高一生物課外活動(dòng)計(jì)劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高一生物活動(dòng)課計(jì)劃 陳加偉一、活動(dòng)的意義：1.有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力生物活動(dòng)課是科學(xué)研究的基本雛型，富于實(shí)踐性和創(chuàng)造，十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智力和生物學(xué)能力。2.促進(jìn)課堂教學(xué)，提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量生物學(xué)活動(dòng)課，可鞏固、加深和擴(kuò)大學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)和技能。課堂教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的基本組織形式，但在一定程度上還受時(shí)間和空間的限制，需要配合活動(dòng)課，使課內(nèi)外相結(jié)合。3.提高興趣，發(fā)揮專長(zhǎng)，培養(yǎng)生物學(xué)人才活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生成才的有效途徑。參加生物學(xué)活動(dòng)課的學(xué)生，對(duì)生物學(xué)都有一定的興趣和專長(zhǎng)，但興趣和專長(zhǎng)能否成為終身志向，就有待于活動(dòng)課來(lái)進(jìn)一步提高和形成。學(xué)生在實(shí)際

2、活動(dòng)中親自接觸絢麗多彩的生物界，不斷發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些有趣的生物學(xué)問(wèn)題，了解生物學(xué)的巨大成就，必然能激勵(lì)他們學(xué)好生物學(xué)，并把生物學(xué)與醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)聯(lián)系起來(lái)。 二、活動(dòng)的原則：1.與課堂教學(xué)相結(jié)合活動(dòng)課內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大、加深。2.與課堂教學(xué)不同，活動(dòng)課以實(shí)踐為主。但活動(dòng)課必須以理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐活動(dòng)講授理論。3.因地、因時(shí)、因人制宜。生物學(xué)活動(dòng)課從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校及周圍的條件、需要以及學(xué)生的情況來(lái)安排內(nèi)容。三、活動(dòng)的措施：1生物學(xué)活動(dòng)課場(chǎng)所主要在校內(nèi)?；顒?dòng)內(nèi)容主要配合課堂教學(xué)，也可擴(kuò)大和加深生物學(xué)有關(guān)的知識(shí)。為保證活動(dòng)正常進(jìn)行，每月安排一定時(shí)間。2個(gè)人活動(dòng)對(duì)生

3、物學(xué)興趣特別濃厚的學(xué)生，根據(jù)他們的能力和特長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，組織他們進(jìn)行閱讀、觀察、研究，指導(dǎo)他們撰寫小論文，參加生物學(xué)智力競(jìng)賽等活動(dòng)。3.舉辦成果展覽會(huì)，可展出活動(dòng)課小組栽培的植物、制作的標(biāo)本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學(xué)生受到教育。4.召開(kāi)活動(dòng)匯報(bào)會(huì)。在一定范圍內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，也可起到總結(jié)交流的作用。四、活動(dòng)的內(nèi)容：提取和分離葉綠體中的色素五、指導(dǎo)教師：王沭靖、楊凡六、活動(dòng)過(guò)程葉綠體中色素的提取和分離（一）實(shí)驗(yàn)原理：1.葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑丙酮中，所以可以用丙酮提取葉綠體中的色素；2.層析液是一種脂溶性很強(qiáng)的有機(jī)溶劑，葉綠體中的色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層

4、析液在濾紙上擴(kuò)散得快，反之則慢，這樣葉綠體中的色素就在擴(kuò)散過(guò)程中分離出來(lái)。（二）實(shí)驗(yàn)步驟：1、研磨用天平稱取2克菠菜葉，剪碎放入研缽，加少量二氧化硅和碳酸鈣，稱取5毫升丙酮倒入研缽中，迅速、充分研磨成勻漿。2、過(guò)濾將研磨液過(guò)濾到試管中，及時(shí)用棉塞將試管口塞嚴(yán)。3、制備濾紙條將濾紙條的一端剪去兩端，在距離這一端1cm用鉛筆畫一條細(xì)線。 4、畫濾液細(xì)線：用毛細(xì)吸管吸取少量濾液，沿鉛筆線均勻地畫出一條細(xì)線。并且要干燥后重復(fù)畫若干次。（注：濾液細(xì)線要細(xì)、齊、直）5、用層析液分離色素將有濾液細(xì)線的濾紙條輕輕插入毫升層析液的試管中，隨后用棉塞塞緊試管口。（注意：不要讓濾液細(xì)線接觸到層析液，如果濾液細(xì)線被層

5、析液淹沒(méi)，色素會(huì)溶解在層析液中，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、注意事項(xiàng)：提取葉綠體中色素的關(guān)鍵是：葉片要新鮮、濃綠；研磨要迅速、充分；濾液收集后，應(yīng)及時(shí)用棉塞將試管口塞緊，避免濾液揮發(fā)。 分離葉綠體中色素的關(guān)鍵是：濾液細(xì)線不僅細(xì)、直，而且含有比較多的色素；濾紙條上的濾液細(xì)線不能觸到層析液。 （三）具體探究過(guò)程探究環(huán)節(jié)1、提出問(wèn)題教師創(chuàng)設(shè)情景：（1）是否所有的綠色葉片都適用于提取葉綠體中的色素呢？學(xué)生思考提出的問(wèn)題有：（2）用5毫升丙酮來(lái)提取5克綠色葉片的色素是不是最佳比例；（3）劃線二三次是否能保證濾紙條上有足夠量的色素，是否能保證分離的清晰度；（4）毛細(xì)吸管很容易破裂，而濾紙條相對(duì)比較粗糙，因此用毛細(xì)吸

