問出來的精彩紛呈──《好漢查理》教學反思

1、.問出來的精彩紛呈?好漢查理?教學反思? 【教學過程】一、談話揭題1、導語：仁慈、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。2、讀題：“好漢查理?！昂脻h你是怎么理解的?讀了這個題目，你還想知道什么呢?二、初讀感知1、學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。2、學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。3、檢查讀書情況： 指名學生分自然段讀課文，學生評議。 和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。4、討論交流：課文講述了一個什么故事?三、再讀質(zhì)疑1、學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。2、初步釋疑：對于一些粗淺的問題

2、或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點討論的問題。 查理有哪些變化? 查理為什么會有這么大的變化?四、讀、思、悟、交流，感受查理的變化1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?2、老師相機出示以下句子讓學生談感受： “不，好漢查理從來不隨意拿別人的東西。 “謝謝!查理顯得彬彬有禮。 “當然可以。 “查理雖然淘氣，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。 “杰西，我會做個好漢。通過讀中思、讀中悟、讀后議，學生體會到查理確實變了，紛紛爭著表達：“變得有彬彬有禮了?！白兊谜f話算數(shù)，老實、守信了?！白兊糜猩线M心了，自信了?！安辉俑銗鹤鲃×?。五、探究查理變化的原因

3、，評價文中人物1、引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢?2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。3、你對故事中的這些人物有什么看法?學生開場自由表達對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。六、練習有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。七、拓展練習1、完了這個故事，你有什么感想?先說一說，再寫一寫。2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。學了這篇課文后，你還有什么疑問?【課后反思】自主性學習的首要條件是學會提出問題，而讀書，貴在有疑，這是古今學者的共同體會和珍貴經(jīng)歷。在這節(jié)課中學

4、生在老師的啟發(fā)誘導下，學生的提問是很有價值的。如：1、查理有哪些變化?2、查理為什么會有這么大的變化?學生在質(zhì)疑后積極讀書，讀中思、讀中悟、讀后議，使教學水到渠成，體會到查理發(fā)生的變化，感受到了仁慈、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。這樣，真正表達了學生的自主性。目前，我們培養(yǎng)的應該是具有創(chuàng)造性思維才能的人，應該是擅長發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的人。法國大作家巴爾扎克曾言：翻開一切科學的要是都是毫無疑義的問號，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)，都應歸功于如何，而生活的智慧大概就在于問個為什么。敢問是學生創(chuàng)造性學習的一種表現(xiàn)，正如蘇霍姆林斯基所說的：學習愿望是學生學習的重要動因，心靈的活力，假如老師擅長激發(fā)學

5、生創(chuàng)造性學習的愿望，那么學校里將不會有一個平庸的學生。敢于產(chǎn)生疑問，也就說明學生已投入到學習的狀態(tài)中去了，所以課堂上應保護學生的好奇心，鼓勵學生多提問題，多提有質(zhì)量的問題，創(chuàng)造生動有趣的教學情景。課中設(shè)疑是本節(jié)課的重點和難點。讓學生獨立考慮，獨立解決不了的讓學生討論，還可以根據(jù)本班學生的實際情況來單獨提問，活潑課堂氣氛，調(diào)動學生的感情和積極性，讓學生學得生動、活潑，也使一節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平!學生通過自己的才能解決了這個問題，領(lǐng)略到成功的歡愉，使他們對自己的才能有了充分的信心。別林斯基說：“教學方法應該使學生自覺地掌握知識，使他們開展積極的思維。讓學生自己去尋求問題的正確解答，這不僅對他們領(lǐng)會知識和掌握技巧，而且對他們的開展都具有重大意義。當他們嘗到成功的樂趣后，對學習的熱愛就是很自然的事了。我在課堂教學將要完畢時問：1、完了這個故事，你有什么感想?先說一說，再寫一寫。2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。我在此設(shè)問，讓學生在此討論，評價，目的是讓學生不但能深化課文學好，更能從課文中跳出來，進展更深層次的考慮。課后設(shè)疑一般難度應大一點，使學生通過自學后又可以解決