起步作文策略

1、小學(xué)生起步作文之我見青云山路小學(xué) 張先麗 三年級(jí)起步作文教學(xué)是整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生沒話可說，不知道從何說起。我把我的一些做法和大家交流。一、 讓學(xué)生走進(jìn)生活。留意生活，使之實(shí)踐先行。做到先做后說，以說促寫，以說話訓(xùn)練為突破口，建立學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)，開啟習(xí)作之門。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際?！比~圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不歇?！边@句話道出了生活與寫作的關(guān)系：學(xué)生作文必須與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，學(xué)生只有有了豐富的生活積累，才會(huì)有話可說，有情可抒，寫出的文章必然是感情的真實(shí)流露。因此，在習(xí)作之前要有目的地引導(dǎo)學(xué)生去“做”，

2、讓他們做得開心，玩得有味，并從中積累寫作的素材。讓作文教學(xué)充滿生機(jī)和活力。二、倡導(dǎo)“以人為本”，寫個(gè)性化的文章。標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。著名教育家贊可夫認(rèn)為，作文教學(xué)的一個(gè)重要目的“使學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)及完整的個(gè)性得以充分發(fā)揮”。教師放手讓學(xué)生去寫，誰愛寫什么就寫什么，能寫幾句就寫幾句。不給學(xué)生設(shè)置框框，讓學(xué)生“自由創(chuàng)作”，為他們的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，因此在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，堅(jiān)持激勵(lì)自主、開放、個(gè)性化的原則，引導(dǎo)他們自由自在地獨(dú)立思考、獨(dú)立作文。三、仿效課文，誘發(fā)寫作興趣。我國(guó)現(xiàn)代教育家 葉圣陶先生說過：

3、“課文無非是例子，也是習(xí)作的例子，讀范文指導(dǎo)作文、習(xí)作文、效法作文、評(píng)作文，這不失為一條行之有效的經(jīng)驗(yàn)。”葉老這段話，精辟地道出了語文教學(xué)中讀與寫的關(guān)系。讀與寫是語文教學(xué)的最基本的教學(xué)方式，也是作文教學(xué)的兩個(gè)密切相關(guān)的教學(xué)手段，讀課文（范文）不僅可以得到寫作方法、技巧上的啟示，并且還可以激發(fā)寫作的興趣。因?yàn)槲恼虏皇菬o情物，尤其是選入課文的文章大都是聲情并茂、文質(zhì)俱佳、便于效仿的名篇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味這些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐漸產(chǎn)生一種急切表達(dá)自己的情感、看法的欲望寫作沖動(dòng)。在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生寫作興趣，較快地提高寫作水平，首先是仿效課文命題。由于充分利用課文給學(xué)生做“樣”，調(diào)動(dòng)

4、起學(xué)生寫作的興趣，消除了他們的畏懼心理，從而使學(xué)生喜愛作文。四、開展多種形式的小練筆，提高學(xué)生的寫作水平。小練筆形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，題材不拘一格，無疑是鍛煉寫作的很好園地。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，開展多種形式的小練筆，對(duì)進(jìn)行小學(xué)生作文起步訓(xùn)練、提高學(xué)生寫作水平是一種很有效的方法。主要形式是補(bǔ)寫：就是對(duì)課文省略的沒有寫出來的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生想象把它寫出來，如教學(xué)聽聽，秋的聲音一課。前三節(jié)分別敘寫來秋天中黃葉向大樹道別的話音；蟋蟀和陽臺(tái)告別的歌韻；大雁對(duì)白云的叮嚀秋天是遼闊的音樂廳，那么你聽到秋天里的什么聲音？請(qǐng)用“聽聽，秋的聲音”來寫話，同學(xué)們激情高漲，他們大膽想象，有的同學(xué)寫下來了溪水向山谷告別

5、；有的寫出來了青蛙向荷葉話別，有的寫下了蛇向洼地的叮嚀一個(gè)接一個(gè)同學(xué)，滔滔不絕，妙語連珠，串起了一首美妙的詩(shī)，通過這次培訓(xùn)，同學(xué)們基本上都能夠按照課文的寫法將秋天的聲音寫下來，并且能夠進(jìn)行合理的想象。續(xù)寫：就是根據(jù)課文的結(jié)尾展開想象，使故事繼續(xù)發(fā)展下去。如小攝影師一課，最后一自然段寫到：“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他我很，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！毙∧泻⑦€會(huì)再來為高爾基照相嗎？課文里沒有寫。抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前幾自然段的內(nèi)容及人物情感的理解，把接下來的故事先說一說，再寫下來。通過這次訓(xùn)練，同學(xué)們基本上都能夠按照課文的順序?qū)⑿∧泻⑦€來照相的故事寫下來，并且能夠進(jìn)行合理的想象，把高

6、爾基關(guān)愛少年兒童的情懷寫出來。五、日積月累，豐富語言?！安环e跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真