優(yōu)秀班組經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、優(yōu)秀班組經(jīng)驗(yàn)交流材料大家好！很榮幸我們班被評為優(yōu)秀班組，這一紙獎狀見證了我們 的努力和成長。今天，能和大家在這里進(jìn)行優(yōu)秀班組的經(jīng)驗(yàn)交流我感到很高興， 其實(shí)，我們班能獲選優(yōu)秀班組，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和家長朋友的配 合。當(dāng)然良好的班級管理工作是成為優(yōu)秀班組的一塊重要基石。那么怎樣才能勝任好班級管理工作呢？我認(rèn)為主要要處理好以下 幾個問題。一、良好的班級管理，是各種活動的保證在幼兒園里，孩子們經(jīng) 過一段日子的相處，對幼兒園的生活、學(xué)習(xí)以及與同伴的交流逐漸適 應(yīng)并熟悉起來了。他們知道什么時候是游戲時間，什么時候是午飯時間、什么時候 是午睡時間。漸漸的，他們對一些是非標(biāo)準(zhǔn)也有了自己的一些想法：哪些事情 是

2、不能做的，哪些事情做了會得到老師與同伴的贊許等等。隨著規(guī)條在孩子們心中漸漸成型，這一時期，也正是我們教師進(jìn) 行習(xí)慣培養(yǎng)的良好鍥機(jī)。作為班級教師管理好班級的最大體現(xiàn)，我認(rèn)為應(yīng)該是怎樣善于引 導(dǎo)和教育孩子的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。而良好的班級管理，也是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的強(qiáng)大屏障。試想，在一個亂糟糟的環(huán)境里，（這里指的環(huán)境不是純粹的物質(zhì) 環(huán)境。）孩子的心情會怎樣？老師的心情又會是怎樣？如果老師與孩子 心中都有不安全感，又談何去引導(dǎo)或接受新鮮事物，培養(yǎng)良好的習(xí)慣 呢？如剛?cè)雸@不久的孩子，我們急切地想讓他們知道這，明白那，并 想讓孩子們聽話些。殊不知這段時間的孩子正處于分離焦慮期，緊張、哭鬧、任性、 不懂規(guī)

3、則是他們明顯的特征。在這一時期，如果老師有意地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，真有些對牛 彈琴。然而，在良好的班級管理下，必然會產(chǎn)生良好的環(huán)境，我們說的 是適宜孩子學(xué)習(xí)生活的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，才能保證孩子們的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成 .中班的 幼兒，在生理上和心理上都是一個比較特殊的時期，和小班的時候相 比較，他們會更自主，好奇心極強(qiáng)，喜歡參與探索性的活動，不喜歡 按照大人的要求去做，這個時期已經(jīng)開始有自我意識了，這個時候我 們鼓勵他們自己去想，去做，去嘗試其實(shí)是一個很好的機(jī)會。在這個時期，作為老師完全可以先做一個觀察者和協(xié)助者，來發(fā) 現(xiàn)孩子的興趣和特長在哪里，適時的進(jìn)行幫助，在這里我有幾點(diǎn)好

4、的 建議： 1、常規(guī)師生共同建立。因?yàn)槲医讨邪?，中班的孩子已?jīng)有能力和審判力來和老師一起建 立班級常規(guī)。由于自己參與建立，比較容易接受和遵守。2、常規(guī)千萬不要太多太細(xì)。不要對孩子要求太嚴(yán)格，不要事事有標(biāo)準(zhǔn)。3、講究懲罰技巧。每一個孩子或者是老師違反了班級常規(guī)（比如在教學(xué)活動中吵吵 嚷嚷），就必須受到一定的處罰。比如讓孩子為班級勞動服務(wù)或者表演節(jié)目（不是任由孩子自己選 擇，而是老師有針對性地要求的），或者讓孩子來組織同伴活動等。讓幼兒成為了管理生活常規(guī)活動的主角，此時，教師更要擔(dān)當(dāng)起 關(guān)注者、引導(dǎo)者的重任，以旁觀者冷靜的眼光，細(xì)細(xì)觀察幼兒在其中 的行為表現(xiàn)，引到幼兒做出正確的行為。試想，如果在進(jìn)行各種活動時，孩子們沒有禮貌意識、守紀(jì)律意 識、講規(guī)則意識，那么活動能順利進(jìn)行嗎？因此，我們常把班級管理 比喻成電腦中的軟件系統(tǒng)，如果軟件系統(tǒng)比較到位，各種顯性的活動 才能有條不紊地進(jìn)行。二、優(yōu)化師幼關(guān)系，是做好班級管理工作的前提。做了將近十年的班主任，讓我深有體會的是想要搞好班級管理工 作，特別要注重老師與小朋友的關(guān)系、以及關(guān)注小朋友之間的關(guān)系。關(guān)