電子備課模板

1、小班化教學(xué)設(shè)計課題2、 3、 5 的倍數(shù)的特征課時第（ 1）課 時知識與技能：使學(xué)生通過自主探究，掌握 2 的倍數(shù)的特征。使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)目標(biāo)過程與方法：經(jīng)歷探索 2，5 的倍數(shù)特征的過程。在觀察、猜測和小組合作學(xué)習(xí)討論的過程中，提高探究問題的能力。情感態(tài)度價值觀：在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探索能力和創(chuàng)新精神。分層目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課上限掌握2、 5 的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。下限：了解辨別2、5 位數(shù)的特征。掌握 2 的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。運用 2的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進行綜合判斷。課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次

2、備課同學(xué)們， 你們喜歡玩數(shù)學(xué)游戲嗎？學(xué)生分別報數(shù)：32、我們今天玩一個數(shù)學(xué)游戲。 同學(xué)們485、 674、 260,可以隨便說出一個數(shù)， 老師馬上就能判斷出這個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。如果同學(xué)們有疑問，還可以用計算器進行驗證。32 是 2 的倍數(shù)，但不是5 的倍數(shù)。 485 是 5 的倍數(shù)但不是2 的一樣。倍數(shù)。 674 是 2 的倍數(shù)但不是5 的老師你是怎樣迅倍數(shù)。 260 既是 2 的倍數(shù)也是5 的速判斷出來的呢？倍數(shù)。你們用計算器驗證的結(jié)果和老師判斷的一樣嗎？你們想知道其中的奧秘嗎？今天我們一起來研究“2， 5的倍想數(shù)的特征”（板書課題：2，5 的自主探索，合作倍數(shù)的特征）同學(xué)們，你們能在

3、百數(shù)表中找出5交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的倍數(shù)嗎？利用自己喜歡的表示學(xué)生開始找5 的方式在 5 的倍數(shù)上做上記號倍數(shù)并做記錄。可以用、等符號教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課可以用、 、 等符號5、 10、 15、 20、 25、誰能說一說你找出了哪些5的倍30、 35、 40,數(shù)？這些數(shù)都相隔 5。教師板書（引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考）你發(fā)現(xiàn)5這些數(shù)個位上有的倍數(shù)有什么特征？的是 0，有的是 5。（引導(dǎo)學(xué)生歸納5 的倍數(shù)的特征）你們說的都不錯，個位上是0 或 5 的數(shù)都是5 的倍數(shù)。根據(jù)學(xué)生回答板書引導(dǎo)學(xué)生驗證舉例剛才我們觀察的是100 以內(nèi)的數(shù)，也就是說觀察的是一位數(shù)或兩位數(shù)。那么是不是任何一個自然數(shù)

4、，只要是 5 的倍數(shù)，個位上一定分組討論是 0 或 5 呢？請同學(xué)們?nèi)我鈱懸粋€個位上是 0 或 5 的多位數(shù)，大家判斷一下。自主探索2 的倍數(shù)的特征觀察上面的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？誰來說一說2 的倍數(shù)有哪些？剛才同學(xué)們合作的非常好， 通過認真地觀察、 思考發(fā)現(xiàn)了 5 的倍數(shù)的特征。 下面我們繼續(xù)來研究 2 的倍數(shù)的特征。 請同學(xué)們在百數(shù)表中用不同的方式標(biāo)出 2 的倍數(shù)。學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后全班交流組 1：我們列舉的數(shù)有：500、4500、605、125 這四個數(shù)，通過計算，發(fā)現(xiàn)都是 5 的倍數(shù)。組 2：我們驗證了5 個數(shù)，得出結(jié)論： 只要個位上是0或 5的數(shù)一定是5 的倍數(shù)。,2、4、6、

5、8、10、12、14、16、18、20,根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。我發(fā)現(xiàn)個位上是2 的數(shù)是 2 的倍數(shù)。我發(fā)現(xiàn)個位上是4、6、8 的數(shù)是 2 的倍數(shù)。2.5 的倍數(shù)的特征板個位上是 0、2、4、6、8 的數(shù)都是 2 的倍數(shù)。書個位上是 0 或 5 的數(shù)是 5 的倍數(shù)。個位上是 0 的數(shù)，既是 2 的倍數(shù)，又是 5 的倍數(shù)。設(shè)計小班化教學(xué)設(shè)計課題2、3、5 的倍數(shù)的特征課時第（ 2）課 時知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會判斷一個數(shù)是否能被 3 整除，并了解 3 的倍數(shù)特征教學(xué)目標(biāo)過程與方法：使學(xué)生通過觀察、猜想、驗證，理解并掌握3 的倍數(shù)特征。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。提高學(xué)生的合情

