大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞典的應(yīng)用問(wèn)題探討

1、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞典的應(yīng)用問(wèn)題探討摘 要：詞典對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以起到非常重要的作用，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用詞典的良好習(xí)慣，可以讓學(xué)生借助詞典通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高自己解決問(wèn)題的能力。 將詞典引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不僅是必要的，也是切實(shí)可行的。 本文從語(yǔ)法教學(xué)、詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、課堂教學(xué)活動(dòng)等角度探討了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞典的應(yīng)用問(wèn)題。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；詞典詞典是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必備的學(xué)習(xí)工具，它的有效使用一直是大學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)注的問(wèn)題。一、語(yǔ)法教學(xué)與詞典在英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)可謂駕輕就熟，但他們的精講多練并無(wú)法保證所有的學(xué)生就此不出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，有的學(xué)生仍然會(huì)造出(1)Ibought one

2、kilo of apple and three watermelon;(2)Yesterday we haveseen a film; (3) I think heis not rights; (4) He enjoys to listen to music 等錯(cuò)句。要克服這類問(wèn)題，光憑教師在課堂上講授一般的語(yǔ)法規(guī)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自去查詞典，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣才能使他們加深印象，今后不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。朗文和柯林斯詞典都非常重視對(duì)單詞的句法特征的說(shuō)明。所謂單詞的句法特征包括它的詞性，它在所屬詞性中的進(jìn)一步分類（如名詞：它是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞，是物質(zhì)名詞還是專有名詞等），該單詞在

3、句子結(jié)構(gòu)中的作用，與其他單詞的搭配關(guān)系（collocation）等等,這是一般語(yǔ)法書所不能代替的。例如，hope 這一單詞在朗文詞典里用“代碼”（code）指出它是 V（動(dòng)詞），然后是具體用法：1. hope (that): I hope you have alovelybirthday. 2. hope to do sth: I hope to study lawat Harvard. 3. hope + for : W ewere hopinggood weather.這對(duì)學(xué)生遣詞、造句無(wú)疑是很有引導(dǎo)作用的，可以幫助學(xué)生依樣畫葫蘆，避免造出錯(cuò)誤的句子。因此，詞典在語(yǔ)法教學(xué)中是一個(gè)很有效的輔

4、助工具書。二、詞匯教學(xué)與詞典詞匯是體現(xiàn)語(yǔ)音、語(yǔ)法的材料，是學(xué)習(xí)語(yǔ)音和語(yǔ)法的基礎(chǔ)。沒(méi)有詞匯，語(yǔ)音不能發(fā)揮交際作用，語(yǔ)法只是抽象的規(guī)則。詞匯教學(xué)不可能脫離語(yǔ)音和語(yǔ)法教學(xué)，這里所指的詞匯是涉及詞的語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用四個(gè)側(cè)面的完整的詞匯。詞典對(duì)掌握語(yǔ)法側(cè)面的意義的作用已經(jīng)提到，這里主要從掌握詞匯的語(yǔ)義、語(yǔ)用側(cè)面的意義談?wù)勗~典的作用?？铝炙乖~典采用完整性句子注釋，而且通過(guò)使用大量的白語(yǔ)化和非正式文體這些通俗的詞語(yǔ)，使得注釋易讀易懂。例如 grave 和 capsule 這兩個(gè)單詞，該詞典分別注釋為：“grace”is a place where adead person is buried in;

5、A“capsule”is a verysmall, rounded container with medicine in the formof a powderinside, which you swallow. 由上可見(jiàn)，這兩個(gè)單詞注釋用詞都比原詞淺顯易懂，并且該詞典使用完整性句子說(shuō)明解釋，從而使得學(xué)生容易完整準(zhǔn)確地掌握單詞詞義。有的詞匯，教材只提出該詞在課文中的含義，詞典的解釋則非常詳盡，介紹了一些詞匯的正式用法與非正式用法。如：They had been injured adrunkman who had gotten behind the wheel.學(xué)生可能都認(rèn)識(shí)這句話中出現(xiàn)的 wh

