《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì)一、             以詩(shī)引題1、范讀（出示李白靜夜思，師范讀）師：同學(xué)們，在李白的眼中啊，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔明月。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首詞長(zhǎng)相思。（師板書(shū)范讀課題，生齊讀。）2、介紹詞人師：長(zhǎng)相思的作者納蘭性德，不知道同學(xué)們對(duì)他有哪些了解？（學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)）。師：看來(lái)大家對(duì)他知之甚少，沒(méi)關(guān)系，學(xué)習(xí)小博士為我們送來(lái)了許多關(guān)于納蘭性德的資料，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示：納蘭性德，字容若，是清代大學(xué)士納蘭明珠的兒子

2、，被稱為滿清第一詞人。他深得康熙皇帝的喜愛(ài)，曾兩次隨康熙皇帝遠(yuǎn)行。）師：今天我們要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)相思正是納蘭性德在隨康熙皇帝遠(yuǎn)行期間所創(chuàng)作的一首詞。二、初讀師：現(xiàn)在，孩子們一定對(duì)這首詞充滿了期待，學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)看一下自讀提示（出示課件），誰(shuí)來(lái)讀自讀提示一？（1、讀準(zhǔn)詞中的生字和多音字。2、注意詞句內(nèi)部的停頓。）看明白了嗎？請(qǐng)結(jié)合自讀提示，按照自己的節(jié)奏和速度自由讀長(zhǎng)相思。（大概兩三遍，一分鐘左右）師：好，誰(shuí)來(lái)讀一讀長(zhǎng)相思。請(qǐng)你來(lái)讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，這首詞當(dāng)中有一個(gè)生字和一個(gè)多音字，聽(tīng)他讀錯(cuò)沒(méi)有。師：讀得字正腔圓，真好?！帮L(fēng)一更”這個(gè)“更”字是個(gè)多音字?！榜猷l(xiāng)心”的“聒”是個(gè)生字，他都念準(zhǔn)了。來(lái)！

3、我們一起讀一讀”風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成?！鳖A(yù)備起!(生跟著讀一遍,教師又讀一遍,帶一點(diǎn)感情，學(xué)生跟著又讀一遍)師：真好,誰(shuí)再來(lái)讀一讀長(zhǎng)相思。其他同學(xué)聽(tīng),特別注意聽(tīng)詞句的中間,她是怎么停頓的。    (學(xué)生朗讀)師：真好，老師發(fā)現(xiàn)他在身向榆關(guān)的后面停頓了一下，在夜深后面又停頓了一下，讀得有板有眼。我們也像他這樣讀一讀這兩句詞 “身向榆關(guān)那畔行, 夜升千帳燈”。預(yù)備起！(學(xué)生齊讀)師：再來(lái)一遍：“身向榆關(guān)那畔行, 夜升千帳燈”（有感情地讀），讀。師：請(qǐng)聽(tīng)老師朗誦長(zhǎng)相思（點(diǎn)擊課件，播放音樂(lè)）。師：我們一起把這首詞再讀一遍。(學(xué)生有感情地齊讀)二、 &#

4、160;           讀懂長(zhǎng)相思師：真好,同學(xué)們,詞讀到這兒為止,你有什么感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生：我感覺(jué)到了納蘭性德非常思念家鄉(xiāng)。師：好，你感到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。誰(shuí)有別的印象和感覺(jué)?學(xué)生繼續(xù)回答。師：孩子們,離家鄉(xiāng)很遙遠(yuǎn)，對(duì)家鄉(xiāng)的思念,夢(mèng)都做不成,覺(jué)都睡不好,帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀長(zhǎng)相思,自己試著把這種感覺(jué)讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去。長(zhǎng)相思讀。 (學(xué)生有感情地自由讀長(zhǎng)相思)1、 交流，理解詞意。師：長(zhǎng)相思啊長(zhǎng)相思，作者為什么會(huì)如此的長(zhǎng)相思，請(qǐng)大家默讀這首詞,讀的時(shí)候注意仔細(xì)

5、地看看書(shū)上的插圖(,出示課件)仔細(xì)地看看書(shū)上的注解,然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。你都讀懂了哪些內(nèi)容？明白了嗎？請(qǐng)大家默讀長(zhǎng)相思。(學(xué)生默讀詞并思考詞的意思, ,教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。)2、 合作交流師：好了，孩子們可以在小組內(nèi)交流一下你讀懂了哪些內(nèi)容。（指名學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)“身”字，圍繞“身”字提問(wèn)題。）師：提出問(wèn)題是閱讀的最高境界，看來(lái)你已經(jīng)讀進(jìn)去了。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，納蘭性德的身在哪里，身向何方？孩子你說(shuō)。生：作者的在前往山海關(guān)外。師：山海關(guān)外。繼續(xù)說(shuō)誰(shuí)還有不同的繼續(xù)說(shuō)?身在哪？來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)。生：作者的在前往山海關(guān)外的路上。師：路上，繼續(xù)說(shuō)。你說(shuō)。生：作者的身在山海關(guān)

