小學英語期中考試成績質量分析

1、第一學期英語質量分析 一、成績分析一、成績分析 二、檢測成績反映出的情況：二、檢測成績反映出的情況： （一）主要優(yōu)點 （二）存在的問題 三、教學建議三、教學建議優(yōu)點：優(yōu)點： 從教學成績中不難看出，每位老師都有了不同程度的進步，特從教學成績中不難看出，每位老師都有了不同程度的進步，特別是老師，跨三五六三個年級教學但教學成績仍在前列，這些成別是老師，跨三五六三個年級教學但教學成績仍在前列，這些成績是辛勤付出的最好證明，她克服了很多不利因素，將壓力轉化績是辛勤付出的最好證明，她克服了很多不利因素，將壓力轉化為動力，用她的實干給了我們青年教師做出了很好的榜樣，在她為動力，用她的實干給了我們青年教師做出

2、了很好的榜樣，在她的帶動下，青年教師也在飛快的成長著、進步著的帶動下，青年教師也在飛快的成長著、進步著不足：不足：四、五年級的兩率一分稍低，特別是優(yōu)秀率，希望老師在今后四、五年級的兩率一分稍低，特別是優(yōu)秀率，希望老師在今后的教學中，除了整體抓質量外，也應該在培養(yǎng)優(yōu)秀生方面有所側的教學中，除了整體抓質量外，也應該在培養(yǎng)優(yōu)秀生方面有所側重。重。三級部發(fā)展情況分析：三級部發(fā)展情況分析： 各班級學生整體發(fā)展較均衡，從兩率一分各項指標來看，各班級學生整體發(fā)展較均衡，從兩率一分各項指標來看，平均分和及格率各班級差距不大，優(yōu)秀率差距較大。全年級的平均分和及格率各班級差距不大，優(yōu)秀率差距較大。全年級的待合格學

3、生有待合格學生有13人，但優(yōu)秀生的人數(shù)相差較大，這就需要關注人，但優(yōu)秀生的人數(shù)相差較大，這就需要關注待優(yōu)生，提升優(yōu)秀率。三年級一班、三年級二班成績較好。待優(yōu)生，提升優(yōu)秀率。三年級一班、三年級二班成績較好。四級部發(fā)展情況分析：四級部發(fā)展情況分析： 從兩率一分上分析，班級之間平均分和及格率的差距雖然從兩率一分上分析，班級之間平均分和及格率的差距雖然不大，但優(yōu)秀率相差不大，但優(yōu)秀率相差13.3813.38個百分點，學生整體發(fā)展偏低。全個百分點，學生整體發(fā)展偏低。全年級有年級有2222名學生待合格。名學生待合格。 從班級來看，四年級四班比較突出，四年級一班、四年級從班級來看，四年級四班比較突出，四年級

4、一班、四年級五班、四年級六班需要進步，在實踐教學中多注意學困生和中五班、四年級六班需要進步，在實踐教學中多注意學困生和中等學生。等學生。五級部發(fā)展情況分析：五級部發(fā)展情況分析： 從兩率一分上分析，班級之間存在很大差距（平均分最從兩率一分上分析，班級之間存在很大差距（平均分最高和最低班級相比相差高和最低班級相比相差8.38.3分，優(yōu)秀率最高和最低班級相差分，優(yōu)秀率最高和最低班級相差26.23%26.23%），學生整體發(fā)展不均衡。全年級有），學生整體發(fā)展不均衡。全年級有2525名待合格學名待合格學生生 。 從班級來看，五年級四班比較優(yōu)異，五年級三班與其余從班級來看，五年級四班比較優(yōu)異，五年級三班與

5、其余5 5個班級的相差較大，在今后的教學中要特別注重中下等學個班級的相差較大，在今后的教學中要特別注重中下等學生的輔導，從整體上提高教學成績。生的輔導，從整體上提高教學成績。六級部發(fā)展情況分析：六級部發(fā)展情況分析： 各班級學生整體發(fā)展較均衡，從兩率一分各項指標來看，各班級學生整體發(fā)展較均衡，從兩率一分各項指標來看，平均分和及格率各班級差距不大，優(yōu)秀率都在平均分和及格率各班級差距不大，優(yōu)秀率都在75%75%以上，六以上，六年級三班只有年級三班只有3 3人不優(yōu)秀。全年級的待合格學生有人不優(yōu)秀。全年級的待合格學生有1212人，但人，但優(yōu)秀生的人數(shù)相差較大，這就需要關注中等學生，提升優(yōu)優(yōu)秀生的人數(shù)相差

6、較大，這就需要關注中等學生，提升優(yōu)秀率。六年級三班、六年級四班成績較好。秀率。六年級三班、六年級四班成績較好。二、檢測成績反映出的情況：二、檢測成績反映出的情況：（一）主要優(yōu)點：（一）主要優(yōu)點：1.1.部分級部英語教學成績整體性較高部分級部英語教學成績整體性較高 三年級和六年級的兩率一分較高，發(fā)展勢頭很好。六年級各班平均分在三年級和六年級的兩率一分較高，發(fā)展勢頭很好。六年級各班平均分在9090分左右，優(yōu)秀率分左右，優(yōu)秀率83.06%83.06%，總體成績較好，班級之間的差距也相對較小。，總體成績較好，班級之間的差距也相對較小。2.2.優(yōu)勢班級發(fā)展平穩(wěn)優(yōu)勢班級發(fā)展平穩(wěn)四年級四班、五年級四班、六年