6、eel 這個(gè)單詞，意為車輪。但是當(dāng)我們讀到這個(gè)詞的時(shí)候，不能就想當(dāng)然地把它作為學(xué)過(guò)的熟詞，因?yàn)樵谶@里把 wheel 理解成車輪的意思顯然是不對(duì)的，會(huì)造成整句話晦澀不通。通過(guò)查閱詞典，就可以得知該詞還有方向盤的意思，這一解釋就非常符合本句話的含義。英語(yǔ)詞匯中有許多同義詞，如何區(qū)分和正確使用這此同義詞常使大學(xué)生感到困惑。例如：stream 和 brook 在英漢詞典里都有“小溪之意。大學(xué)生不易區(qū)別這兩個(gè)同義詞的意思。而看了朗文詞典對(duì)stream 的釋義 (stream: a natural flow of water thatmoves across the land and isnarrower

7、 than a riv-er.; brook: a small stream)，這個(gè)問(wèn)題便輕而易舉地解決了。朗文詞典在用法說(shuō)明(Usage Notes)里對(duì)許多同義詞都一一舉例加以詳盡地說(shuō)明。例如 tall 和 high 這一組同義詞的說(shuō)明如下：We use high (op-posite low)for measurements of most thing (notpeople), especially, where we are thinkingonlydistance above the ground, we use tall (oppositeshort) for people, (s

8、uch as a tallman) and forships.而且，朗文詞典在用法說(shuō)明里對(duì)如何得體用詞也做了詳盡說(shuō)明。例如：說(shuō)一個(gè)人“胖應(yīng)如何表達(dá)if you want to be polite aboutsomeone,do not say that he is fat. (rather) Overweight is amore polite way of sayingthe same thing. Plump-ish is most often used of women and children andmeans“slightly (and pleasantly）fat”.此外，用法說(shuō)明

9、還對(duì)用詞的語(yǔ)境加以說(shuō)明。例如：1.Have youhad lunch yet? (asking for information).2.Have youhad your lunchalready? (expressing surprise).朗文詞典的用法說(shuō)明對(duì)從語(yǔ)境到語(yǔ)言形式、語(yǔ)言功能乃至言外意義等方面都有關(guān)的言語(yǔ)行為做了具體的描述，這些都是中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的難點(diǎn)，這些用法說(shuō)明有利于澄清種種容易混淆的語(yǔ)言現(xiàn)象，從而有利于中國(guó)學(xué)生準(zhǔn)確、得體地使用地道的英語(yǔ)。三、詞典與閱讀教學(xué)（一）電子詞典輔助英文報(bào)刊閱讀閱讀意味著盡可能多地從文章中獲取作者所傳遞的信息。閱讀教學(xué)一般都強(qiáng)調(diào)“大量閱讀時(shí)盡量不查詞典”

10、，要運(yùn)用閱讀技巧去猜測(cè)詞意，從而避免打斷思維或者影響閱讀速度。在教授閱讀課時(shí)，常常會(huì)留1520 分鐘給學(xué)生閱讀英文報(bào)紙，也便于課堂上統(tǒng)一閱讀、統(tǒng)一指導(dǎo)。學(xué)生大多抱怨報(bào)紙生詞量大，很難看懂，于是筆者建議部分文章可以嘗試二遍閱讀法，第一遍快速瀏覽后，第二遍閱讀時(shí)可以借助詞典查閱影響閱讀理解的關(guān)鍵性生詞。這里以21 世紀(jì)英文報(bào)的一簡(jiǎn)短文為例，其內(nèi)容如下：The Oscarsare a kind of official seal of ap-proval for films and the people who make or starinthem. An Oscar is worth million

11、s at the boxoffice. The Oscars are almost like areligious cere-mony. Every year, certain rituals have been carriedout. Before theceremony begins, a giant red car-pet, almost a kilometer long, is laid out. The starslineup on this carpet as thousands of mediaworkers shout questions and take pictures.