6、管作為劃線工具是否最合適2、問(wèn)題論證學(xué)生討論，可采取分組、對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究。針對(duì)交流情況，學(xué)生分成4大組，每大組在各分成四小組，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3、制訂方案組別探究?jī)?nèi)容用品選擇一材料不同菠菜葉、青菜葉、大豆葉、冬青葉。二菠菜葉片與丙酮的量的比例不同10克菠菜葉與5毫升丙酮結(jié)合；10克菠菜葉與10毫升丙酮結(jié)合；5克菠菜葉與5毫升丙酮結(jié)合；5克菠菜葉與10毫升丙酮結(jié)合三濾紙的劃線次數(shù)不同3次、5次、7次、10次四濾紙條的劃線工具不同毛細(xì)吸管、載玻片、濾紙條折線、鉛筆等。4、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)小組分工合作，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，教師參與、觀察、指導(dǎo)。5、結(jié)論及原因分析組探究?jī)?nèi)容結(jié)論原因一材料不同二菠菜葉片與丙酮的量的

7、比例不同三濾紙的劃線次數(shù)不同四濾紙條的劃線工具不同（四）主要收獲1、通過(guò)實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)“真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，變成對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究的主人，變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地去探究知識(shí)的提出、發(fā)生、發(fā)展和過(guò)程、結(jié)論等”。2、把握生物探究實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，應(yīng)包括原理是科學(xué)的，過(guò)程是科學(xué)的，結(jié)論是科學(xué)的。為了保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，一定要保證實(shí)驗(yàn)條件的一致性和嚴(yán)謹(jǐn)性，任何一個(gè)環(huán)節(jié)不正確，實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有說(shuō)服力了。3、把握好探究實(shí)驗(yàn)的合理性，包括探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程要合理、程序要合理、步驟要合理。因?yàn)榻o學(xué)生的實(shí)驗(yàn)是開(kāi)放性的，不同學(xué)生的探究方案可能不一樣，因此尤其要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)合理性的強(qiáng)化練習(xí)。這樣

8、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)的學(xué)生科學(xué)的思維方法，對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育是有好處的。4、把握探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，任何探究性實(shí)驗(yàn)的目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程得出一個(gè)科學(xué)的正確結(jié)論，要求實(shí)驗(yàn)過(guò)程簡(jiǎn)單和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，能說(shuō)明問(wèn)題就符合要求。高一生物活動(dòng)課考核評(píng)定表班級(jí)：指導(dǎo)老師班級(jí)組長(zhǎng)成員課題小組完成任務(wù)情況評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容小組自評(píng)老師評(píng)價(jià)1學(xué)習(xí)態(tài)度和遵守紀(jì)律情況2發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力3小組分工及與他人協(xié)作工作情況4研究方案設(shè)計(jì)有無(wú)新意5運(yùn)用科學(xué)的研究方法進(jìn)行研究的能力6活動(dòng)中積極表達(dá)和交流7學(xué)習(xí)材料的整理和積累8利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行研究的能力綜合評(píng)定意見(jiàn)：總 評(píng)負(fù)責(zé)人簽 字說(shuō) 明評(píng)定等級(jí)：優(yōu)、良、合格、不合格

9、總評(píng)成績(jī)由小組整體情況及個(gè)人綜合得出組探究?jī)?nèi)容結(jié)論原因一材料不同使用菠菜葉層析出的色素帶效果較好。菠菜葉片中的葉綠體多，色素相應(yīng)也多，細(xì)胞壁相對(duì)薄，易研磨。冬青葉雖然色素較多，但是由于細(xì)胞壁較厚，往往不容易研磨充分，色素也就不能充分地從葉綠體中釋放出來(lái)。二菠菜葉片與丙酮的量的比例不同10克菠菜葉與10毫升丙酮結(jié)合，層析出的色素帶分層比較清晰。10克菠菜葉與5毫升丙酮結(jié)合，由于丙酮易揮發(fā)，導(dǎo)致提取液量過(guò)少，色素不能溶解充分；5克菠菜葉與5毫升丙酮結(jié)合也是由于丙酮量過(guò)少導(dǎo)致同樣的結(jié)果；5克菠菜葉與10毫升丙酮組合雖然色素充分溶解出來(lái)了，但相對(duì)而言色素濃度低導(dǎo)致色素帶太淺。三濾紙的劃線次數(shù)不同劃線次數(shù)5次時(shí)效果最佳。劃線3次，濾紙條上色素較少，層析出的色素帶顏色較淺；而超過(guò)7次，由于色素過(guò)多，往往會(huì)使層析出