閱讀教學：口語交際的教學策略

1、.閱讀教學：口語交際的教學策略口語交際在社會生活中歷來就有舉足輕重的作用。所謂“一諾值千金、“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌勝于百萬之師就形象地說明了這一點。西方國家把舌頭、金錢和電腦并稱為人生的三大戰(zhàn)略武器。現(xiàn)代社會的開展對口語交際提出了更高的要求，人們只有具備了較強的口語交際才能，才能適應時代開展的需要。為此，?語文課程標準?對“口語交際的教學提出了明確的目的：“具有日?？谡Z交際的根本才能，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進展人際溝通和社會交往，開展合作精神。要到達這一教學目的，必須采用相應的教學策略。一、創(chuàng)設交際情境，激發(fā)學生交際的興趣口語交際是在特定的教學情境里產(chǎn)

2、生的言語活動。因此，口語交際教學要注重創(chuàng)設交際的情境，激發(fā)學生交際的興趣?？谡Z交際情境創(chuàng)設的方式很多，如：從講述生動有趣的小故事人手、從播放錄像片段渲染氣氛人手、從巧設懸念人手、從生動形象的語言描繪人手等等。例如，在進展?這就是我?的口語交際活動時，老師可設計這樣的交際情境根據(jù)當代學生喜歡追“星的心理，先出示有關同學們大都熟悉的影視明星、體育明星，然后啟發(fā)學生：看了這些明星你們一定很羨慕他們吧!其實你們也是一顆顆“星，因為每個人都有自己的特長和優(yōu)點，如今讓我們也來展示一下自己的風采，用你的笑語、你的歌聲、你的幽默、你的智慧，真誠地把自己介紹給大家，讓大家理解你，認識你，羨慕你。又如，在進展?向

3、你介紹我心中的美景?口語交際活動時，老師可設計這樣的交際情境先出示喧鬧的都市、寧靜的鄉(xiāng)村、豐收的田野、青山綠水等多媒體畫面，然后用生動、形象的語言描繪：同學們，不管是生活在喧鬧的都市還是在寧靜的鄉(xiāng)村，每個人心里都有一幅屬于自己的自然美景。畫面上也許有青山綠水，也許有林間小路，也許有當空皓月請你閉上雙眼感受自然對心靈的呼喚，尋找你心中自然之夢，然后用生動形象、有感染力的語言把它描繪給同學聽聽，力求把他們也帶進你的美景之中。在口語交際中，創(chuàng)設的情境既要具有形象性、情感性，又要具有交際的挑戰(zhàn)性和誘發(fā)性，從而使學消費生急于交際的欲望。二、拓寬理論的途徑，進步學生口語交際的才能學生口語交際的才能只有在口

4、語交際的理論活動中才能形成，因此，要實在進步學生口語交際的才能，必須拓寬學生理論的途徑。一是要上好口語交際課。現(xiàn)行中小學國標語文教材都有目的、有方案地設計了口語交際的訓練內(nèi)容，這為進步學生的口語交際才能提供了根本的保證。老師要充分利用這些訓練內(nèi)容，讓學生通過這些典型話題的交際理論，積累口語交際的經(jīng)歷。二是要結合閱讀和寫作教學，引導學生交際理論。例如，閱讀教學時，可以引導學生通過問題討論、觀點辯論、復述課文、擴編或續(xù)編故事等方式參與交際理論。作文教學時，可以引導學生通過討論構思、先說后寫、修改評議、佳作欣賞等方式參與交際理論。三是要組織和引導學生在課外理論活動中進展口語交際。如參觀游覽、爭當環(huán)保

5、小衛(wèi)士、當小導游、小記者采訪、小小辯論會、社會調(diào)查、模擬法庭、讀書交流會等課外活動。三、注重互動過程，讓學生真正成為交際的主人口語交際是聽方和說方雙方互動的過程，它的核心是“交際兩字，注重的是人與人之間的交流與溝通，并不是聽和說的簡單相加。只有在交際雙方處于互動的狀態(tài)下。才能實現(xiàn)真正意義上的“口語交際。只有實現(xiàn)這種“互動式的交際，學生才能真正成為交際的主人。因此，我們在指導學生進展口語交際時，應注重雙向互動的過程。從目前出版的中小學國標語文教材所設計的口語交際的話題內(nèi)容來看，有一些話題內(nèi)容雙向互動性是明顯的，操作起來比較容易。如“當一回小記者這樣的交際話題，只要事先做些提示準備，指導學生設計一些采訪的問題，學生采訪時就會較好地進入互動狀態(tài)。還有一些話題內(nèi)容雙向互動性不夠明顯，假如不進展優(yōu)化處理，很容易上成聽說訓練課。如“學會勸告這樣的話題，假如教學時只關注“勸告一方怎樣說話，那就變成說話訓練課，失