12、Astheyenter the hall where the awards will be handedout, each star is presented with agift bag. These“freebie”as they are sometimes called are handedout at fashion showsand award ceremony of allkind. Naturally, the freebies at the Oscars are thebest of all.this year they included a gift certifi-cate

13、 for a free holiday in a luxury beach resort,apair of mink eyelashes and a kitchen set with ayears supply of tea and coffee. In thehall itself,the prize winners sit facing the stage. Behindthem, hundreds of well-dressedmen and womenline the walls of the auditorium.其中有些單詞，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是生詞。學(xué)生都按照筆者要求用二遍閱讀

14、法閱讀了文章，并且查了生詞。結(jié)果部分使用電子詞典的學(xué)生在 9 分鐘左右就完成了這篇大約二百多字的文章，而那些使用印刷詞典的學(xué)生用了近 20 分鐘。相比之下，造成這樣大的差異，其原因就不言而喻了。（二）詞典輔助網(wǎng)上英文閱讀教育技術(shù)的革新豐富了大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也凸顯了在閱讀教學(xué)中詞典使用滯后的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中提倡學(xué)生使用電子詞典。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及其在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生在電腦屏幕上閱讀英文資料的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。在多媒體教室上閱讀課時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師常常查找一些適合學(xué)生閱讀的英文材料給學(xué)生在網(wǎng)上閱讀，然后設(shè)計(jì)一些問(wèn)題給學(xué)生，但往往結(jié)果不盡如人意，學(xué)生反應(yīng)不夠熱烈。學(xué)生反應(yīng)，

15、由于生詞太多，即使運(yùn)用猜詞法也還是有不少關(guān)鍵詞不知其意，導(dǎo)致閱讀理解不暢。如果讓學(xué)生借助金山詞霸閱讀，閱讀效果則會(huì)有較大改善。因?yàn)樵~霸詞庫(kù)建設(shè)完善，收詞豐富，科學(xué)收入新詞且設(shè)有在線單詞搜索功能，其即指即譯、隨查隨到的查詞典功能使學(xué)生完全不需費(fèi)力地閱讀文章。所以，在詞霸的輔助下讓學(xué)生閱讀，不僅能活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的閱讀速度，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。筆者認(rèn)為采用將電子詞典與各種閱讀形式相結(jié)合，使得學(xué)生的閱讀范圍不再局限于有限的課本和課時(shí)的這種課堂教學(xué)，將極大地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)閱讀面，同時(shí)也有助于改變長(zhǎng)期以來(lái)費(fèi)時(shí)低效的課堂英語(yǔ)閱讀教學(xué)，創(chuàng)造無(wú)限的教學(xué)空間，

16、開(kāi)拓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性。四、課堂教學(xué)活動(dòng)與詞典課堂教學(xué)活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。要實(shí)現(xiàn)真正把學(xué)生作為教學(xué)的中心，關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，而調(diào)動(dòng)學(xué)生主要通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)來(lái)達(dá)到目的。比如以前進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，教師一般采取演繹的方式，先對(duì)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行宣講，再例舉若干例句進(jìn)行解釋說(shuō)明，學(xué)生的主要活動(dòng)是聽(tīng)講，記住語(yǔ)法規(guī)則。要改變學(xué)生被動(dòng)死記硬背的情形，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，筆者認(rèn)為老師可以以詞典作為材料，讓學(xué)生總結(jié)詞典上諸多例句的共同規(guī)律和相關(guān)的語(yǔ)法規(guī)則。例如談到“range”一詞怎么使用時(shí)，柯林斯詞典在該詞的第十項(xiàng)注釋

17、的附加欄里寫到：V+ from /to /be-tween，即不及物動(dòng)詞，意思是此詞在使用時(shí)后面要接介詞 from, to 或 between，無(wú)進(jìn)行時(shí)態(tài)。這一解釋簡(jiǎn)單明了，通過(guò)查閱詞典，學(xué)生便可從中歸納總結(jié)出不及物詞語(yǔ)的具體用法了?？铝炙乖~典的這一作用，是一般語(yǔ)法規(guī)則無(wú)法涉及的。如果在課堂上，學(xué)生能夠根據(jù)教師精心設(shè)計(jì)的各種教學(xué)任務(wù)，并充分利用教學(xué)詞典的種種優(yōu)勢(shì)，那么以學(xué)生為中心的課堂活動(dòng)就一定能順利進(jìn)行。與此同時(shí)，學(xué)生在查詞典或背詞典的過(guò)程中也會(huì)受益匪淺。因?yàn)椴殚啽痴b本身就是學(xué)習(xí)連貫語(yǔ)言的過(guò)程，查得多了，說(shuō)得多了，用得多了，自然就能出口成章，增強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用能力。熟練掌握朗文現(xiàn)代英漢雙解詞典的用

