何愛護(hù)自己的指導(dǎo),以便我們在走上三尺講臺后能更好的完成工作。 老師的任務(wù)不僅僅是"教書',還必需"育人'。因此,老師對同學(xué)施加的影響必需是全面的。老師為了獲得向同學(xué)施加全面影響的手段和才能,就應(yīng)當(dāng)在通曉肯定專業(yè)學(xué)問的前提下,擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問,即使是數(shù)學(xué)老師除了數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)問和相關(guān)理科學(xué)問外,也應(yīng)當(dāng)具有肯定的人文歷史方面的學(xué)問。理論的勸說力需要有豐富生動的學(xué)問來體現(xiàn),老師必需具有廣博的學(xué)問背景,才能在教學(xué)中,從多角度、多側(cè)面去啟發(fā)同學(xué)和論證問題以廣博的學(xué)問提高理論的勸說力,增加自己的教學(xué)魅力。 "教給同學(xué)一杯水,老師要有一桶水',所以學(xué)校能不能給師范生多支配一些選修科學(xué),人文課程的機(jī)會,提高我們的學(xué)問水平,優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)。 以上是我的實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié),算是我在
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