九年級地方課程教案綜述

1、課題納米材料第1周第1課時（總第1課時）教材分析教學目標1、認識納米材料的性能、原理、應用等方面的知識。2、初步了解納米材料的應用和發(fā)展前景。3、通過探究實踐活動，培養(yǎng)學生的探究能力，提高科學素養(yǎng)。教學重難占八、1、認識納米材料的性能、原理、應用等方面的知識。2、組織探究實踐活動。教學劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生過納米科技興起于20世紀80年代末90年代初，門具有前了解和掌握程一、沿性、交叉性的新興學科，其新穎性、獨特的思路和首批研究成果時代發(fā)展的導入的問世，在科學技術界、軍界和產業(yè)界產生巨大反響，引起人們的脈搏，進一新課關注和思考。納米科技的發(fā)展將會帶動許多相關學科的發(fā)展，可

2、能步引導學生引導下一場工業(yè)革命，成為信息時代的核心，甚至改變人們的傳統(tǒng)進行創(chuàng)新思維方式和生活方式，納米科技被認為是21世紀的新動力。納米性、前瞻性材料是納米科技的重要組成部分，也是未來社會發(fā)展極為重要的物的科研活質基礎。動。培養(yǎng)學生自.*、教師出示學習目標，組織學生閱讀教材，獨立思考，將教材中主學習能力自主的重點、難點用筆進行圈劃，對教材上不理解或含糊不清的地方可學習以在書上打上問號，以便老師講解時注意聽。通過精選內容、問題探一、納米及納米材料索、采用先讓學生看課本P1-P2內容，知道什么是納米材料？納米材料的進的多媒體特性？教學手段及強調：納米是長度單位，符號“nm'，1nm10-9

3、m不是所有材學生參與探料達到納米尺度時就一定是納米材料，只有當材料到了納米尺度時究實踐，教設計意圖和環(huán)節(jié)教學內容與師生活動學關注的學生過充分發(fā)揮學性能發(fā)生突艾，/I能稱為納米材料。只肩產品的主導技術或主要程材料是由納米結構單元構成的，才是真正的納米產品。生的主觀能納米材料所特有的性能：納米材料的性能包括提高材料的強度、動性，目的硬度、改變顏色、增強磁性等。納米技術能制造出納米“機器人”，在于使學生二、進入人體殺死病毒細胞，制作的量子磁盤，能作高密度的磁記錄。了解有美納問題組織學生課前收集有關納米材料的一些資料并記錄下來與同米材料的相探究桌或小組同學討論交流。關知識，把組織學生開展探究實踐：探究

4、將大米碾壓成米面后，有沒有握納米材料發(fā)生某些性質的變化。的發(fā)展方向，引導學二、納米材料的應用生從事前瞻利用多媒體課件展示其在電子、信息、軍事、生物、化工、能性的科研活源環(huán)保及日常生活中的應用。動。組織學生開展探究實踐：在科學技術飛速發(fā)展的今天，每天都有新材料誕生。請你搜集十項納米材料的新用途（教材中未提到的），并提出一項納米材料應用的設想，在小組內交流。在講授納米材料過程中，通過精選內容、探索問題教學法、興趣教學法，采用教先進的多媒體教學手段及學生參與課堂教學法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，目的在于學使學生了解有關納米材料的相關知識，把握納米材料的發(fā)展方向，引導學生從事前瞻性反的科研活動。由于納

5、米材料的發(fā)展日新月異，需要不斷及時更新授課內容，激發(fā)和保持思學生的學習興趣，有許多動態(tài)知識很難在課堂教學中及時補充更新，這也是有待進一步完善的問題。天津市普育學校課堂教學設計課題發(fā)光二極管第2周第1課時（總第2課時）教學目標1.常識性了解二極管的單向導電特性；教2.初步認識二極管的應用；材3.常識性了解發(fā)光二極管的特點。分教學1.了解二極管的單向導電特性析重難2.了解半導體材料的發(fā)展對社會的影響。占八、劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生引入新課教師舉例說明在日常生活中下口現代科技中頻繁遇到的不少自動控制裝置，如:自動報警裝置、路燈發(fā)光和熄火的自動控制等。這些自動控制裝置都是由電子元件

6、組成的。今日，我們就學習常見的有用的電子元件的初步知識。首先學習二極管。板書：（第一節(jié)二極管和發(fā)光二極管）從現實生活出發(fā)，聯系實際，更能激發(fā)學生學教學過程.*、開展新課（1）二極管的單向導電性二極管是半導體二極管的簡稱，半導體二極管也叫晶體二極管，它由半導體材料構成，是電子技術中最常見的電子元件之一。顧名思義，它肩二根引線，一根叫正極，一根叫負極。板書：（二極管是半導體二極管的簡稱。）在黑板上畫出二極管的符號，說明符號上的箭頭指向表示允許電流通過的方向。展示不一樣規(guī)格（類型）的二極管，使學生對二極管有宜觀印象：即二極管都有二根引線。指出判斷二極管正負極的辦法。學生實驗讓學生按照課本圖15-2甲