6、推理能力。上限：理解 3 的倍數(shù)特征，能判斷一個數(shù)是不是3 的倍數(shù)分層目標(biāo)下限：經(jīng)歷探索3 的倍數(shù)的特征的過程教學(xué)重點理解并掌握 3 的倍數(shù)的特征教學(xué)難點理解并掌握 3 的倍數(shù)的特征教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課一、復(fù)習(xí)引新我們已經(jīng)掌握了2 和 5 的倍數(shù)的特學(xué)生思考回答征，下面我們來做一個游戲，請你們根據(jù)老師的要求高高舉起你的學(xué)號，看誰個位是 0、2、 4、6、8 的反應(yīng)快。請其他同學(xué)進行判斷。準(zhǔn)備好數(shù)了嗎？開始。 學(xué)號是 2 的倍數(shù)的。 思考：什么樣的數(shù)是2 的倍數(shù)？學(xué)號是5 的倍個位是 0 或 5 的數(shù)）數(shù)的數(shù)。怎樣的數(shù)是5 的倍數(shù)？引入：我們已經(jīng)知道看一

7、個數(shù)是不是2或 5 的倍數(shù)，只要看這個數(shù)的個位，數(shù)字相同，數(shù)字排列的順那么 3 的倍數(shù)又有什么特征呢？同序不同學(xué)們，今天就讓我們一起來研究3的倍數(shù)的特征。揭示課題： 3 的倍數(shù)的特征二、設(shè)疑導(dǎo)入學(xué)號是 3 的倍數(shù)的同學(xué)請站起來。學(xué)生進行猜想生 1：個位上是3、 6、9大部分的同學(xué)反映都不錯，同學(xué)們的數(shù)是 3 的倍數(shù)。猜測一下：什么樣的數(shù)是3 的生 2：不一定！倍數(shù)呢？教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動（微笑著面向生）你能舉出相反的例子嗎？（學(xué)生舉例）1、圈數(shù)探索：（下面請大家拿出百數(shù)表，在百數(shù)表中圈 3 的倍數(shù)。快速瀏覽一遍所圈的數(shù)，說說 3 的倍數(shù)個位上可以是哪些數(shù)字？提問：像判斷2 和 5 的倍數(shù)

8、那樣，只看個位上的數(shù)字來判斷3 的倍數(shù)，行不行？2、換位探索：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)3 的倍數(shù)與數(shù)字的順序無關(guān)。（1）老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：百數(shù)表中有些數(shù)，比如27 和 72，都是3 的倍數(shù)，像這樣的數(shù)你還能說出幾對來嗎？這說明什么？（如果一個數(shù)是3的倍數(shù)，那么調(diào)換各個數(shù)位上數(shù)的順序，同樣還是3 的倍數(shù)。）（2）再出示幾個 3 的倍數(shù)（三位數(shù)），交換各數(shù)位上數(shù)的順序，讓學(xué)生檢驗是不是還是 3 的倍數(shù)。到底怎樣的數(shù)是3 的倍數(shù)呢？學(xué)生活動二次備課學(xué)生舉例學(xué)生快速思考回答并說出做題的方法每個同學(xué)手中都有一些小棒和一張數(shù)位表，我們在數(shù)位表上分別來擺幾個 3 的倍數(shù)，看看分別用了幾根小棒， 現(xiàn)在請你在3 的倍數(shù)中

9、任意選幾個來擺一擺，開始。學(xué)生在小組中完成并記錄，然后匯報，三、自主探究形成結(jié)論做個數(shù)位表學(xué)生經(jīng)行總結(jié)全課小結(jié)，延伸新知。3 的倍數(shù)特征及規(guī)律。同1同學(xué)們在輕松愉快中結(jié)束了新課，桌之間互相辨別， 加深理回顧一下，今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有解，什么收獲？2 請大家應(yīng)用今天的探究方法，課后研究其它整數(shù)的特征板3 的倍數(shù)特征一個數(shù)各位上的數(shù)字的和是3 的倍數(shù)，這個數(shù)就是散的倍數(shù)書設(shè)計小班化教學(xué)設(shè)計課題2、3、5 的倍數(shù)的特征課時第（ 3）課時知識與技能：通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握2、3、5 的倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用 2、3、5 的倍數(shù)的特征。過程與方法：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握 2、3、5 的倍數(shù)及其特征，培養(yǎng)學(xué)教學(xué)目標(biāo)生歸納總結(jié)的能力。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的過程上限：理解同時是2、5、3 的倍數(shù)的特征。分層目標(biāo)下限：掌握2、5、3 的倍數(shù)特征教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備了解同時是理解同時是2、5、3 的倍數(shù)的數(shù)的特征2、5、3 的倍數(shù)的數(shù)的特征課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動2 的倍數(shù)有什么特征？ 3 的倍數(shù)有什么特征？ 5 的倍數(shù)有什么特征。學(xué)生活動二次備課舉例說明教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課板書設(shè)計小班化教學(xué)設(shè)計課題課時第（）課時知識與技能：過程與方法：教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀：上限：分層目標(biāo)下限：教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教