隨筆習(xí)慣是“教是為了不教”的保證

1、.隨筆習(xí)慣是“教是為了不教的保證文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于教學(xué)隨筆:習(xí)慣是“教是為了不教的保證，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！教學(xué)隨筆:習(xí)慣是“教是為了不教的保證俗話說得好：“良好的習(xí)慣是成功的保證?？晌覀兌贾溃湍昙墝W(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，尤其是一年級學(xué)生。他們已習(xí)慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦。然而，小學(xué)階段是為以后的各個階段打根底的，對學(xué)生今后的影響極深。語文教育家葉圣陶把培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣作為語文教育的終極目的，是關(guān)系到一個人一輩子的事情，這也是語文素質(zhì)教育的最終目的。衡量一個學(xué)生的語文素養(yǎng)，就看他是否有好的語文習(xí)慣，他好讀、善聽、會記、常寫、注重積累，自覺參與一切有關(guān)的語文活動，

2、這個人的語文程度決不會差。習(xí)慣本身不是知識，也不是才能，卻是獲取知識，轉(zhuǎn)化為才能的重要橋梁，是一種終身受益的永久的推動力。因此，培養(yǎng)小學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣是非常重要的。良好的語文習(xí)慣有哪些呢？1、良好的傾聽習(xí)慣傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從一年級開場，我們就要將培養(yǎng)學(xué)生專心聽講作為一項重要內(nèi)容來抓。要求學(xué)生聽課時眼睛看著老師；聽學(xué)生發(fā)言時，要求學(xué)生看書，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。假如同學(xué)的答復(fù)與自己考慮相一致，那么以微笑點頭表示認(rèn)可，學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過一目了然的觀察，理解學(xué)生聽課的質(zhì)量。小學(xué)生的一大特征就是表現(xiàn)欲強，總以為自己想的都是對的，別人說的都是錯的，學(xué)生聽的注意

3、力大多集中在：誰在說，怎么說的，而忽略說的內(nèi)容，甚至只想著自己的答復(fù)，而不聽別人發(fā)言。因此，在教學(xué)中，我們要從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)：1要求學(xué)生聽同學(xué)答復(fù)以下問題時，不中途插嘴，要尊重發(fā)言的同學(xué)。有看法必須等同學(xué)說完后再說。2不隨意給予否認(rèn)，即使有不同的觀點和想法，也要以“我以為“我給他補充一下等方式參與交流。3對同學(xué)的觀點進(jìn)展歸納。4想想看他說的有沒有道理。2、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。低年級的教材文字優(yōu)美、富于童趣。這就給朗讀訓(xùn)練提供了一個有利和條件。課標(biāo)在朗讀方面提出了三點要求：正確、流利、有感情。老師應(yīng)緊扣這三點要求展開朗讀訓(xùn)練，從而培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。1初讀。首先讓學(xué)生借助拼音，掃除文字障

4、礙，通讀一遍課文。遇到較長的句子畫下來多讀幾遍。接著標(biāo)出自然段，一個自然段一個自然段地讀通順、讀正確。2精讀。讓學(xué)生勾畫出自己喜歡的句子或課文中優(yōu)美的句子，以自己喜歡的方式來朗讀；也可以同桌互相比賽讀。老師再把課文中一些優(yōu)美的句子或者較長的句子出示出來，集體練讀，指導(dǎo)讀。讀書時要讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題讀書的習(xí)慣，并且在自己不理解的地方做上記號，再提出來。養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的習(xí)慣，對于低年級的學(xué)生要教給他們動筆的方法，教給學(xué)生方法后，還應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中屢次強化，最終形成學(xué)生不自覺的行為即習(xí)慣。3采取多種形式的朗讀訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的朗讀程度。如范讀、領(lǐng)讀、伴讀、指名讀、分角色讀、表演讀等形式。在教學(xué)

5、中，老師還要教給學(xué)生朗讀的技巧如何停頓，怎樣處理重音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏的變化及速度的快慢等，使學(xué)生讀得入情、讀得入境，養(yǎng)成正確、流利、有感情的朗讀習(xí)慣。3、獨立考慮、大膽發(fā)言的習(xí)慣孔子說：“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。語文教學(xué)必須重視培養(yǎng)獨立考慮、大膽發(fā)言的習(xí)慣，我們在每節(jié)語文課上都要注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維、獨立考慮、大膽發(fā)言的時機，并注重采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如：在班級樹立“閱讀小星星、“發(fā)言小能手、“小小書法家等各種各樣的小獎?wù)?。低年級學(xué)生口頭表達(dá)才能較差，低年級的學(xué)生普遍存在說話不完好的現(xiàn)象，所以我們在平時教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能，無論

6、在課堂上還是在課下與學(xué)生交流時，我們都要啟發(fā)學(xué)生說話要完好，告訴他們說完好話才能使別人聽清楚，才能更好地與別人交流。4、正確的書寫習(xí)慣。寫字是一項重要的語文根本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于進(jìn)步學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好根底。俗話說：字如其人。寫字的過程就是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的過程，孩子們的情感會從中得到熏陶。郭沫假設(shè)曾說過“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人成為書法家，總要把字寫得符合標(biāo)準(zhǔn)，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，擅長體貼人?？梢娮ズ脤懽纸虒W(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是何等重要！良好的書寫習(xí)慣包括認(rèn)真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆運筆方法

7、和寫字姿勢等。在這幾年的教學(xué)理論中，我針對剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生可塑性很強和“先入為主的特點，首先向?qū)W生示范正確執(zhí)筆寫字的姿勢，然后進(jìn)展嚴(yán)格的訓(xùn)練，使學(xué)生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)。再把書寫姿勢的根本要求和執(zhí)筆方法寫在黑板上，要求熟記，自我檢查。每節(jié)寫字課和學(xué)生作業(yè)時我先抽查學(xué)生的書寫姿勢，然后讓學(xué)生按要求擺好姿勢再開場寫，以強化學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的意識。在寫字過程中，我經(jīng)常表揚書寫姿勢好的學(xué)生，糾正差的，并提醒學(xué)生觀察糾正自己的寫字姿勢。我還在班級中定期舉辦“寫字優(yōu)秀作品展，要求每個學(xué)生在做到姿勢正確的根底上才可以參評參展，以促進(jìn)班級群體重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。在經(jīng)過長期的訓(xùn)練之后，學(xué)生養(yǎng)成了較好的書寫習(xí)慣，書寫質(zhì)量也不斷進(jìn)步。俗話說：“少成假設(shè)天性、習(xí)慣成自然，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個人開展和成功的根底，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科和自身繼續(xù)學(xué)習(xí)的重