農(nóng)村教育社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

1、學(xué)系文學(xué)院人文系成績西安翻譯學(xué)院XI ' AN FANYI UNIVERSITY題 目農(nóng)村教育調(diào)查學(xué)生姓名常文政專 業(yè)漢語言文學(xué)指導(dǎo)教師楊敏2015年8月誠信聲明本人鄭重中明：本人所呈交的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，。報(bào)告中凡引用 他人已發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均已明確注明由處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或在網(wǎng)上發(fā)表的報(bào)是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行調(diào) 查研究所取得的成果告。該聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)本人簽名：常文政日期：2015年8月17日2農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告摘要：一個國家的國民素質(zhì)是與這個國家的基礎(chǔ)教育情況息息相關(guān)的。中國近年 來雖然

2、取得了很大的成績，但是相比于世界上許多先進(jìn)國家和地區(qū)， 中國的總體 國民素質(zhì)仍處于長期落后封閉初等文化教育落后， 尤其是在我國的西部地區(qū)，教 育水平和設(shè)施都比較低。要改善這種情況，必須加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，從根本上提 交農(nóng)村人口素質(zhì)，服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)同時也應(yīng)從農(nóng)村教育觀念入手， 使其在思想 上能夠跟上時代發(fā)展潮流。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀農(nóng)村教育弊端與問題解決辦法及建議一、西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀農(nóng)村學(xué)生一直是受教育者中的弱勢群體，近年來國家立志大力普及九年義 務(wù)教育，保障適齡兒童受教育的權(quán)利但是實(shí)際上農(nóng)村兒童受教育情況不樂觀，有些孩子小學(xué)就輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)，有些讀到初中，上完高中的就很少了能上大學(xué)的少 之又

3、少。限制農(nóng)村教育發(fā)展的阻力有諸多方面。首先學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)備差。與城市相比農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)設(shè)備缺乏， 嚴(yán)重地限制了教師教學(xué)及信息交流從而影響了教學(xué)質(zhì)量，阻礙了學(xué)生拓展知識 面。其中最為明顯的農(nóng)村學(xué)生英語水平遠(yuǎn)不及城市孩子， 他們?nèi)狈σ欢ǖ挠布O(shè) 施和交流的平臺，視野不寬闊獲得各方面信息的來源渠道少， 這直接影響到學(xué)生 視野的開拓。另外鄉(xiāng)鎮(zhèn)一下中小學(xué)教師嚴(yán)重缺乏， 教師隊(duì)伍老化程度嚴(yán)重，有的 教師一人教授幾門學(xué)科，新鮮的血液不能注入教師隊(duì)伍中。在學(xué)校建設(shè)方面，雖然說在學(xué)校的硬件設(shè)施較之前有很大改觀， 但主要在 校舍方面。農(nóng)村教師上課真正能用的還是一塊兒黑板，一支粉筆。像幻燈片，電 腦，電視等

4、都是很少用得上的。在經(jīng)費(fèi)上也有制約農(nóng)村教育的發(fā)展，政府雖然不斷增加了教育經(jīng)費(fèi)的投 入，但是由于政府經(jīng)濟(jì)的落后和農(nóng)村學(xué)校的收入有限， 能投入到教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費(fèi) 有限，從而影響了學(xué)校的改革與發(fā)展。師資水平也是制約農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的因素，農(nóng)村等學(xué)校師資比較緊張， 室有限，所以一個班里的學(xué)生過多難以實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)。 農(nóng)村學(xué)校部分學(xué)科教師短 缺現(xiàn)象非常嚴(yán)重，但是相關(guān)部門卻沒有大量招聘相關(guān)學(xué)科老師。這就導(dǎo)致教師課程聚多，教學(xué)質(zhì)量肯定下降。農(nóng)村教師的專業(yè)化水平較低， 由于學(xué)校的信息技術(shù)手段跟不上， 教學(xué)中必備的報(bào)刊，系質(zhì)，參考書等教學(xué)參考 資料缺乏？教師難以及時獲得相關(guān)的教學(xué)信息。這些都使農(nóng)村教師教育觀念陳 舊

5、，知識老化，方法落后，影響了學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)2010年全國第六次人口普查數(shù)據(jù)，在我國小學(xué)，初中年齡段（ 615 歲）人口中鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口占全國該年齡人口的 77%農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀一直受到極大 關(guān)注。2012年中國人民大學(xué)m千人百村社會實(shí)踐調(diào)查。全國各地 100多個村 在進(jìn)行問卷調(diào)查和田野調(diào)查。調(diào)查獲得大量關(guān)于農(nóng)村民生狀況的第一手資料信息 調(diào)查顯示，無論是東部，中部還是西部的農(nóng)村，離村莊最近的小學(xué)都在兩公里左 右，地區(qū)之間并沒有太大差別。村轄區(qū)內(nèi)沒有小學(xué)的村莊所占比例都在 40%；上, 西部地區(qū)比東部地區(qū)和中部地區(qū)要低 5%勺百分點(diǎn)，這是由于西部地區(qū)自然地理 環(huán)境比較復(fù)雜，交通不便人口分布較稀疏等原因