7、和乙，分別連接電路，接通開關，觀察小燈泡發(fā)光情況。然后通過討論，板書結論：（二極管的單向導電性：當二極管的正極與電池的正極連接、二極管的負極與電池的負極連接時，小燈泡才發(fā)光，否則小燈泡不發(fā)光。）（2）發(fā)光二極管二極管有/、少種，如普通二極管、發(fā)光二極營、光敏二極營等，卜卸習的興趣，調動學習的主動性。學生經與教學不但加深了他們對課程內容的理解，而且培喬r他們的綜合能力。我們來介紹發(fā)光二極管。教學過程劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生展示發(fā)光二極管，讓學生觀察它的外形，它也有二根引線，較長的一根為正極，較短的一根為負極。有的發(fā)光一極官帶有一個小平面,靠近小平間的一根引線為負極。在黑板上畫

8、出發(fā)光二極管在電路中的符號，并做說明。學生實驗:讓學生先觀察發(fā)光二極管在什么情況卜發(fā)光，什么情況下不發(fā)光。然后在發(fā)光二極管發(fā)光的電路中，用滑動變阻器改變通過發(fā)光二極管的電流大小，再觀察發(fā)光二極管的發(fā)光情況。實驗后，通過討論，板書結論：(發(fā)光二極管在導電時發(fā)光，在不導電時不發(fā)光；發(fā)光二極管導電發(fā)光時的明亮程度與通過發(fā)光二極管的電流大小有關系，通過發(fā)光二極管的電流大時，二極管發(fā)的光亮，電流小時暗。)總結后，教師參照課文介紹發(fā)光二極管的正常工作電流值及發(fā)光二極管的用途。再做卜面的演不:演示實驗:演示手控交通紅綠燈。(3)有機發(fā)光二極管目前最前沿的發(fā)光二極管叫有機發(fā)光二極管,簡稱OLEDOLED電視機

9、、電腦顯示器等產品已經問世。教師出示OLEDS示屏的圖片(1)二極管有特殊的導電性質一一單向導電性。(2)發(fā)光二極管與一般二極管相比，它有能在導電時發(fā)光，且發(fā)光明亮程度與電流大小有關系的特點。(3)發(fā)光二極管有特殊的用途：因為它正常工作電流小，發(fā)光又與電流大小肩關，所以常用它省電且靈敏的特點來做電路的呈現裝置(如錄音機上就用到了不一樣顏色的發(fā)光二極管，來呈現音調的高低和音量的大小。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)和保持學生的學習興趣。學習電子技術這門學科，最怕就是單一的給學生講解知識點！我們必須讓學生掌握的知識和實踐和生活聯系在一起！讓學生在實踐中學習理解并加固知識！采取的具體做1 .從身邊常見

10、的現象入手，提出問題，激發(fā)學生興趣2 .運用直觀、生動的多媒體教學手段。3 .學生參與課堂教學法。天津市普育學校課堂教學設計課題超導材料第3周第1課時（總第3課時）教材分析教學目標1、初步了解超導體的一些特點。2、了解超導體對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響。3、了解我國新材料研究的新成果，增強民族自豪感.教學重難占八、1、初步了解超導體的一些特點。2、了解超導體對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響。教學劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生過程一、引入新課.*、開展新課雖然社會的發(fā)展給我們帶來了豐富的物品，但是為了制造物美價廉、性能更好的物品，人們止/、斷研究性能更好、更容易制造的新材料

11、。引入課題：超導材料一、超導現象和超導材料1、超導材料是一種電阻為零的材料。讓學生看課本P13頁第一、二段后回答：什么現象叫超導現象？什么材料叫超導材料？強調：只有當溫度在某一低溫（稱轉變溫度或臨界溫度）以下才具有超導性。不同材料的轉變溫度不同，如汞（4.15K）、鴇（0.012K）、鋅（0.75K）等?，F在的一些高溫超導材料，由一般導體轉變?yōu)槌瑢w的溫度已達到100K以上。我國研制的超導材料的轉變溫度已達到134K。2、讓學生看課本P14頁，提出問題。師生共同作答：超導磁懸浮現象是一個超導體個永磁體（或電磁鐵）疊放時，由于電磁感應現象，超導體中產生的感應電流激發(fā)很強的磁場與永磁體（或電磁鐵）

12、的磁場在它們中間因同名磁極互相排斥，磁場的排斥力與被懸起來的物體的重力相平衡時,就形成了穩(wěn)定的磁懸浮現象。開門見山，引出課題組織學生閱讀教材，了解內容的同時也培療學生的自主學習能力。讓學生在自學過程中發(fā)現問題并提出問題。如：超導磁懸浮現象是怎么回事？教學劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生過程二、知識拓展二、超導技術的應用：教師通過多媒體課件展示幾幅圖片，師生共同歸納：運用電阻為零的特性制作電動機線圈、輸電導線等，可減少電能損失，提高電能利用率。運用磁懸浮的特性制造磁懸浮列車、超導船等.既減少了能量損失，又提高r交通工具的運行速度和安全性能。三、高溫超導研究我國在（20世紀80年代）超

13、導研究中的一些成就20世紀80年代，世界科技領域的一件大事是發(fā)現了轉變溫度（材料電阻率突然降為零的溫度）高于液氮（沸點為77K）溫度的超導體。我國在高溫超導技術研究方面，處于世界領先地位。我國于1986年底發(fā)現廠一種鍬錮銅氧化物的轉變溫度為48.6K,又于1987年2月20日，中國科學院物理研究所的楊國楨、趙忠賢等發(fā)現了轉變溫度為100K的超導體，1987年3月10日，中國科技大學獲得轉變溫度達130K的超導體。1989年又研制出零電阻溫度高于132K的摻睇鈿系材料，已被國際證實是零電阻溫度的最高紀錄。在高溫超導的應用方面，1989年初，我國用高溫超導體制成了液氮溫度下工作的超量子干涉器，可測

