武威第十七中學(xué)學(xué)年教師繼續(xù)教育實(shí)施方案

1、武威第十七中學(xué)學(xué)年教師繼續(xù)教育實(shí)施方案為進(jìn)一步提高我校教師隊伍素質(zhì)， 更好適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要，順利實(shí)施新一輪教師繼續(xù)教育， 根據(jù)河南省 xx-xx 年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案和永城市 xx-xx 年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施辦法精神及我校師資隊伍的實(shí)際情況，制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標(biāo)，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線， 貼近課改，貼近課堂，貼近教師，實(shí)施以校本培訓(xùn)為中心，整合集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程自修的培訓(xùn)模式， 增強(qiáng)繼續(xù)教育的針對性和實(shí)效性，全面提高我校教師的師德

2、水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。二、工作目標(biāo)完善繼續(xù)教育保障機(jī)制，構(gòu)建繼續(xù)教育科學(xué)體系，增強(qiáng)教師工作能力，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)需要和個人成長需要的統(tǒng)一。 進(jìn)一步適應(yīng)我校深入實(shí)施新課程的需要，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為總體目標(biāo)， 切實(shí)提高我校教師綜合素質(zhì)、教學(xué)能力和自主發(fā)展水平，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。1 、通過全員培訓(xùn)，逐步養(yǎng)成良好的師德行為；基本具備課程與教學(xué)理論素養(yǎng)；提高學(xué)科教學(xué)能力和解決課堂教學(xué)問題的能力； 穩(wěn)步提高自主學(xué)習(xí)和研究能力，形成一支素質(zhì)好、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的教學(xué)團(tuán)隊；全員達(dá)到班主任工作合格水平。2 、通過骨干培訓(xùn)，形成一支有影響、有專長、能領(lǐng)軍的名師隊伍；形成科學(xué)完善、適應(yīng)課程改革

3、需要的學(xué)校繼續(xù)教育機(jī)制和校本教研制度。三、組織領(lǐng)導(dǎo)1 、學(xué)校繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：曹長坤副組長：朱邦金成員：屈書敏張芳連陳長偉張勐朱超華四、培訓(xùn)內(nèi)容1 、主題一：備好課學(xué)習(xí)專題：備課與師德行為、新教材與學(xué)科知識更新、學(xué)習(xí)論與教學(xué)設(shè)計、備課實(shí)務(wù)與新技能、備課問題診斷與解決、教案反思與研究。2 、主題二：上好課學(xué)習(xí)專題：教學(xué)中的師德修養(yǎng)、教學(xué)論與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本技能微格訓(xùn)練、新課程課堂教學(xué)新技能、 課堂教學(xué)問題診斷與解決、課堂教學(xué)反思方法。3 、主題三：評好課學(xué)習(xí)專題：課堂教學(xué)評價與師德行為調(diào)整、課程論與課堂教學(xué)評價、觀課議課問題診斷與解決、觀課與議課案例研修。4 、主題四：命好題學(xué)習(xí)專

4、題：學(xué)生學(xué)業(yè)評價中的師德、教學(xué)評價論與學(xué)生發(fā)展性評價、作業(yè)與命題技術(shù)研究、作業(yè)與命題問題診斷、作業(yè)與命題案例評析。5 、主題五：育好人學(xué)習(xí)專題：德育工作與師德修養(yǎng)、教學(xué)中的德育途徑與方法、中小學(xué)生心理健康和心理咨詢、班主任工作方法與技能、 班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修。此外，從我校實(shí)際和教師需要出發(fā)， 在校本學(xué)習(xí)中開設(shè)選修內(nèi)容，包括學(xué)科教學(xué)設(shè)計，學(xué)科課堂教學(xué)、學(xué)科教學(xué)評價、以及適應(yīng)不同層次教師需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、培訓(xùn)形式（一）全員培訓(xùn)以校本培訓(xùn)為中心，整合個人自學(xué)、集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程自修。1 、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)在市教體局組織下，利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，配合上級級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展對教師師德修養(yǎng)、教育理

5、論、專業(yè)技能、教育技術(shù)等方面的培訓(xùn)。2 、校本實(shí)踐研修根據(jù)市教體局要求，建立以校本培訓(xùn)和校本教研一體化的校本研訓(xùn)制度，在開展下列實(shí)踐研修的基礎(chǔ)上， 每學(xué)期完成預(yù)定要求的相關(guān)內(nèi)容。（1）自修。教師個人根據(jù)省、市、縣和學(xué)校第三輪繼續(xù)教育實(shí)施方案制定自修計劃，與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，有目的、有計劃地開展自修。利用校園網(wǎng)、一中資源網(wǎng)及時發(fā)布相關(guān)教育信息和教師個人研修成果、公開課教學(xué)設(shè)計等，促進(jìn)教師間交流學(xué)習(xí)。（2）集中研修。定期由學(xué)校教研部門收集教師在教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題和困惑，每學(xué)年由學(xué)校聘請上級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或高等師范院校的教育專家來校舉辦 1-2 次專題講座，集中培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校校本教研制度，由學(xué)校教研室制定每學(xué)期教育理論專題研修課題，每月分教研組集中進(jìn)行一次教育理論學(xué)習(xí)。每學(xué)年由政教處組織一次全校性的德育工作研討會，就德育工作與師德修養(yǎng)、教學(xué)中的德育途徑與方法、 中小學(xué)生心理健康和心理咨詢、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修等進(jìn)行集中研修。利用學(xué)校每年一度的開放周、上級教育行政主管部門組織的各類優(yōu)質(zhì)課評選、每學(xué)期的校內(nèi)公開課等活動為載體， 每學(xué)期每個備課組上好一節(jié)“研究課” ，每名教師上好一節(jié) “公開課” ，從備課、上課、評課幾個環(huán)節(jié)由教研組或備課組教師集中研討、合作學(xué)習(xí)。利用校內(nèi)考試組織命題研究，積極開展新課程實(shí)施中對學(xué)生的發(fā)展性評