6、。師：山海關(guān)。誰(shuí)還有不同的理解,身在何方？來(lái)，你說(shuō)。生：他的身在山海關(guān)那邊。師：山海關(guān)那畔，（出示上闕）那么“山一程”身在哪?還可能在哪?孩子你說(shuō)。生：他的身可能在山上。師：那可能是怎樣的山?生：那可能是皚皚雪山，可能是很陡峭的山，也可能是連綿不斷的山，可能是很險(xiǎn)峻的山，可能是高聳的山。師：好，作者的身在這樣的山上。那么“水一程”呢？他的身又可能在怎樣的水上哪?生：他的身可能在浩瀚的大海上，可能在滔滔的大江上，還可能在波濤洶涌的江河里。師：他的身在這樣的水上。孩子們，山一程，水一程，一程一程又一程，你能從中體會(huì)到什么？生：我能體會(huì)到作者離家越來(lái)越遠(yuǎn)，會(huì)不由自主地想到自己的家，思念自己的家。生：

7、我能體會(huì)到路途很艱難。師：漸行漸遠(yuǎn)啊，旅途的艱辛，總能讓他在不經(jīng)意間想起那闊別已久的家鄉(xiāng)，誰(shuí)帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀“山一程，水一程？”（找三個(gè)學(xué)生讀，山一程，水一程。）師：孩子們，那夜深千丈燈，作者的身又可能在哪里？生：作者的身可能在營(yíng)帳里。師：夜深千丈燈，千丈燈，不曾入眠的何止納蘭性德一人，還有那營(yíng)帳里輾轉(zhuǎn)反側(cè)的士兵們 ，已是深夜，他們?yōu)楹芜€未入眠??？（生答）是啊，（師輕唱）“夜深人靜的時(shí)候，是想家的時(shí)候”誰(shuí)愿意帶著自己的感覺(jué)讀一讀“夜深千丈燈”。師：誰(shuí)愿意帶著自己的體會(huì)讀一讀整個(gè)上闋部分？（兩個(gè)學(xué)生讀）師：這就是作者的身啊，他經(jīng)過(guò)了崇山峻嶺,他經(jīng)過(guò)了大河小川, 經(jīng)過(guò)了山海關(guān)外，經(jīng)過(guò)了軍營(yíng)的帳

8、篷,他還經(jīng)過(guò)了許許多多的地方,一句話：“作者的身在征途上”。(板書(shū)：身在征途)3、 結(jié)合“碎”字，感悟鄉(xiāng)愁師：納蘭性德的心(稍做停頓)心在哪兒?生：他的心在故鄉(xiāng) (教師連著問(wèn)了第一排的學(xué)生,回答都是故鄉(xiāng))師：用詞當(dāng)中的一個(gè)詞一起說(shuō),納蘭性德的心在哪?生齊答：故園。 (教師板書(shū)：心系故園)師：從哪里知道作者心系故園？ 生：我從“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”中看出來(lái)，作者的心在故園。師：故園無(wú)此聲，故園里沒(méi)有什么聲音？生：故園沒(méi)有風(fēng)聲，沒(méi)有雪聲。師：故園里不是沒(méi)有風(fēng)聲、雪聲，只是此時(shí)作者遠(yuǎn)離故園，那風(fēng)聲、雪聲就格外激起了綿綿的思鄉(xiāng)情。師：沒(méi)有軍營(yíng)里嘈雜的聲音?！班须s”

9、就是詞中的那個(gè)詞？“聒”。你讀得真仔細(xì)。師：故園是那么寧?kù)o和安詳，哪怕在夢(mèng)中回一次故園也好啊。可是“夢(mèng)不成”，孩子們，從“夢(mèng)不成”這三個(gè)字中你又讀懂了什么？生：我能讀懂作者非常思念家鄉(xiāng)，連覺(jué)都睡不好了。生：我能讀懂周?chē)穆曇艉茑须s，讓納蘭性德睡不著覺(jué)，做不成夢(mèng)了。師：是啊?；毓蕡@一次的那個(gè)夢(mèng)都被打破了，納蘭性德思念家鄉(xiāng)的那顆心都碎了。（板書(shū)：碎）師：誰(shuí)來(lái)讀這兩句：聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲（兩個(gè)學(xué)生讀）（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）師：帶著你的感受自己來(lái)試著讀一讀整個(gè)下闕師：誰(shuí)愿意帶著你的感受讀一讀整個(gè)下闕？（兩個(gè)學(xué)生讀）三、       