6、。使得一個小學(xué)的服務(wù)范圍有限， 因而村轄區(qū)內(nèi)擁有小學(xué)的比例較少。此前由于現(xiàn)代化，城鎮(zhèn)化過程中農(nóng)村學(xué)齡兒童減少，鄉(xiāng)村出現(xiàn)招生規(guī)模逐漸 下降等現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)行農(nóng)村教育服務(wù)設(shè)施調(diào)查。撤點(diǎn)并存，但是撤并造成教育設(shè) 施服務(wù)半徑大幅度增長，家庭與學(xué)校距離擴(kuò)大，這可能會給農(nóng)村適齡兒童就學(xué)造 成諸多不方便，分省來看，在十七省市區(qū)和十大名村的樣本中，離最近小學(xué)平均 距離最小的河南省為0.4公里，其次是十大名村，平均距離為0.7公里，平均距 離最遠(yuǎn)為遼寧省和重慶市倆省的村莊離最近小學(xué)的平均距離為3.2公里。百分之二十九的孩子是在村里學(xué)校就讀，百分之四十二的孩子在所屬縣，鎮(zhèn)的學(xué)校讀書， 有百分之十五的孩子在別的城市學(xué)

7、校就讀。由于小學(xué)服務(wù)半徑較大，所以上學(xué)途中的安全問題成為農(nóng)村教育的首要問 題。父母需要外出或已經(jīng)在外打工。很多孩子沒法由父母接送上學(xué)必須選擇住校 或者交通工具到學(xué)校。對于低齡兒童來講，不僅給家長增加了負(fù)擔(dān)，而且也為交 通事故埋下伏筆?，F(xiàn)在農(nóng)村對學(xué)生上下學(xué)安全問題重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 校車配置明顯 落后很多壓根兒沒有校車或者只是沒有經(jīng)過考核或監(jiān)督的雜車。二，教育功能不斷減弱農(nóng)村父母們一是受傳統(tǒng)思想的影響二是鑒于目前大中專畢業(yè)后需要自43謀職業(yè)的現(xiàn)實(shí)，對孩子教育的目的往往定位特別近視， 對于升學(xué)有望的孩子就盼 望成龍成風(fēng)，躍出農(nóng)門，否則就認(rèn)為教育投入是浪費(fèi)，因而在家庭教育管理上或 嬌寵過分或放任自流，這

8、樣使學(xué)生的價值取向發(fā)生偏離。家庭教育的失策給孩子 的身心發(fā)展造成了不良影響，給學(xué)校教育增添了障礙。農(nóng)村勞動力向城市的轉(zhuǎn)移 產(chǎn)生了許多留守兒童，家庭教育的缺失也給學(xué)校帶來了許多問題。 農(nóng)村現(xiàn)在普遍 存在一個現(xiàn)象，那就是父母出去打工，把孩子交給爺爺奶奶照顧，導(dǎo)致孩子缺乏 父愛和母愛家庭作業(yè)不做，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與習(xí)慣，有的甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲， 農(nóng)村家長很多不注重對學(xué)生進(jìn)行家庭教育，沒有盡力給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán) 境，有些家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解， 甚至違背學(xué)生成長的規(guī)律， 急于求成拔苗助長，有些家長的教育思想不正確將教育的責(zé)任都推給校。農(nóng)村家 庭教育的缺失，要求教師在學(xué)習(xí)上，生活上給

9、予這些學(xué)生更多的關(guān)心和照顧， 這 無疑加重了學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)。三、改變農(nóng)村教育的對策思考端正農(nóng)村辦學(xué)思想，要使農(nóng)村教育健康發(fā)展更新教育觀念還是關(guān)鍵。地方進(jìn) 行的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校校長和家長學(xué)生要認(rèn)識到為高等教育輸送新生不應(yīng)成為農(nóng)村教育 的唯一目標(biāo)，而培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)為他們學(xué)會打下生存基礎(chǔ)才是教育的重 心。具體措施一是通過各種宣傳手段將先進(jìn)的教育觀念切實(shí)灌輸?shù)浇逃ぷ髡?的心田二是創(chuàng)造實(shí)施素質(zhì)教育的良好環(huán)境，三是學(xué)校教育與家庭教育融合溝通以 形成素質(zhì)教育的合力。加大教育投入力度，構(gòu)建經(jīng)費(fèi)投入力度“一費(fèi)制”的實(shí)施， 規(guī)范了學(xué)校收費(fèi)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)但同時也限制了學(xué)校的收入渠道，使政府投入成了學(xué)校投入的