14、量小于10-11T的磁場。還研制出在液氮溫度卜臨界電流密度j。3X1010A/m2的超導薄膜，并掌握了才巴高溫超導薄膜微加工到尺度為2X10-7m的圖形技術,為發(fā)展大型高速計算機、醫(yī)療電子學微波技術打下了良好基礎。通過觀察圖片，便于學生理解教材，加深印象。了解我國新材料研究的新成果，增強民族自豪感。在課堂教學中，注重了學生的主體地位，一是讓學生自主閱讀教材提出自己的疑問，教讓同學和老師共同幫助解決；二是通過教材中的“探究實踐”、“想一想”、“做一做”等學活動，給了學生更大的自主探究空間；三是引導學生通過自己的探究認識超導現象、超反導材料,更好地體現了學生的主體地位，使學生自主建構知識。思天津市

15、普育學校課堂教學設計課題形狀記憶合金第4周第1課時（總第4課時）教學目標1、了解合金及形狀記憶合金的性能教2、了解合金及形狀記憶合金的應用材3、通過實踐活動培養(yǎng)學生的探究意識分教學1、了解合金及形狀記憶合金的性能析重難2、了解合金及形狀記憶合金的應用占八、劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生組織學生閱讀本節(jié)課前導言，通過試驗，觀察現象，發(fā)現并提引入新課出問題，引出課題：形狀記憶合金一、合金1、讓學生看課本P19頁后回答：什么叫合金？合金的性質是什組織學生閱讀教材，了解內容的同時也培療教學么？強調：所謂合金就是：兩種或兩種以上的金屬（或金屬跟非金屬）熔合而成的具有金屬特性的物質。學生的自

16、主學習能力。過程.*、進行新課通過閱讀資料，學生們了解到最早發(fā)明的合金是：青銅。2、利用多媒體課件展示幾種常見的合金，如鋁合金、鎂合金、鈦合金、銅合金、不銹鋼等。由學生列舉生活中合金的用途實例，如鋼，強度大，抗腐蝕性強，廣泛應用于建筑材料、工具、機械制造等方面。聯系生活，學以致用，培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力。二、形狀記憶合金1、讓學生看課本P20頁第三自然段后回答：什么叫形狀記憶合金？什么是形狀記憶效應？強調：形狀記憶合金，簡稱記憶合金，一般是由兩種或兩種以劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生教上金屬元素組成的具有形狀記憶效應的合金。所謂形狀記憶效應，就是指在發(fā)生了塑性變形后，經過合適

17、的熱過程，又能夠恢復到變形前的形狀。教師利用多媒體課件展示“形狀記憶效應”的應用實例：1969年，鍥-鈦合金的“形狀記憶效應”首次在工業(yè)上應用。人們采用了一種與眾/、同的管道接頭裝置。為了將兩根需要對接的金屬管連接，選用轉變溫度低于使用溫度的某種形狀記憶合金，在高于其轉變溫度的條件下，做成內徑比待對接管子外徑略微小一點利用多媒體手段、通過實例，加深學生對教材知識的理解學過程的短管（作接頭用），然后在低于其轉變溫JT下將其內徑稍加擴到該接頭的轉變溫度時，接頭就自動收縮而扣緊被接管道，形成牢固緊密的連接。美國在某種噴氣式戰(zhàn)斗機的油壓系統(tǒng)中便使用了一種鍥鼓勵學生積二、-欽合金接頭，從未發(fā)生過漏油、脫

18、落或破損事故。2、讓學生看課本P21-P23頁后回答：記憶合金的分類？記憶合金應用于哪些領域？找一些細金屬線（如鐵絲、銅絲、鋼絲等）,按教材P21圖5-4-1極動手、動腦，通過自由的探究活動，體驗科學的樂趣，組織做一做，看看有什么結果。獲取科學知探究識，逐步樹立科學創(chuàng)新精神。教學反思在探究教學活動中學生必須獨立完成所有探究任務。其中最主要的是自己能提出要探究的問題，教師的任務就是逐步引導、培養(yǎng)并提高學生的探究，為學生構建一個自主、合作、探究、交往的學習平臺。教師應該堅持“變教為導，把學生引向主動探究，啟迪學生的智慧，拓展他們主動探究的思路。天津市普育學校課堂教學設計課題核能第5周第1課時（總第

19、5課時）教材分析教學目標1、了解核能的由來，知道核能的優(yōu)點和可能帶來的問題2、了解核裂變、核聚變3、通過搜集信息、相互交流，判斷核能與我們的生活的有關說法是否正確。教學重難占八、1、了解核能的優(yōu)點和可能帶來的問題2、裂變和聚變的概念教學劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生過程*>新課引入.*、進行新課視頻：石油危機和能源科學提出問題：如何解決能源危機？學生交流討論，發(fā)表見解。教師接學生討論引入課題：核能1、核能：學生閱讀教材，了解核能，教師講解：質子和中子依靠強大的核力緊密地結合在一旦使原子核分裂或聚合，就會釋放出巨大的能量。2、核裂變中子轟擊較大的原子核，使其裂變成較小的原子，