18、法。練習(xí)和機(jī)會(huì)固然重要，但授人以魚，不如授人以漁。筆者認(rèn)為，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確查閱英語(yǔ)詞典的習(xí)慣，培養(yǎng)其英語(yǔ)思維能力，是學(xué)生們提高綜合英語(yǔ)能力的有效途徑。由現(xiàn)代出版社和朗文出版（遠(yuǎn)東）有限公司合作出版的朗文現(xiàn)代英漢雙解詞典，釋義深入淺出（釋義僅用 2000 單詞），例證精準(zhǔn)生動(dòng)，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋復(fù)雜單詞和概念的典范。如果在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中能夠引導(dǎo)并加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿其解釋說(shuō)明的方式和方法來(lái)擴(kuò)充、運(yùn)用詞匯的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率大大提高，同時(shí)學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力和英語(yǔ)綜合水平也會(huì)有所突破。更難能可貴的是，這本詞典有大量的語(yǔ)法知識(shí)，闡明了各詞的句法特征。大家知道，自從牛津現(xiàn)代高級(jí)雙解

19、詞典的主編 A.S.Hamby 率先介紹了一套動(dòng)詞類型，標(biāo)出了名詞的可數(shù)與不可數(shù)，因而深受海外學(xué)子的歡迎后，朗文現(xiàn)代英漢雙解詞典在這方面也做出了貢獻(xiàn)，而且有所提高，有所發(fā)展。以動(dòng)詞為例，這本詞典統(tǒng)一了動(dòng)詞句型分類的劃分標(biāo)準(zhǔn)，句型分類化繁為簡(jiǎn)，即只分六類，而不是二十多類，方便了讀者。如果學(xué)生能熟練運(yùn)用本詞典，會(huì)很容易地對(duì)動(dòng)詞的用法，特別是那些常用的動(dòng)詞熟記于心，這樣在運(yùn)用各種英語(yǔ)句型來(lái)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)時(shí)就會(huì)信心十足，游刃有余。綜上所述，語(yǔ)法教學(xué)、詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中都可以發(fā)揮詞典的作用，提高教學(xué)效果和效率。大學(xué)英語(yǔ)教師要提高在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用詞典的意識(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用英

20、語(yǔ)詞典，使學(xué)生終生受益。摘 要：詞典對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以起到非常重要的作用，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用詞典的良好習(xí)慣，可以讓學(xué)生借助詞典通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高自己解決問(wèn)題的能力。 將詞典引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不僅是必要的，也是切實(shí)可行的。 本文從語(yǔ)法教學(xué)、詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、課堂教學(xué)活動(dòng)等角度探討了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞典的應(yīng)用問(wèn)題。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；詞典詞典是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必備的學(xué)習(xí)工具，它的有效使用一直是大學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)注的問(wèn)題。一、語(yǔ)法教學(xué)與詞典在英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)可謂駕輕就熟，但他們的精講多練并無(wú)法保證所有的學(xué)生就此不出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，有的學(xué)生仍然會(huì)造出(1)Ibought one kilo

21、 of apple and three watermelon;(2)Yesterday we haveseen a film; (3) I think heis not rights; (4) He enjoys to listen to music 等錯(cuò)句。要克服這類問(wèn)題，光憑教師在課堂上講授一般的語(yǔ)法規(guī)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自去查詞典，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣才能使他們加深印象，今后不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。朗文和柯林斯詞典都非常重視對(duì)單詞的句法特征的說(shuō)明。所謂單詞的句法特征包括它的詞性，它在所屬詞性中的進(jìn)一步分類（如名詞：它是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞，是物質(zhì)名詞還是專有名詞等），該單詞在句子結(jié)構(gòu)

22、中的作用，與其他單詞的搭配關(guān)系（collocation）等等,這是一般語(yǔ)法書所不能代替的。例如，hope 這一單詞在朗文詞典里用“代碼”（code）指出它是 V（動(dòng)詞），然后是具體用法：1. hope (that): I hope you have alovelybirthday. 2. hope to do sth: I hope to study lawat Harvard. 3. hope + for : W ewere hopinggood weather.這對(duì)學(xué)生遣詞、造句無(wú)疑是很有引導(dǎo)作用的，可以幫助學(xué)生依樣畫葫蘆，避免造出錯(cuò)誤的句子。因此，詞典在語(yǔ)法教學(xué)中是一個(gè)很有效的輔助工具書