10、唯一渠道。為此應(yīng)該通過強(qiáng)化教育投入法律責(zé)任改變當(dāng)前中央和 省級政府在基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育公共投資比例過低作用過微的情況過低于 財(cái)政的標(biāo)準(zhǔn)的縣鄉(xiāng)要向農(nóng)村傾斜可適當(dāng)調(diào)整非義務(wù)教育城鎮(zhèn)及富裕地區(qū)的投入 比例，用于增加農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)的經(jīng)費(fèi)投入。二是調(diào)整農(nóng)村山區(qū)義務(wù)教育投 資體質(zhì)，健全政府對貧困學(xué)生的直接資助制度，普遍建立由政府公共經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)的 政府助學(xué)獎金制度，使貧困學(xué)生受到政府的特別關(guān)注，并獲得較為充足的經(jīng)費(fèi)資 助，優(yōu)化學(xué)校人事管理。要建立各級教育行政部門和農(nóng)村教育內(nèi)部有效且可行的人事管理制度。外部應(yīng)建立與勞動力市場相遍的教師供求市場，公立學(xué)校和私立 學(xué)校師資可相互交流，能對教師優(yōu)化起到外部供給

11、的壓力作用四、分析與總結(jié)改革開放以來，國家領(lǐng)導(dǎo)感受到了教育對科學(xué)發(fā)展和社會進(jìn)步的必要性， 逐 年加大了對教育的支出與投入，特別是對農(nóng)村地區(qū)的教育投入，在農(nóng)村地區(qū)興建 希望小學(xué)，減免鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)及農(nóng)村小學(xué)的學(xué)雜費(fèi)，保證大多適齡兒童能正常入學(xué)。鼓勵城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)支教，并提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)及農(nóng)村小學(xué)教師的工資， 以留住優(yōu) 秀教師。但是農(nóng)村的教育依然存在許許多多的問題?，F(xiàn)在農(nóng)村的孩子大多能進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，但是上學(xué)的條件太差。農(nóng)村的學(xué)生過于分散，而學(xué)校比較集中，不 少學(xué)生離學(xué)校較遠(yuǎn)，不僅要走很長一段路，而且還要坐一段路的車，每天就得花 費(fèi)近一小時的時間去學(xué)校。在學(xué)校硬件方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施比較落后，

12、無論是校舍還是設(shè)施設(shè)備，無論是學(xué)生教學(xué)方面還是學(xué)生運(yùn)動方面， 都比不上城鎮(zhèn)學(xué)校。雖然在國家的政策之下興建了不少學(xué)校， 有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校舍 很新，但是基本無設(shè)施設(shè)備。由此，也對教學(xué)帶來了一定影響。在教學(xué)質(zhì)量方面，現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校條件相對農(nóng)村學(xué)校較好， 大多學(xué)生都到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上學(xué)，因此鄉(xiāng) 鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)班級過大，有的班級接近一百人，老師管理起來較困難，不能顧及 每一個同學(xué)，再加上教師的工作條件差，經(jīng)濟(jì)待遇不好，教學(xué)任務(wù)繁重，因此大 部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的優(yōu)秀教師都進(jìn)入城鎮(zhèn)學(xué)校了。 再看一下農(nóng)村學(xué)校，大部分學(xué)生都 到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上學(xué)了，農(nóng)村學(xué)校就招收上來的學(xué)生寥寥無幾，最后農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)不 下去了，那些學(xué)生也就只能到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)

13、校上學(xué)了。 再加上硬件設(shè)施等問題，無論是 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，在教學(xué)質(zhì)量方面都遠(yuǎn)不及城鎮(zhèn)學(xué)校。由此也帶來了許許 多多的問題，由于教學(xué)質(zhì)量不及城鎮(zhèn)，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生升入城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)習(xí) 后，在很多方面都跟不上。就拿英語來說，城鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)就開始教授英語，而鄉(xiāng) 鎮(zhèn)學(xué)校知道初中才開始教授英語，再加上教學(xué)質(zhì)量等問題等同年級的學(xué)生升入高中時，相比之下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的英語水準(zhǔn)就比城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生差了一大截。在家庭方面，現(xiàn)在農(nóng)村大多孩子的父母都外出打工， 把孩子扔給老一輩的爺爺奶奶，大半年才回一次家，由此大多農(nóng)村孩子就成了留守 兒童，這無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中 都給孩子帶來了 一定的影響。相比之下，6 /61