20、并釋放大量的能量。Flash課件展tk：核裂變的鏈式反應教師演示，一位學生輔助模擬實驗：用火柴模擬鏈式反應（利用投影儀展示模擬現象）網絡資源應用：（視頻）實物演示核裂變閱讀教材思考：1）裂變應用有哪些？2）這些應用的區(qū)別是什么？核裂變的應用之一：核電站（圖片）通過視頻資料，引發(fā)學生關注社會問題，充分調動學生學習興趣。利用多媒體課件使抽象的知識直觀，便于學生觀察和認識，有利于幫助學生理解和掌握教材。教學劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生過程二、延伸拓展特點：鏈式反應口以控制核裂變的應用之二：原子彈（圖片）特點：鏈式反應/、口控制3、核聚變：某些質量很小的原子核，在超高溫下結合成新的原子

21、核，會釋放出更大的核能。Flash課件：核聚變思考：核聚變應用及目前遇到的技術問題網絡資源應用：（視頻）新聞解析：核聚變一一人造太陽研究科學暢想：若能實現可控制聚變，有望解決人類能源問題。4、核電站和核廢料處理組織學生閱讀教材，了解當前處理核廢料的常用辦法；了解我國和世界上核能利用的最新進展；組織學生觀看網絡資源：（視頻）核廢料處理組織學生探究實踐：核發(fā)電也是一把雙刃劍，核廢料和核事故可能會給全人類帶來巨大危害，請查閱相關資料，了解一些這方面的知識。借鑒國外教學模擬資源，拓展學生視野，激勵學生動手動腦。鼓勵學生關注能源，有解決能源危機的愿望。教i學反思1、課堂教學中，對于網絡資源要做到課前準備

22、充分，以應對網速對教學進度的影響，獨子的方式是提前下載存盤。2、學生閱讀和總結能力的培養(yǎng)，需要教師給予充分時間；盡量減少教師代替學生閱讀和歸納。3、教學內容與當前社會熱點福島核電站核泄漏問題相聯系，體現了新課程標準的教學要求。課題匕匕育氫第6周第1課時（總第6課時）教學目標1、了解工業(yè)制氫的主要技術教2、通過實驗探究，了解制氫的原理材3、了解氫的應用，培養(yǎng)學生的環(huán)境思識分教學1、通過實驗探究，了解制氫的原理析重難2、了解氫的應用，培養(yǎng)學生的環(huán)境思識占八、劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生一、多媒體播放視頻資料：2008年奧運會上馬拉松比賽的賽場上通過視頻資導入護航的轎車，以氫氣為能源

23、，通過氫與氧反應放出的能量驅動，真料，充分調正實現了零排放的氫能轎車。引入課題：氫能動學生學習興趣。一、氫能的特點1、組織學生回憶化學學科中有關氫的知識教學過程.*、Wf2、閱讀教材P31頁獨立思考：氫能的特點是什么？強調：作為源，氫是自然界最普遍存在的元素，它主要以化合物的形態(tài)儲存于水中，而水是地球上最廣泛的物質；除核燃料外，氫的發(fā)熱值在所有化石燃料、化工燃料和生物燃料中最高；氫燃燒性能好，點燃快，與空氣混合時有廣泛的可燃范圍，而且燃點高，引導學生聯系已有知識、生活經驗獨立思燃燒速度快；氫本身無毒，與其他燃料相比氫燃燒時最清潔。氫能考，進行歸利用形式多，既可以通過燃燒產生熱能，在熱力發(fā)動機中

24、產生機械納分析。培功,又可以作為能源材料用于燃料電池，或轉換成固態(tài)氫用作結構養(yǎng)學生勤于材料。用氫代替煤和石油，不需對現有的技術裝備作重大的改造，現在的內燃機稍加改裝即可使用。所有氣體中，氫氣的導熱性最好，比大多數氣體的導熱系數高出10倍，在能源，業(yè)中氫是極好的傳熱載體。思考、知識遷移的能力，充分體現學科之間的聯系。教劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和學過程關注的學生二、制氫技術課前組織學生完成探究實踐：查閱肩關資料，了解實驗室制備氫氣的方法。設一種實驗室制氫方案。課上組織學生以小組形式討論確定最佳方案閱讀教材P31-P33,了解工業(yè)制氫的方法：1、傳統(tǒng)制氫2、電解水制氫3、太陽能制氫4、生物制

25、氫Flash課件展示：制氫過程組織學生以小組形式討論：化石燃料制氫啟哪些缺點？電解水制氫主要用于要求純度高，用量不多的工業(yè)生產中，為什么？三、氫能的貯存教師出示圖片，學生借助圖片理解教材內容，了解氫能的貯存方法：高壓氣態(tài)儲氫、低溫液態(tài)儲氫、金屬氫化物儲氫四、氫能的主要應用領域利用視頻資料讓學生了解氫能的應用不久的將來，"氫經濟社會”節(jié)省卜石油、煤炭等化石燃料資源，基本廢除內燃機動力系統(tǒng)，實現無污染排放，緩解溫室效應，讓環(huán)境更潔凈、空氣更清新。同時，氫能的使用也會帶動可再生能源設備：電解水設備、燃料電池、儲氫器等一系列新興制造產業(yè)，把人類利用能源的水平提高到新的水平。培養(yǎng)學生收集資料的