23、。二、詞匯教學(xué)與詞典詞匯是體現(xiàn)語(yǔ)音、語(yǔ)法的材料，是學(xué)習(xí)語(yǔ)音和語(yǔ)法的基礎(chǔ)。沒(méi)有詞匯，語(yǔ)音不能發(fā)揮交際作用，語(yǔ)法只是抽象的規(guī)則。詞匯教學(xué)不可能脫離語(yǔ)音和語(yǔ)法教學(xué)，這里所指的詞匯是涉及詞的語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用四個(gè)側(cè)面的完整的詞匯。詞典對(duì)掌握語(yǔ)法側(cè)面的意義的作用已經(jīng)提到，這里主要從掌握詞匯的語(yǔ)義、語(yǔ)用側(cè)面的意義談?wù)勗~典的作用?？铝炙乖~典采用完整性句子注釋，而且通過(guò)使用大量的白語(yǔ)化和非正式文體這些通俗的詞語(yǔ)，使得注釋易讀易懂。例如 grave 和 capsule 這兩個(gè)單詞，該詞典分別注釋為：“grace”is a place where adead person is buried in; A“ca

24、psule”is a verysmall, rounded container with medicine in the formof a powderinside, which you swallow. 由上可見(jiàn)，這兩個(gè)單詞注釋用詞都比原詞淺顯易懂，并且該詞典使用完整性句子說(shuō)明解釋，從而使得學(xué)生容易完整準(zhǔn)確地掌握單詞詞義。有的詞匯，教材只提出該詞在課文中的含義，詞典的解釋則非常詳盡，介紹了一些詞匯的正式用法與非正式用法。如：They had been injured adrunkman who had gotten behind the wheel.學(xué)生可能都認(rèn)識(shí)這句話中出現(xiàn)的 wheel

25、這個(gè)單詞，意為車輪。但是當(dāng)我們讀到這個(gè)詞的時(shí)候，不能就想當(dāng)然地把它作為學(xué)過(guò)的熟詞，因?yàn)樵谶@里把 wheel 理解成車輪的意思顯然是不對(duì)的，會(huì)造成整句話晦澀不通。通過(guò)查閱詞典，就可以得知該詞還有方向盤的意思，這一解釋就非常符合本句話的含義。英語(yǔ)詞匯中有許多同義詞，如何區(qū)分和正確使用這此同義詞常使大學(xué)生感到困惑。例如：stream 和 brook 在英漢詞典里都有“小溪之意。大學(xué)生不易區(qū)別這兩個(gè)同義詞的意思。而看了朗文詞典對(duì)stream 的釋義 (stream: a natural flow of water thatmoves across the land and isnarrower tha

26、n a riv-er.; brook: a small stream)，這個(gè)問(wèn)題便輕而易舉地解決了。朗文詞典在用法說(shuō)明(Usage Notes)里對(duì)許多同義詞都一一舉例加以詳盡地說(shuō)明。例如 tall 和 high 這一組同義詞的說(shuō)明如下：We use high (op-posite low)for measurements of most thing (notpeople), especially, where we are thinkingonlydistance above the ground, we use tall (oppositeshort) for people, (such

27、as a tallman) and forships.而且，朗文詞典在用法說(shuō)明里對(duì)如何得體用詞也做了詳盡說(shuō)明。例如：說(shuō)一個(gè)人“胖應(yīng)如何表達(dá)if you want to be polite aboutsomeone,do not say that he is fat. (rather) Overweight is amore polite way of sayingthe same thing. Plump-ish is most often used of women and children andmeans“slightly (and pleasantly）fat”.此外，用法說(shuō)明還對(duì)用詞

28、的語(yǔ)境加以說(shuō)明。例如：1.Have youhad lunch yet? (asking for information).2.Have youhad your lunchalready? (expressing surprise).朗文詞典的用法說(shuō)明對(duì)從語(yǔ)境到語(yǔ)言形式、語(yǔ)言功能乃至言外意義等方面都有關(guān)的言語(yǔ)行為做了具體的描述，這些都是中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的難點(diǎn)，這些用法說(shuō)明有利于澄清種種容易混淆的語(yǔ)言現(xiàn)象，從而有利于中國(guó)學(xué)生準(zhǔn)確、得體地使用地道的英語(yǔ)。三、詞典與閱讀教學(xué)（一）電子詞典輔助英文報(bào)刊閱讀閱讀意味著盡可能多地從文章中獲取作者所傳遞的信息。閱讀教學(xué)一般都強(qiáng)調(diào)“大量閱讀時(shí)盡量不查詞典”，要運(yùn)用