10、;      展開(kāi)想象，讀出詞情（一）想象上闋情境1、再讀長(zhǎng)相思。師：好，孩子們，納蘭性德身在征途,心卻在故園, 師：一個(gè)遠(yuǎn)離,一個(gè)思念,帶著這種感受，這種感情，這種心靈的回響，自己讀一讀長(zhǎng)相思，試著把作者那種心和身分離的那種感受讀出來(lái)。（學(xué)生放聲自由朗讀） 師：好，誰(shuí)再來(lái)讀一讀長(zhǎng)相思？（指一學(xué)生讀）師：你已經(jīng)走進(jìn)了納蘭性德的心里。2、想象畫(huà)面。師：孩子們，閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面和情景？（播放配樂(lè)插圖，教師范讀）師：孩子們，現(xiàn)在你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面和情

11、景？你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，你仿佛處在一個(gè)怎樣的世界里面？生：我看見(jiàn)了士兵們翻山越嶺到山海關(guān)，外面風(fēng)雪交加，士兵們躺在帳篷里翻來(lái)覆去怎么也睡不著，在思念他的故鄉(xiāng)。師：你走進(jìn)去了。生：我看見(jiàn)了納蘭性德在那里思念家鄉(xiāng)，睡不著那樣的情景。師：你看到了作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫(huà)面。生：我看見(jiàn)了納蘭性德走出營(yíng)帳，望著天上皎潔的明月，他思鄉(xiāng)的情緒也更加地重了起來(lái)。師：你看到了納蘭性德抬頭仰視的畫(huà)面。生：我還看到了山海關(guān)外，士兵們都翻來(lái)覆去睡不著，納蘭性德獨(dú)自坐在那里，想念著自己家鄉(xiāng)的一切。師：你們都看到了，是嗎？你們看到了跋山涉水的畫(huà)面，你們看到了輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫(huà)面，你們看到了風(fēng)雪交加的畫(huà)面，你們看到了眺望家鄉(xiāng)的

12、畫(huà)面，這就是納蘭性德的征途生活。但是，同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫(huà)面，怎樣的情景呢？展開(kāi)你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園所看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。（教師放音樂(lè)一個(gè)陌生女人的來(lái)信。）教師邊巡視邊說(shuō)：那可能是一個(gè)春暖花開(kāi)的日子，乘著東風(fēng)和孩子們一起在郊外，在空曠的原野上放風(fēng)箏那也可能是幾個(gè)要好的朋友聚在一起，一邊喝酒，一邊唱吟著什么那也可能是在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起吃飯，聊天，捉迷藏在在故園，在家鄉(xiāng)，你將會(huì)看到很多很多美好的畫(huà)面和情景。        

13、;              （學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)片斷，教師繼續(xù)巡視。）師：好，同學(xué)們，請(qǐng)停下你手中的筆，讓我們一起回到作者的家鄉(xiāng)，走到納蘭性德的故園去看看，在他的家鄉(xiāng)有著怎樣的畫(huà)面和情景，誰(shuí)來(lái)。（學(xué)生自由發(fā)言，教師作如下構(gòu)想：好一幅恬靜安詳?shù)拇寰訄D，故鄉(xiāng)就是慈母手中那一針針納入寒衣的線啊，故鄉(xiāng)就是妻子那一雙含情脈脈的眼睛啊，一個(gè)多么寧?kù)o，多么美好的團(tuán)圓之夜啊）4、 升華情感師：多么溫馨的畫(huà)面，多么美好的生活，但是現(xiàn)在，此時(shí)此刻，這樣的畫(huà)面全碎了，這樣的情景全破碎了。碎在征

14、途上，碎在風(fēng)雪中，碎在心坎上。誰(shuí)再來(lái)讀（長(zhǎng)相思），在這里沒(méi)有故園的寧?kù)o，沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，在這里有的只是？（指名學(xué)生讀）師：聽(tīng)得出，你是在用自己的心在讀。在這里沒(méi)有與朋友喝酒吟詩(shī)，沒(méi)有親人的關(guān)切，這里有的只是？（指名學(xué)生讀）師：在這里沒(méi)有楊柳依依，沒(méi)有芳草青青，在這里有的只是？一起讀（長(zhǎng)相思）。師：長(zhǎng)相思啊長(zhǎng)相思！身為康熙皇帝一等侍衛(wèi)的納蘭性德多么不想離開(kāi)家鄉(xiāng)，可是重任在肩，責(zé)任如山，他是不得不離，不得不別啊。他的一切一切都已經(jīng)化在了長(zhǎng)相思中，長(zhǎng)相思。（生跟著讀）山一程，水一程，程程都是長(zhǎng)相思！風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒長(zhǎng)相思，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)故園，字字化作長(zhǎng)相思。四、             互文印證，讀透詞心師：長(zhǎng)相思讀到這里，你們感受到作者一顆怎樣的心？（出示課件）（孤獨(dú)、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感）師：我們已經(jīng)非常真切地感受了作者身在征途，心系故園的那一顆破碎的心，我想讀到現(xiàn)在為止，讀到這個(gè)時(shí)候，你是不是有什么問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)納蘭性德？（學(xué)生自由發(fā)言教師如下預(yù)想：你為什么要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去從軍呢？既然你那么