2021年部編版語文三年級(jí)上冊5鋪滿金色巴掌的水泥道教案與反思

1、5鋪滿金色巴掌的水泥道物以類聚，人以群分。易經(jīng)如海學(xué)校陳澤學(xué)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“洼、印”等6 個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13 個(gè)字，會(huì)寫“水泥、放晴”等15 個(gè)詞語。2. 能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。3. 能仿照課文或“閱讀鏈接” ，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。教學(xué)重難點(diǎn)能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)提綱：完成·好學(xué)案對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2. 準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2 課 時(shí)第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“洼、印”等6 個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等

2、13 個(gè)字，會(huì)寫“水泥、放晴”等15 個(gè)詞語。2. 運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等多種方法理解詞語的意思。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。4. 抄寫自己喜歡的句子，感知課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程板塊一出示實(shí)物，導(dǎo)入新課1. 出示梧桐樹的葉子。同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？課件出示梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。2. 是呀，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。（板書：金色巴掌） 那鋪滿這樣的葉子的水泥道會(huì)是什么樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)新課。3. 板書課文題目，齊讀課文題目。 （板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）【設(shè)計(jì)意圖】 由實(shí)物引出本課

3、內(nèi)容， 喚起學(xué)生的共鳴。 提出問題， 激發(fā)學(xué)生的想象力， 激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。板塊二初讀課文，整體感知1. 提出學(xué)習(xí)任務(wù)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 指名朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和詞語。課件出示水洼（ w）腳?。?yìn）凌（ l í n）亂增（ zn）添棕（ zn）色雨靴（ xu） 排列規(guī)則雜亂遲到（1） 指名讀第 1 4 自然段，齊讀短語“明朗的天空、亮晶晶的水洼”，借助形聲字形旁表義的特點(diǎn)理解“洼”的意思。（2） 指名朗讀第 56 自然段，指名朗讀并齊“濕漉漉的水泥道”“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“印”的前鼻音。（3） 指名朗讀第 7 自

4、然段，齊讀“熨帖地、平展地粘在水泥道上”，指名朗讀“凌亂、增添”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、增”的后鼻音。（4） 指名朗讀第 811 自然段，齊讀短語“棕紅色的小雨靴” 。3. 再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。（1） 默讀課文，思考“我”在上學(xué)路上觀察了哪些景物，邊讀邊圈出詞語。（生交流， 師相機(jī)板書）預(yù)設(shè)：明朗的天空亮晶晶的水洼法國梧桐樹的落葉一雙棕紅色的小雨靴（2） 引導(dǎo)學(xué)生借助板書進(jìn)行整體感知?！驹O(shè)計(jì)圖】組織學(xué)生自讀課文，從而初步感知課文內(nèi)容。同時(shí)，注重生字詞的學(xué)習(xí)， 通過同桌合作交流、互相檢查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。在重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí)，通過圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、形近字比較等多種方法來識(shí)記

5、生字。板塊三 理解詞語，讀懂課文1. 課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想自己有什么好方法來理解些詞語，和同學(xué)交流交流。2. 生匯報(bào)、交流自己不懂的詞語，體會(huì)句子描寫的優(yōu)美景色，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語。課件出示啊！多么明朗的天空。天空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解什么是“明朗”指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊句子。課件出示每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。點(diǎn)撥：“熨帖”可以聯(lián)系上文“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”及本段中的“平展” 來理解，意思就是與水泥道貼得很緊密。課件出示它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生觀

6、察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來理解“凌亂”。同時(shí)，請學(xué)生用“凌亂”的反義詞“整齊”來理解“凌亂”，比較一下哪種方法好，好在哪兒。點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來理解?！懊骼省钡慕x詞是“晴朗” 。出示晴朗的3. 小結(jié)：理解詞語的方法是多樣的。課件出示我們可以用聯(lián)系上下文、 觀察課文插圖、 聯(lián)系生活實(shí)際、 找近義詞等方法來理解詞語。4. 同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語的意思，如找近義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。理解這些難懂的詞語有助于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。板塊四觀察示范，指導(dǎo)寫字1. 出示本節(jié)課要寫的生

7、字，口頭給這些字組詞。課件出示鋪泥晶院墻印2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說一說自己認(rèn)為哪些字比較難寫。3. 學(xué)生匯報(bào)交流認(rèn)為難寫的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。課件出示鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一點(diǎn)。印：不要忘了左邊的橫；右邊是“卩” ，不是“阝”。4. 教師示范，學(xué)生觀察，在田字格中練習(xí)書寫。5. 投影展示，師生評(píng)價(jià)。6. 出示詞語，指名讀。課件出示鋪滿水泥亮晶晶院墻腳印7. 練習(xí)書寫詞語。8. 把自己喜歡的句子抄下來。【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、工整、美觀，提高學(xué)生的書寫能力。第 2 課時(shí)課件目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美

