史鐵生《秋天的懷念》教案

1、史鐵生秋天的懷念教案 教學目標 1.學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。 2.引導學生梳理文章脈絡，初步領悟文章表達特色，潛心會文，提高學生閱讀能力。 3.有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神。 教學過程 第一課時 (一)讀題解題，披情入文。 簡介寫作背景，指導學生朗讀課題，突出對母親的懷念之情。 (二)快速讀文，初步感知。 學生自讀課文，達到文通字順。 (三)揣摩字詞，走近人物。 1.學習生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。 2.學習生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。 3.“憔悴”的母親面對“癱

2、瘓”的兒子，最想做的一件事是什么?請學生在瀏覽課文的基礎上概括。 (四)借助表格，理清文路。 (五)研讀文本，感受形象。 1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親? 2.研讀課文第一自然段，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望;指導朗讀，體會史鐵生的內(nèi)心。 3.研讀關于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉;指導朗讀，進一步感受母親的平凡、堅強、寬容和無私。 (六)升華情感，感悟人生。 1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學生對“好好兒活”的思考。 2.“好好兒活”是怎樣的活?結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領悟。 3. 引進“華

3、語文學傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對“好好兒活”的理解。 第二課時 (一)朗讀全文，內(nèi)化情感。 1.結(jié)合課文內(nèi)容體會文中四個省略號所表達的意思，并試著說一說省略的內(nèi)容。 2.如果你是課文中的“我”，你會有什么感受?請你帶著這種感受朗讀課文。 (二)隨文練筆，加深感悟。 結(jié)合課后問題：你想對文中的母親、“我”和妹妹說點什么?引導學生同人物對話，并寫下來。 (三)背誦語段，豐富積累。 1.按照課后要求背誦課文的最后兩個自然段。 2.學生可在此基礎上選擇自己喜歡的段落背誦。 (四)拓展延伸，推薦閱讀。 1.引進史鐵生懷念母親的有關文摘。 母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言

4、，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。 有一年，十月的風又翻動起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。 摘自史鐵生我與地壇 我有一個凄苦的夢在夢里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道，我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再走進我的黑夜，驅(qū)之不去。 摘自史鐵生有關廟的回憶 我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了?！北犻_眼睛，看見風正從樹林里穿過。 摘自史鐵生合歡樹 2.推薦閱讀史鐵生相關作品。 (