29、閱讀技巧去猜測(cè)詞意，從而避免打斷思維或者影響閱讀速度。在教授閱讀課時(shí)，常常會(huì)留1520 分鐘給學(xué)生閱讀英文報(bào)紙，也便于課堂上統(tǒng)一閱讀、統(tǒng)一指導(dǎo)。學(xué)生大多抱怨報(bào)紙生詞量大，很難看懂，于是筆者建議部分文章可以嘗試二遍閱讀法，第一遍快速瀏覽后，第二遍閱讀時(shí)可以借助詞典查閱影響閱讀理解的關(guān)鍵性生詞。這里以21 世紀(jì)英文報(bào)的一簡(jiǎn)短文為例，其內(nèi)容如下：The Oscarsare a kind of official seal of ap-proval for films and the people who make or starinthem. An Oscar is worth millions at

30、 the boxoffice. The Oscars are almost like areligious cere-mony. Every year, certain rituals have been carriedout. Before theceremony begins, a giant red car-pet, almost a kilometer long, is laid out. The starslineup on this carpet as thousands of mediaworkers shout questions and take pictures. Asth

31、eyenter the hall where the awards will be handedout, each star is presented with agift bag. These“freebie”as they are sometimes called are handedout at fashion showsand award ceremony of allkind. Naturally, the freebies at the Oscars are thebest of all.this year they included a gift certifi-cate for

32、 a free holiday in a luxury beach resort,apair of mink eyelashes and a kitchen set with ayears supply of tea and coffee. In thehall itself,the prize winners sit facing the stage. Behindthem, hundreds of well-dressedmen and womenline the walls of the auditorium.其中有些單詞，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是生詞。學(xué)生都按照筆者要求用二遍閱讀法閱讀了

33、文章，并且查了生詞。結(jié)果部分使用電子詞典的學(xué)生在 9 分鐘左右就完成了這篇大約二百多字的文章，而那些使用印刷詞典的學(xué)生用了近 20 分鐘。相比之下，造成這樣大的差異，其原因就不言而喻了。（二）詞典輔助網(wǎng)上英文閱讀教育技術(shù)的革新豐富了大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也凸顯了在閱讀教學(xué)中詞典使用滯后的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中提倡學(xué)生使用電子詞典。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及其在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生在電腦屏幕上閱讀英文資料的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。在多媒體教室上閱讀課時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師常常查找一些適合學(xué)生閱讀的英文材料給學(xué)生在網(wǎng)上閱讀，然后設(shè)計(jì)一些問(wèn)題給學(xué)生，但往往結(jié)果不盡如人意，學(xué)生反應(yīng)不夠熱烈。學(xué)生反應(yīng)，由于生詞

34、太多，即使運(yùn)用猜詞法也還是有不少關(guān)鍵詞不知其意，導(dǎo)致閱讀理解不暢。如果讓學(xué)生借助金山詞霸閱讀，閱讀效果則會(huì)有較大改善。因?yàn)樵~霸詞庫(kù)建設(shè)完善，收詞豐富，科學(xué)收入新詞且設(shè)有在線單詞搜索功能，其即指即譯、隨查隨到的查詞典功能使學(xué)生完全不需費(fèi)力地閱讀文章。所以，在詞霸的輔助下讓學(xué)生閱讀，不僅能活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的閱讀速度，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。筆者認(rèn)為采用將電子詞典與各種閱讀形式相結(jié)合，使得學(xué)生的閱讀范圍不再局限于有限的課本和課時(shí)的這種課堂教學(xué)，將極大地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)閱讀面，同時(shí)也有助于改變長(zhǎng)期以來(lái)費(fèi)時(shí)低效的課堂英語(yǔ)閱讀教學(xué)，創(chuàng)造無(wú)限的教學(xué)空間，開(kāi)拓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性。四、課堂教學(xué)活動(dòng)與詞典課堂教學(xué)活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活