8、麗。2. 能仿照課文或“閱讀鏈接” ，用幾句話寫出自己上學(xué)或者放學(xué)路上看到的景色。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課1. 抽讀詞語卡片。課件出示水洼腳印凌亂增添棕色雨靴2. 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？3. 過渡：那是一條多么美麗的路哇！這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道?！驹O(shè)計(jì)意圖】由復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，檢測學(xué)生對(duì)生詞的掌握。同時(shí)，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味課文優(yōu)美的語言。板塊二誦讀感悟，品析語言1. 出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。課件出示畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，看看從哪些詞句中體會(huì)到了美

9、。2. 學(xué)生按要求自讀課文。3. 品析重點(diǎn)句。課件出示可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。（1） 引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕” “亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。（2） 讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？（3） 指導(dǎo)朗讀。4品析重點(diǎn)句。課件出示水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭（1） 引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色” “印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語體會(huì)水泥道的美。（2） 這段話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）（3） 作者把水泥道比作什么？（作者把水泥道比作地毯）

10、 課件出示水泥道像（）的地毯。引導(dǎo)學(xué)生從這段話中，找出恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下這塊地毯，并試著讀出這塊地毯的特點(diǎn)。課件出示這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的地毯（4） 指導(dǎo)朗讀。作者把鋪滿了落葉的水泥道比作彩色的、閃閃發(fā)光的地毯，使普通的水泥道充滿了美感！ 指名學(xué)生朗讀， 提示朗讀時(shí)語速可以稍慢些，突出“印著落葉圖案” “閃閃發(fā)光”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”等詞語。5. 品析重點(diǎn)句。課件出示每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（1） 說一說： 你

11、看到了哪些優(yōu)美的畫面？從哪些詞語感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住 “熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則” “甚至有些凌亂”來體會(huì)這種自然美。 ）（2） 課件出示水泥道上鋪滿梧桐樹的落葉的圖片并配樂，請學(xué)生欣賞。（3） 看了這些圖片，你有怎樣的感受？（4） 配樂指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)語速可以稍慢些，感受落葉排列的自然之美。6. 讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。（1） 出示課件，在音樂中教師進(jìn)行引讀。（2） 引讀：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看（出示課件， 指名讀）課件出示地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。（3） 是呀，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕

12、漉漉的水泥道上了。（出示課件，指名讀）課件出示水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭（4） 多么美的一塊地毯哪！仔細(xì)一瞧（出示課件，齊讀） 課件出示每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。7. 過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？你從哪些語句中體會(huì)到的呢？課件出示我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧， 這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著（

13、1） 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語談體會(huì)。預(yù)設(shè)：從“一步一步小心地走著”可以體會(huì)到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。從“一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會(huì)到作者內(nèi)心的快樂。（2） 作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比作了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把那雙棕紅色的小雨靴比作了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對(duì)美景的喜愛。）（3） 指導(dǎo)朗讀。8. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言美。（1） 多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？（2） 課件出示開頭兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段。課件出示開頭：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。我背著書包去上

14、學(xué)時(shí)，天開始放晴了。結(jié)尾：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺得，門前的水泥道真美啊?。?） 讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4） 小結(jié)：像這樣，文章開頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫到了，這種方法就叫作首尾照應(yīng)。這種寫法使文章充滿詩意，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了作者對(duì)門前水泥道的喜愛之情。9. 總結(jié)。就像羅丹所說： “對(duì)于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?一條普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語言展現(xiàn)出來， 讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性， 這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】

15、引導(dǎo)學(xué)生找到描寫水泥道的句子，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來展開想象， 體會(huì)作者的情感。通過個(gè)別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時(shí)，關(guān)注文章首尾照應(yīng)的寫法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去感受美。板塊三賞析名篇，讀寫結(jié)合1. 有一些作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。2. 自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的自報(bào)家門的片段，想一想：作者在路上都看到了什么？你覺得哪些地方寫得很有趣？3. 學(xué)生匯報(bào)交流。4. 過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了

16、什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。5. 學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。6. 投影展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。7. 教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫的話。8. 總結(jié)：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。9. 把自己喜歡的句子抄下來，多讀幾遍?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀寫結(jié)合，以讀促寫。在課文及“閱讀鏈接”內(nèi)容的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。板塊四 作業(yè)設(shè)計(jì)，拓展積累1. 找一找：走進(jìn)大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關(guān)的事物留作紀(jì)念。2. 畫一畫：可以動(dòng)筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。3. 寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生在大自然中觀察美景，欣賞大自然， 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生有感而發(fā)，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。板書設(shè)計(jì)5鋪滿金色巴掌的水泥道作業(yè)設(shè)計(jì)見·好學(xué)案對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語的意思，就要有教學(xué)的預(yù)設(shè)。學(xué)生大多會(huì)根據(jù)自 己的閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解新鮮的詞語，如，會(huì)用近義詞“晴朗”來理解“明朗”。但是，只有借助多種方法， 依附文本， 靈活運(yùn)用方法， 才能理解難懂的詞語， 學(xué)生才能真正走進(jìn)文本， 發(fā)現(xiàn)文字之美。課文的語言十分