26、能力和設計實驗的能力。利用多媒體課件使抽象的知識直觀，便于學生觀察和認識，有利于幫助學生理解和掌握教材。引導學生進行創(chuàng)新性、前瞻性的科研活動。教學反思一、立足于現代生活和未來發(fā)展的需要，激發(fā)學生的求知欲。通過世界和我國的能源消費結構及其變化趨勢，讓學生以方面看到人類面臨的能源危機；另一方面也看到氫能這種新能源的開發(fā)和利用有著很好前景。鼓勵青少年關心能源問題，讓學生感悟研究開發(fā)新能源的重要性，為全人類的幸福努力學習。注意從學生已有的經驗和知識出發(fā)，使學生領悟新能源的開發(fā)利用與日常生活的密切聯系,學習新能源開發(fā)利用需要化學等自然科學知識，進一步認識學習化學的重要性，增強學習化學的自信心。天津市普育

27、學校課堂教學設計課題生物質能（第一課時）第7周第1課時（總第7課時）教材分析教學目標1、描述生物質能的種類，舉例說出生物質能的利用方式。2、收集、分析資料的能力、實踐動手能力口語言表達能力。3、樂于探索科學奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度，f的探索精神和創(chuàng)新意識。教學重難占八、1、描述生物質能的種類，舉例說出生物質能的利用方式。2、收集、分析資料的能力、實踐動手能力口語言表達能力。教學劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生過程一、創(chuàng)設情境.*、我思核展示圖片，出十段文字：如果你有機會到法國里爾市旅游，輛公交車從你身邊經過時，你會發(fā)現車的頂部有一行綠色的法文字，譯成中文的意思是：“我用你的垃圾

28、開車”。你是否感到驚奇？垃圾怎么能開車呢？引出課題：生物質能一、生物質能1、讓學生閱讀課本P37-P38頁后思考：什么是生物質？什么叫生物質能？生物質能的來源是什么？強調：生物質是切有生命的可以生長的各種生物，包括動植物和微生物。生物質能是太陽能以化學能貯存在生物體內的一種能量形式，一種以生物質為載體的能量，直接或間接來源于植物的光合作用。生物質能來源于植物即具加工產品所貯存的能量。生物質包括農業(yè)廢弁物.水生植物.油料植物.城巾匕，業(yè)后機廢弁物.動物支便等。2、小組討論：哪些是生物質？分析生物質能具有哪些特點？師生共同歸納：生物質包括農業(yè)廢棄物.水生植物.油料植物.城市與工業(yè)有機廢棄物.動物糞

29、便等。生物質能的優(yōu)點：提供廉價和清潔的能源。設疑激趣，充分調動學生的學習積極性。通過我思我學活動提高學生的自學能*思考問題解決問題的能力。從生活實際出發(fā)，引導學生舉例，充分調動學生積極性。教學劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生過程二、問題精講四、問題探究生物質能的缺點：利用規(guī)模??；植物僅能將少量的太陽能轉化為生物質能；單位土地面積的有機物能量偏低；缺乏適合栽種植物的土地。二、生物質能的利用1、出示圖片：生物質能技術圖示，向學生介紹當前生物質能利用的主要技術。2、利用多媒體課件展示我國對生物質能利用的幾種主要方式：直接燃燒生物化學轉化熱化學轉化利用多媒體課件使抽象的知識直觀，便于學生觀

30、察和認識，有利于幫助學生理解和掌握教材。在教學中，突出介紹開發(fā)利用新能源的美好前景，說明新能源的開發(fā)利用需要新的教科學技術，強調科學技術的應用價值。突出新能源的開發(fā)利用將為解決能源危機、環(huán)境學污染問題、滿足人民不斷土外長的生活需要做出重要的貢獻。強調開發(fā)利用新能源要綜合反應用物理、化學、生物、材料科學等多學科的知識和技術，激發(fā)學生的求知欲。思課題生物質能（第二課時）第8周第1課時（總第8課時）教材分析教學目標1、收集、分析資料的能力、實踐動手能力口語言表達能力。2、樂于探索科學奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度，f的探索精神和創(chuàng)新意識。教學重難占八、收集、分析資料的能力、實踐動手能力口語言表達能力。

31、教學過程劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生一、復習導入.*、組織辯論會通過一系列問題用，復習上節(jié)課的內容：什么是生物質？什么叫生物質能？生物質能的來源是什么？嘗試舉例哪些是生物質？分析生物質能具有哪些特點？生物質能利用的幾種主要方式三、生物質能開發(fā)面臨的問題組織班內的辯論會，辯論的主題是：你贊成大力發(fā)展生物質能嗎？具體做法：將學生分為正方和反方，在學生中選出一位擔任主持人，各組同學可通過上網、雜志、課外書籍查閱資料，為自己所持的觀點提供證據。止力觀點：生物質能在地球上有這么大的儲備，應該盡可能的開發(fā)利用；反方觀點：生物質能的開發(fā)應謹慎進行，否則可能會引發(fā)糧食危機在內的一系列問題。了解

