部編版小學(xué)三年級語文下冊《語文園地四》集體備課教案（定稿）

1、“思學(xué)課堂”語文學(xué)科集體備課課時分析課型定位：回顧拓展課課時內(nèi)容：語文園地四課時目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)： 了解關(guān)鍵語句的作用，能用關(guān)鍵語句概括一段話的大意。過程與方法目標(biāo)：1.學(xué)會觀察時主動思考、提出問題，并及時記錄。2.認(rèn)識并會使用表示對調(diào)、移動的修改符號，養(yǎng)成反復(fù)修改文章的習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀：積累古詩滁州西澗，感受詩中描寫的美好景色。 過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀：課時重難點：重點:學(xué)會觀察時主動思考、提出問題，并及時記錄。難點:認(rèn)識并會使用表示對調(diào)、移動的修改符號，養(yǎng)成反復(fù)修改文章的習(xí)慣。課時準(zhǔn)備： 課件板書設(shè)計： 語文園地四關(guān)鍵句現(xiàn)象和思考教學(xué)反思：“思學(xué)課堂”語文學(xué)科集體備課學(xué)習(xí)

2、過程教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、交流平臺1.活動一:再會老朋友。呈現(xiàn)富饒的西沙群島第5自然段，用找關(guān)鍵語句的辦法概括這段話的大意。要點:這段話是圍繞第一句寫的，第一句就是這段話的關(guān)鍵語句。2.活動二:看誰找得快。(1)呈現(xiàn)句段，找關(guān)鍵語句。<花鐘第1自然段;小蝦第3自然段;花鐘第2自然段;春天在哪里呢?春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。(2)小組討論，補充完成學(xué)習(xí)單。提示:關(guān)鍵語句可能在段首、段中或段末。句段的第一-句話是關(guān)鍵句，根據(jù)這個設(shè)問句的提示，就能概括段落大意:植物開花的時間與溫

3、度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)。3.活動三:妙招我會用。(1)搭建支架，示例引路。我的周末生活過得可有意思了!有時候我會在圖書館( 地)有時候我會在公園里( 地)，有時候我會在體育館里( 地)，還有時候( )院子里的花兒和小草都被曬蔫了，無精打采地垂著頭;樹上的葉子打起了卷，失去了往日的光澤;小狗撲在地上吐著舌頭， “撲哧撲哧”地喘著氣。( )( )， 有時候，媽媽的愛表現(xiàn)得卻不太一-樣，( 。)要點:段落補寫能概括段意的關(guān)鍵句;段落的關(guān)鍵句在句中，可根據(jù)其提示概括為“媽媽的愛有多種表現(xiàn)形式”,前后可以分別寫媽媽慈愛和嚴(yán)厲的一面。(2)小組合作，說話比賽。小明是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。提示:

4、關(guān)鍵語句可以放在說話段落中的不同位置，也可以在不改變句意的前提下，改變句子形式，如:“誰可以稱得上是我們班的小榜樣呢?當(dāng)然是小明了!”句子通順，層次清晰，變化形式靈活的小組是優(yōu)勝者。(3)小試牛刀，拓展運用。圍繞“春天的田野”寫一段話。提示:注意要有關(guān)鍵語句，其位置、形式均可靈活變化。(4)展示習(xí)作，師生共評。提示:可以在學(xué)習(xí)下一板塊的修改符號后再自行修改。二、詞句段運用1.活動一:讀一讀，找一找。(1)呈現(xiàn)課本范例，找找兩個語段的共同之處。要點:兩個語段前面部分都是作者對所觀察到的現(xiàn)象的描寫，最一句都是在觀察基礎(chǔ)上的主動思考和提出疑問。(2)說說在兩個語段中，作者分別觀察到了什么，對此作者有

5、什么樣的思考和疑惑。要點:語段一來自課文，作者觀察到刮狂風(fēng)時蜜蜂飛得很低，并猜測原因是“大概這樣可以減少阻力”，疑惑是蜜蜂飛得這么低，是如何看到遙遠(yuǎn)的家的;第二個語段來自生活中的交通現(xiàn)象，作者觀察.到兩個很近的路口，一個很暢通，另一個卻經(jīng)常堵車，疑惑是造成這.種現(xiàn)象的原因是什么。(3)試著回答兩個語段中的問題。作者為什么能提出這樣的問題?要點:觀察時主動思考，提出問題。2.活動二:想一想，寫一寫。(1)在平時的生活中，你有沒有觀察后的思考?都提出了哪些問題?同桌互相交流。(2)將你最感興趣的寫一寫。要點:模仿范例，深入思考，合理提問。(3)同桌互評，全班分享。要點:教師引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象寫

6、清楚，提問不能脫離觀察的實際。(4)布置學(xué)生課后多觀察和思考，并及時記錄，養(yǎng)成觀察時主動.思考、提出問題的好習(xí)慣。3.活動三:治病小專家。(1)教師出示已經(jīng)學(xué)過的表示改正、增補、刪除的修改符號，指名說說名稱和作用。(2)認(rèn)識新的表示對調(diào)、移動的修改符號。學(xué)生根據(jù)修改符號讀.一讀課本句段。要點:對調(diào)符號，表示前后相鄰的兩個詞語或短語位置的對調(diào);移動符號，圓圈內(nèi)是將要移動的內(nèi)容，分叉號放到移動后的位置。(3)看看句段還有哪些問題，小組討論，用修改符號改好后再讀-讀。要點:“他”改為“它”“輕輕點了它一下”與“用一根小棍”對調(diào)，“翻身過來”改為“翻過身來”。(4)用修改符號修改一“活動三”和二“活動二”中的練筆，反復(fù)修改，直至自己滿意為止。(5)布置學(xué)生在平時的練筆、日記、習(xí)作中，注意修改，養(yǎng)成反復(fù)修改文章的好習(xí)慣。三、日積月累1.活動一:多種形式讀古詩。(1)學(xué)生自讀。要點:同桌互相正音，讀正確、讀流利。(2)教師范讀。要點:讀出節(jié)奏感，讀出古詩恬淡、憂傷的意境。(3)師生對讀。要點:教師讀一句，學(xué)生讀一句。(4)男女合作讀。(5)指名展示讀。2.活動二:根據(jù)圖畫背古詩。(1)在插圖中找一找有哪些景物，畫出詩中相應(yīng)的詞語。要點:幽草、澗、黃鸝、深樹、舟。(2)出示