《再見了親人》教學(xué)設(shè)計 (3)

1、再見了，親人教案教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、讀懂課文內(nèi)容，知道中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。3、領(lǐng)悟課文表達上的一些特點，體會課文重點語句對表達情感的作用。教學(xué)重點：體會中朝人民的偉大友誼。教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟課文表達上的一些特點。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：上節(jié)課我們來到了46年前的朝鮮，目睹了中國志愿軍與朝鮮人民依依惜別的感人場面。這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，細(xì)細(xì)地品味這份人間最美好的情感。（課件播放課題，并板書）二、抓住課題導(dǎo)入，奠定情感1、理解“親人”師：同學(xué)們，誰能說說什么是親人?生

2、：自由回答。(有著血緣關(guān)系的人)師：你們都有哪些親人？他們對我們有著怎樣的愛？和親人分別時我們是怎樣的感情？（無私的愛，難舍難分）2、帶著這種感情，讓我們一起齊聲讀課題。三、自主探究，經(jīng)歷感知1、首先請同學(xué)們快速地瀏覽課文，回憶課文寫到了哪些“親人”？（播放課件，觀察插圖，相機板書）2、現(xiàn)在讓我們看看這幾位親人都為志愿軍做了那些事，先請一名同學(xué)來讀第一自然段，其他同學(xué)請思考這個問題。（出示課件）大娘是不是志愿軍的親人？3、哪部分內(nèi)容最令你感動？生：第1自然段中的大娘最令我感動。在志愿軍空著肚子跟敵人拼了三天三夜的情況下，大娘“帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這

3、真是雪中送炭?。　睅煟菏裁词恰把┲兴吞俊鄙褐干卮?。師：對，這是“雪中送炭”的字面意思。還有什么情況下，也可以稱為是“雪中送炭”？生：自由發(fā)言。師：課文指的什么？生：自由發(fā)言。師：同學(xué)們理解得非常全面而又深刻。由這件事，你們體會到了什么？生：我覺得朝鮮人民非常關(guān)心、熱愛志愿軍戰(zhàn)士。生：朝鮮人民把志愿軍戰(zhàn)士當(dāng)成了自己的親人。師：所以志愿軍戰(zhàn)士才會充滿感激地說（生齊讀：“這真是雪中送炭?。　保煟涸冽R讀一遍。（生齊讀：“這真是雪中送炭啊！”）師：大娘身上還有令你感動的地方嗎？生：大娘丟下自己的小孫孫，卻把傷員背進了防空洞，為此她失去了唯一的親人，這一部分特別令我感動。師：你知道什么叫“唯一”嗎？

4、生：自由發(fā)言。師：請你來讀一讀這部分，讀出你的感情。（生讀。）師：同學(xué)們，唯一的小孫孫失去了，大娘心里會怎樣？生：一定非常痛苦。師：對，請你再“痛苦”地讀讀這部分。（生再讀。）師：我注意到你把“唯一的”和“怎么能忘懷呢”強調(diào)了出來。請你把感受到的痛苦心情。再來讀一讀。（生讀。）師：你為什么能讀得這么好？生：自由發(fā)言。師：只有設(shè)身處地、入情入境地朗讀，才能將課文讀好！大娘身上還有令你感動的地方嗎？生：為了幫志愿軍戰(zhàn)士洗補衣服，大娘已經(jīng)幾夜沒合眼了。師：從這里你體會到了什么？生：自由發(fā)言。師：這讓我想起了一首古詩：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！睅煟菏茄?，大娘對志愿軍戰(zhàn)士的愛猶

5、如母愛一般。所以說朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士“不是親人，勝似親人”！誰能讀出這份深情？指生讀，余生評價。師：大娘讓我們難忘，因為她把志愿軍戰(zhàn)士當(dāng)成了自己的親人。志愿軍戰(zhàn)士也把她當(dāng)成了自己的親人。（課件出示問題）指生有感情地朗讀第1段。(2)交流第2自然段（課件出示問題，相機板書）劃出小金花母女對待志愿軍像親人的句子，小金花的剛強體現(xiàn)在什么地方？課文是怎樣講的？誰來讀讀！指生有感情地朗讀“同志們傷心地多么剛強呀?！睅煟鹤⒁庑〗鸹ǖ膭幼鳎骸岸?、抽動”應(yīng)讀得重些、快些，只有這樣，才能表現(xiàn)出小金花對敵人的仇恨。誰還想來讀讀？師：現(xiàn)在志愿軍要走了，小金花有沒有哭？生：（齊答）哭了。師：為什么？生：自由回答。不

6、是親人，但卻勝似親人(3)繼續(xù)來交流(第3自然段)課件出示問題（大嫂付出怎樣的代價？）師：你從“前沿陣地”想到了什么？生：展開想象自由談。師：從這可看出大嫂把志愿軍當(dāng)成自己的親人，關(guān)心志愿軍勝過關(guān)心自己，為了給志愿軍挖野菜，她付出了很高的代價失去了雙腳。（打出幻燈片 “您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？”）學(xué)生自讀，指名朗讀，全班齊讀這句子。（改為陳述句）師：讀過之后你想說什么？生：自由發(fā)言（不是親人，但卻勝似親人）生：（一學(xué)生朗讀該片斷，讀得情真意切）拓展知識師：朝鮮人民關(guān)心、愛護志愿軍，甚至為他們流血犧牲，所以，志愿軍稱朝鮮人民是生：（齊說）親人！師：志愿軍

7、戰(zhàn)士又為朝鮮人民做了什么呢？（看課件）小結(jié)：正是因為中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，兩國人民生死相依，患難與共。所以說這種友誼是偉大的友誼，這種感情是不是親人勝似親人的感情。（板書：不是親人勝似親人）5、讀課文最后三段，升華課文情感(1)過渡：“天下沒有不散的筵席”，“送君千里終須一別”。離別的汽笛已經(jīng)拉響，此時此刻志愿軍會說什么？讓我們一起來看看文章的最后三個自然段。誰來給大家讀讀。指生讀。誰來點評？誰還想來讀？戰(zhàn)士們登上回國的列車，望著這些可敬可愛的人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲投影第一句。汽笛響了，列車徐徐開動了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼啊！于是，他們只好請求隆隆前進的列車投影第二句。然而，列車飛快地向前駛?cè)ィH人們離戰(zhàn)士們越來越遠(yuǎn)了。他們只好揮動手，大聲喊著投影第三句。師：告別的情景感人至深，現(xiàn)在你們就是志愿軍戰(zhàn)士，讓我們一起深情地向朝鮮人民深情地告別。生：齊讀（課題）小結(jié)：列車雖然開走了，然而中朝兩國人民的心永遠(yuǎn)在一起。戰(zhàn)爭雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中有一個共同的愿望愿中朝兩國友誼永存！四、體驗感悟，延伸發(fā)展1、這篇課文是以志愿軍的口吻來說的，但是在依依惜別的時候，朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達。