32、學生對所學知識的掌握情況通過辯論，充分體現學生的主體地位，增強語百表達、團隊協作的能力，增強學生收集分析資料的能力。教學過程劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生二、課后延伸布置課后任務：請同學們根據學過的知識，查閱資料，分析糧食價格的上漲是否真的與生物燃料的空前繁榮密不可分。并寫出你的分析報告。在學習過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，能獨立思考，也能互相合作，勇于有根據教的懷疑，養(yǎng)成了尊重事實、大膽想像的科學態(tài)度和科學精神。組織好學習活動，發(fā)揮學學生學習的主動性。發(fā)動、鼓勵學生收集有關能源問題的文字、圖像資料，聯系并綜合運反用物理、生物等學科的知識，在討論中大膽闡述自己的見解，互相啟發(fā)交流

33、，取得共同思提高。課題宇宙的奧秘（第一課時）第9周第1課時（總第9課時）教材分析教學目標1、能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史。2、宇宙空間分布著大小/、同的大體系統(tǒng)。3、宇宙是運動變化的，膨脹著的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。教學重難占八、1、宇宙空間分布著大小/、同的大體系統(tǒng)。2、宇宙是運動變化的，膨脹著的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。教學劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生過程新課導入.*、談古論今課前學生收集各種神話故事、星球的圖片、有關宇宙和探索宇宙的資料。談話：在我們生活著的地球之外，是一個廣闊無邊、無始無終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我

34、們去探索，今天我們就來了解一些宇宙的知識，進行“探索宇宙”的活動。（板書課題）教師組織學生匯報交流所收集的材料，并利用多媒體展示星空的圖像和太陽系的肩關圖片。一、了解古人對宇宙的探索討論：在沒有先進觀測儀器的遠古時代，人們是怎樣認識宇宙的？他們會問一些怎樣的問題？談話：自古以來，人們對浩瀚的宇宙充滿了好奇與幻想，在科學技術不發(fā)達的遠古時代，人們通過編些神話傳說來寄托他們的向往和追求。教師利用多媒體向學生展示四則神話故事：盤古開天辟地、嫦娥偷藥奔月、女娟煉石補大、夸父持杖逐日，通過收集整理資料，充分調動學生學習的積極性和主動性，增強探索宇宙奧秘的愿望。通過神話傳說，吸引學生的注意力，增強好奇心。

35、教學劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生深入探究利用多媒體課件使抽象 的知識直 觀，便于學 生觀察和認 識，有利于 幫助學生理 解和掌握教 材。教學反思并引導學生討論：古代的人根據什么天文現象編造了這些神話傳說？盤古開天辟地：古人對天地產生原因的最初思考。嫦娥偷藥奔月：古人看到月亮上明暗相間的陰影。女蝸煉石補天：古人看到天空中日月星辰的分布?？涓赋终戎鹑眨汗湃丝吹教柕臇|升西落，對光明的向往。教師最后進行總結：古代神話是古代人民在科學技術不發(fā)達的時代對宇宙的一種認識和看法，反映了古人對宇宙的神住和探索宇宙的強烈愿望。二、宇宙的起源-宇宙大爆炸組織學生閱讀教材，利用多媒體課件展示貝爾實驗

36、室研制的微波接收天線。強調：宇宙微波背景輻射（又稱3K背景輻射）是一種充滿整個宇宙的電磁輻射。特征和絕對溫標2.725K的黑體輻射相同。頻率屬于微波范圍。宇宙微波背景輻射產生于大爆炸后的三十萬年。大爆炸宇宙學說認為，發(fā)生大爆炸時，宇宙的溫度是極高的，之后慢慢降溫，到現在（約150億年后）大約還殘留著3K左右的熱輻射。在學習過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，能獨立思考，也能互相合作，勇于有根據的懷疑，養(yǎng)成了尊重事實、大膽想像的科學態(tài)度和科學精神。組織好學習活動，發(fā)揮學生學習的主動性。發(fā)動、鼓勵學生收集有關資料，在討論中大膽闡述自己的見解，互相啟發(fā)交流，取得共同提高。課題宇宙的奧秘（第二課時）第10周

37、第1課時（總第10課時）教材分析教學目標1、宇宙是運動變化的，膨脹著的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。2、從探索宇宙歷程中，認識到科學是不斷發(fā)展的、意識到宇宙是運動和變化的。教學重難占八、1、宇宙是運動變化的，膨脹著的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。2、正確理解暗物質和暗能量。教學過程劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生一、導入新課.*、繼續(xù)探究自上個世紀60年代宇宙微波背景輻射被發(fā)現后，作為“大爆炸”的遺跡，具被眾多天文學家作為構建標準宇宙模型的基礎，而關于宇宙物質構成的確認也主要依據宇宙微波背景輻射圖譜的分析。2001年6月，美國宇航局（NASA）發(fā)射了威爾金森微波各向異性探測

38、器（WMAP）該探測器在宇宙學參量的測量上提供了許多比早先儀器更準確的數值，依據它提供的數據，宇宙是在不斷加速膨脹的?？茖W家據此提出是暗能量、暗物質的存在導致了宇宙的加速膨脹。認定宇宙是由4%勺“正常”物質，如行星、恒星、小行星和氣體等、22%勺即不輻射也不吸收光線的暗物質和74%勺暗能量組成。宇宙中的“黑暗勢力”-暗物質與暗能量1、暗物質的發(fā)現組織學生閱讀教材，教師出示相關圖片，引導學生進行分析概況：大約65年前，第一次發(fā)現了暗物質存在的證據。弗里茲扎維奇發(fā)現，大型星系團中的星系具有極高的運動速度，除非星系團的質量是根據其中恒星數量計算所得到的值的100倍以上，否則星系團根本無法束縛住這些星