7、級三班、六年級四班等這些班級發(fā)展平穩(wěn)四年級四班、五年級四班、六年級三班、六年級四班等這些班級發(fā)展平穩(wěn)，成績一直領先。，成績一直領先。 （二）二）存在問題存在問題 1.1.基礎知識掌握不扎實，如聽力重的選詞和筆試部分中的基礎知識掌握不扎實，如聽力重的選詞和筆試部分中的單詞填空題和單項選擇，單詞填空題和單項選擇， 都與單詞有關，全錯的人也為數(shù)都與單詞有關，全錯的人也為數(shù)不少。不少。 2.2.學生書寫不規(guī)范，不工整，導致書寫扣分。學生書寫不規(guī)范，不工整，導致書寫扣分。 3.3.學生英語水平層次相差太懸殊，兩極分化嚴重。學生英語水平層次相差太懸殊，兩極分化嚴重。 4. 4.忽視了對學困生的關注和優(yōu)等生

8、的培養(yǎng)。忽視了對學困生的關注和優(yōu)等生的培養(yǎng)。 所有年級均存在不及格學生，三級部所有年級均存在不及格學生，三級部1313個，四級部個，四級部2222個，五級部個，五級部2525個，六級部個，六級部1212個，雖然不及格的人數(shù)與上學期個，雖然不及格的人數(shù)與上學期相比有所減少，但英語不及格人數(shù)仍相對較多，導致級部內相比有所減少，但英語不及格人數(shù)仍相對較多，導致級部內的及格率和優(yōu)秀率差距較大，四年級和五年級的兩率一分較的及格率和優(yōu)秀率差距較大，四年級和五年級的兩率一分較低。這說明有些班級在平時教學中忽視了對學困生的特別關低。這說明有些班級在平時教學中忽視了對學困生的特別關注和對優(yōu)等生的用心培養(yǎng)。注和對

9、優(yōu)等生的用心培養(yǎng)。三、今后的努力方向和措施三、今后的努力方向和措施： 成績雖然代表過去，但卻值得我們反思。我們今后就要向成績雖然代表過去，但卻值得我們反思。我們今后就要向課堂要質量，如何讓學生快而準地掌握好重點和難點，如課堂要質量，如何讓學生快而準地掌握好重點和難點，如何讓更多的學生能當堂掌握重難點并會運用，是我們今后何讓更多的學生能當堂掌握重難點并會運用，是我們今后要努力的方向要努力的方向抓實業(yè)務，夯實基礎，做好培優(yōu)補差工抓實業(yè)務，夯實基礎，做好培優(yōu)補差工作。作。 1.1.抓實業(yè)務，夯實基礎。抓實業(yè)務，夯實基礎。要繼續(xù)加大力度用新理念、新方法進行教學，讓學生在活動中、實踐中去學習。在教學中應

10、設計豐富多彩的情境教學活動，便于學生在實踐活動中學習英語，體現(xiàn)英語語言性教學特點。在以后的教學中應結合本次檢測試題的導向，以保護學生學英語的自信心，激發(fā)對英語的興趣為目的，采取多樣的教學手段，進行靈活多樣的鞏固練習，分散重點、難點，讓學生在輕松快樂的氛圍下學習英語，提高教學效率。 針對許多學生對于基礎知識掌握不牢，運用不足的問題，在教學中要狠抓基礎，培養(yǎng)能力，為學生打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。同時加強對單詞、句型的檢查力度，在聽說領先的原則下還要強化讀寫訓練。要注重在平時的教學過程中培養(yǎng)提高學生的一些基本能力，如基本的閱讀理解能力、正確

11、流利書寫的能力，還有加強對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。 2.在面向全體的同時，做好學生的培優(yōu)促中補差。在面向全體的同時，做好學生的培優(yōu)促中補差。 學校是學習的主陣地，我們要采取一切可行的措施讓優(yōu)生吃飽，讓中等生吃好，讓學困生吃會。主學校是學習的主陣地，我們要采取一切可行的措施讓優(yōu)生吃飽，讓中等生吃好，讓學困生吃會。主要措施：要措施： （1）請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，讓中等生和學困生加以學習。并采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。）請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，讓中等生和學困生加以學習。并采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 （2）課堂上

12、多創(chuàng)造機會，并采用激勵機制：多提問多關注中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高；）課堂上多創(chuàng)造機會，并采用激勵機制：多提問多關注中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高；對學困生實施多做多練基礎題的措施，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性；給優(yōu)生適當增加題目難對學困生實施多做多練基礎題的措施，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性；給優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和初步寫作的能力。度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和初步寫作的能力。 （3）利用課余時間，對學困生在基礎知識和基本能力的題目上進行反復訓練，對中等生在學法上加）利用課余時間，對學困生在基礎知識和基本能力的題目上進行反復訓練，對中等生在學法上加以指