39、系。引導學生聯系已有知識獨立思考，進行歸納分析。培養(yǎng)學生勤于思考、樂于探究的能力，充分體現學科之間的聯系。教學過程劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生最直觀的證據是旋渦星系的旋轉曲線盡管對暗物質的性質仍然f所知，但是到了80年代，占宇宙能量密度大約20%勺暗物質以被廣為接受了。2、暗能量的發(fā)現在引入宇宙暴漲理論之后，許多宇宙學家相信我們的宇宙是平直的，而且宇宙總能量密度必定是等于臨界值的（這一臨界值用于區(qū)分宇宙是封閉的還是開放的）與此同時，宇宙學家們也傾向于一個簡單的宇宙，其中能量密度都以物質的形式出現，包括4%勺普通物質和96%勺暗物質。3、組織探究實踐：用氣球模仿宇宙暗物質與暗能量

40、之間的相互作用暗能量的排斥引力與暗物質的吸引引力相似與分子間所存在的引力和斥力。暗物質的吸引引力推動了宇宙結構的形成，暗能量的排斥引力則推動著宇宙的加速膨脹通過模仿實驗提高學生動手能力，增強學生樂于探索宇宙的科學態(tài)度。教學反思本節(jié)課的教學目標根據知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三個方面進行確定，轉變了教學觀念，使學生保持了對自然界的好奇，發(fā)展了學生對科學的探索興趣，在了解和認識自然的過程中有滿足感及興奮感。在學習過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，能獨立思考，也能互相合作，勇于有根據的懷疑，養(yǎng)成了尊重事實、大膽想像的科學態(tài)度和科學精神。天津市普育學校課堂教學設計課題探索宇宙的技術（第一課時）第1

41、1周第1課時（總第11課時）教材分析教學目標1、知道一些探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術的發(fā)展而深化。2、對學習利用數據、文字、圖表、模型來表述研究過程。3、體會到人類探索太空的自豪感。教學重難占八、1、知道一些探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術的發(fā)展而深化。2、對學習利用數據、文字、圖表、模型來表述研究過程。教學劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生過一、俗話說：欲善其事必先利其器。開門見山，程導入人類探索宇宙少不了要用到望遠鏡，你知道有一些什么樣的望遠直入主題新課鏡？學生交流自己知道的望遠鏡利用多媒體教師課件展示各種望遠鏡，并作相關介紹。課件使抽象介紹望遠鏡：后

42、來人們發(fā)明了望遠鏡（多媒體展示望遠鏡），的知識直1610年1月10日，偉大的科學家伽利略第一次用望遠鏡看到了月觀，便于學.*、球上的環(huán)形山（多媒體展示月球圖片），看到了木星和它的衛(wèi)星（多生觀察和認重點媒體展示木星圖片）。望遠鏡使人們初步認識了太陽系，隨著觀測識，有利于講解設備的更新和觀測技術的提高，人們又觀察到了更遠的天體。幫助學生理光學望遠鏡、射電望遠鏡、空間望遠鏡被稱為天文望遠鏡的三解和掌握教個里程碑。材。組織探究實踐：月球的視面大，表面清晰可觀測的項目多，選擇10倍以上的通過探究實光學望遠鏡，觀測、描繪出月面上的海、山脈I的大致輪廓，再與踐，使學生多媒體展示的月面圖片對照，學認“?！焙铜h(huán)

43、行山的名稱及其分布熱愛科學、位置。樂于探索宇宙奧秘。教設計意圖和環(huán)節(jié)教學內容與師生活動學關注的學生過程二、課后延伸介紹現代的望遠鏡：（1）巨型望遠鏡。（多媒體展示巨型望遠鏡的圖片）隨著科技的發(fā)展，望遠鏡的制造越來越先進，口徑也越來越大，人們也能夠看得越來越遠。最大的望遠鏡的口徑可達到4米多。（2）射電望遠鏡。（多媒體展示射電望遠鏡的圖片）電磁波發(fā)現之后，人們又發(fā)明了射電望遠鏡，這種望遠鏡可以看100億光年之外的星體。通過網絡查閱資料，收集有關射電望遠鏡、空間天文望遠鏡的資料，以及美國和中國在探月中的相關資料（如時間、步驟、取得的成果）。培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力教學反思在探究教學活動中學生必

44、須獨立完成所有探究任務。其中最主要的是自己能提出要探究的問題，教師的任務就是逐步引導、培養(yǎng)并提高學生的探究，為學生構建一個自主、合作、探究、交往的學習平臺。教師應該堅持“變教為導，把學生引向主動探究，啟迪學生的智慧，拓展他們主動探究的思路。天津市普育學校課堂教學設計課題探索宇宙的技術（第二課時）第12周第1課時（總第12課時）教學1、知道一些探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術的發(fā)展向深化。2、對學習利用數據、文字、圖表、模型來表述研究過程。教目標材3、體會到人類探索太空的自豪感。分教學1、知道一些探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術的發(fā)展而深化。析重難2、對學習利用數據、文字

45、、圖表、模型來表述研究過程。占八、劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生一、學生講課前通過網絡查閱、收集的有關射電望遠鏡、空間天文培養(yǎng)學生收匯報望遠鏡的資料，以及美國和中國在探月中的相關資料（如時間、步集、整理資交流驟、取得的成果），在小組內進行交流,經過討論、匯總在班內進料的能力，行展示。提高小組合作能力。哈勃太空望遠鏡：教（多媒體展示哈勃太空望遠鏡的相關內容）隨著人們對宇宙研利用多媒體學究的深入，人們的足跡也走出了地球，人巨入了太空。1990年4月課件使抽象過25日，美國把一架以天文學家哈勃命名的空間望遠鏡送入太空，的知識直程.*、它能觀測到150億光年外的天體。觀，便于學進入討論：

46、了解了這么多的望遠鏡，你認為望遠鏡能滿足天文學家探索生觀察和認新課宇宙興趣嗎？識，有利于學生討論交流。幫助學生理師生互動：做個火箭工程師解和掌握教講述：火箭是中國人在一千多年前發(fā)明的，當時使用的燃料是材?；鹚帯，F在，人們用煤油或液態(tài)氫作為火箭的燃料，可以產生巨大的推力，將各種衛(wèi)星、載人太空艙或太空探測器發(fā)射到太空中。教師：現在我們用氣球做實驗來研究火箭的動力問題。教學過程劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生二、師生互動學生做氣球實驗觀察思考：氣球是靠什么力量前進的？學生交流。教師：火箭工作的原理是用了反沖力的原理，燃料在一個特制的燃燒室里燃燒，產生的局溫局壓氣體向卜噴出，火前便1可前飛

47、去。宇宙探測器教師：從地球上用望遠鏡觀察宇宙，獲得信息是很有限的，到太空中觀測，才獲得更多的信息，因此人類向太空中發(fā)射了許多宇宙探測器。你們已經查閱了很多的資料，現在各小組整理自己的資料，根據這些探測器的功能進行分類，然后把你們最想和大家分享的告訴人豕。學生整理資料并交流。討論：你還知道哪些宇宙探測器？它們都有什么用途？你認為探測宇宙組好的方法是什么？學生討論交流。鼓勵學生積極動手、動腦，通過自由的探究活動，體驗科學的樂趣，獲取科學知識，逐步樹立科學創(chuàng)新精神。教學反思這節(jié)可通過教學實踐中的運用，極大的調動了學生學習的積極性、探索宇宙的興趣；運用互聯網，把一些學生沒見過的科技展示在學生們的而前，

48、使學生能夠快速了解，增強學生的自豪感。在改進方面，如何讓學生把自主互助，合作交流環(huán)節(jié)上的運用，應要更加合理。天津市普育學校課堂教學設計課題飛向太空（第一課時）第13周第1課時（總第13課時）教材分析教學目標1、大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程。2、認識人類對宇宙的探索將不斷深入。3、通過觀看錄像，激發(fā)愛國之情和為祖國的科學事業(yè)做貢獻的決心。教學重難占八、1、介紹航天航空領域的成就2、控制問題難度和討論時間教學劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生過程引入課題探求（3分鐘）解說，播放“神舟七號數人飛船發(fā)射全程精彩回放”視頻，引入課題人類一直夢想能夠在太空中遨游，古代就有人（如明朝萬戶）嘗

49、試用各種方法飛向天空，但均以失敗告終，伴隨著科技的發(fā)展，“嫦娥奔月”終于從夢想變成了現實。播放視頻（2分鐘）問：同學們也想到太空去旅游嗎？一、航天器的宇宙速度提問：在沒有升力的情況下，如何使飛離地面的航天器不被地球的引力拉回呢？分組進行探究實踐：在細線的一端系一小沙袋，將細線穿過一管口圓滑的套管另一端系一適當重物。只要沙袋的運動速度足夠大,線的拉力就不會將物體拉向圓心通過播放神舟七號視頻，向學生展示我國的航天技木，增強學生的民族自豪感與自信心，激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生積極動手、動腦，通過自由的探究活動，體驗科學的樂趣，逐步樹立科學創(chuàng)新精神。教學劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生過

50、程探究實踐組織學生閱讀教材P57“小資料”內容，幫助學生理解向心力的概念。多媒體展示我國發(fā)射的嫦娥1號探月衛(wèi)星的奔月視頻資料。提問：嫦娥1號是否同時受到地球和月球的引力作用？在什么情況卜嫦娥1號被月球捕獲而繞月球運行？利用課卜時間，以小組為單位查閱資料：世界上跑得最快的動物、飛得最快的鳥、人類制造出的最快的交通運輸工具等。他們運動的最大速度是多少？與第一宇宙速度相比，第一宇宙速度是他運動速度的多少倍？通過閱讀思考，進一步理解航天器的宇宙速度原理，讓學生大膽說出自己的想法。從而解學生的疑惑點，并通過相互間的討論來了解相關知識。教學反思本節(jié)課的設計通過學生體驗，探究有關火箭的知識，在觀察的過程中思維得到啟發(fā)；作業(yè)的設計重在培養(yǎng)學生課后收集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的團隊合作精神，使學生在學習過程中有所發(fā)現有所創(chuàng)新，親自體驗成功與失敗、方法和歷程。課題飛向太空（第二課時）第14周第1課時（總第14課時）1、了解火箭的基本原理教學目標教2、通過實驗，了解火箭發(fā)射的原理材3、通過觀看錄像，激發(fā)愛國之情和為祖國的科學事業(yè)做貢獻的決心分教學1、火箭的原理析重難2、介紹航天航空領域的成就占八、劃、節(jié)教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生一、播放