14、3城里的孩子就幸福多了，不僅父母時常陪在身邊，而且城里孩子的父母的文化水 平相對較高，在一定程度上能輔導(dǎo)孩子，對孩子的教育也有一定的規(guī)劃。而在農(nóng) 村，大多農(nóng)村孩子的父母文化水平相對較低， 即使父母陪在身邊，對孩子也幫助 不了多少。還有一點(diǎn)，大多農(nóng)村孩子父母的教育意識不夠高， 看孩子成績不好或 讀書不努力就讓孩子外出打工，沒有讓孩子繼續(xù)接受教育或繼續(xù)學(xué)習(xí)一門職業(yè)技 術(shù)的意識。國家方面，國家重視基礎(chǔ)教育，在全國實(shí)行九年義務(wù)教育制度，大 部分孩子能完成九年義務(wù)教育。大多農(nóng)村孩子初中過后升入高中再繼續(xù)學(xué)習(xí)三 年，而一部分農(nóng)村學(xué)生就輟學(xué)外出打工了。 在高中學(xué)習(xí)三年后，大部分農(nóng)村學(xué)生 輟學(xué)進(jìn)入社會工作，只

15、有那么少部分學(xué)生還在繼續(xù)接受教育。而那些輟學(xué)的學(xué)生 也沒想過接受職業(yè)培訓(xùn)，大家對職業(yè)教育都不怎么看好，大部分學(xué)生認(rèn)為接受職 業(yè)教育和沒接受職業(yè)教育都一個樣，出來過后都找不到好工作。由此可以看出， 國家在職業(yè)教育方面的投入還不夠多。學(xué)生個人方面，現(xiàn)在大部分學(xué)生小時候不知道受教育的重要性，就不重視學(xué)習(xí)。當(dāng)他們知道教育的重要性時，又不肯努 力，又不肯堅(jiān)持，再加上外部對學(xué)生的影響，大部分學(xué)生因此沒能繼續(xù)進(jìn)行其學(xué) 業(yè)。 綜合以上各個方面的問題，政府及教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該首先著重加強(qiáng)學(xué)校硬件， 給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的必要條件；無論是農(nóng)村還是城市的學(xué)校在教育質(zhì)量方面都要一 碗水端平，出臺一些有利措施，鼓勵優(yōu)秀教師資源到農(nóng)

16、村任教等； 對于農(nóng)村的具 體情況（如留守兒童等問題）應(yīng)該具體分析，在缺乏家庭教育的農(nóng)村，學(xué)校應(yīng)該 給以進(jìn)一步的指導(dǎo)關(guān)心，不要讓學(xué)生走上輟學(xué)或者其他歪路； 對于學(xué)生或者家長 的教育意識淡薄問題，學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)府負(fù)有很大責(zé)任，它們應(yīng)該加大宣傳教育力度， 讓九年義務(wù)教育落實(shí)到實(shí)處；國家應(yīng)進(jìn)一步重視農(nóng)村教育問題，國家可以政策傾 斜以促進(jìn)農(nóng)村教育的進(jìn)一步發(fā)展與改變。五、調(diào)查小組建議針對中國處于并將長期處于社會主義初級階段的情況， 中國的教育還存在 許許多多的問題是可以理解的，國家與政府也在逐漸重視教育，逐漸加大對教育 的投入力度，特別是加大了對農(nóng)村地區(qū)的教育投入，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距。通 過調(diào)查分析我們小組

17、可以對今天的農(nóng)村教育改革提一些建議與看法 ：1、政府及教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該首先著重加強(qiáng)學(xué)校硬件，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的必要條件。政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的 需求的。而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會挪用教育經(jīng)費(fèi)。為改變農(nóng)村教育現(xiàn) 狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入， 最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的 狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓， 把有限的教育資源用到實(shí)處?？梢?迅速成立一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題， 對因負(fù)債建校舍的，要通過財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；進(jìn)一步調(diào)查硬 件不足的校舍甚至危險的校舍，把教育的經(jīng)費(fèi)盡可能的用于危險

18、校舍的改建與學(xué) 校硬件設(shè)施的配置方面，進(jìn)一步改善農(nóng)村的教育環(huán)境與條件，使農(nóng)村學(xué)生更舒適 的在學(xué)校就讀。2、多支持農(nóng)村建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)差距。提升農(nóng)業(yè)競爭力，保護(hù)改善農(nóng)村環(huán) 境，扶持可持續(xù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，創(chuàng)建有活力的農(nóng)村社區(qū)；摒棄“大而全”追求“小而 精”的城鎮(zhèn)發(fā)展計(jì)劃、完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、大力扶持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；將政府部門 或其下屬機(jī)構(gòu)向小城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，以帶動小城鎮(zhèn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，縮小與大中城市的 差距；政府重點(diǎn)扶持農(nóng)村地區(qū)的住宅、交通、醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)；設(shè)立了農(nóng)民養(yǎng)老金 基金，實(shí)施農(nóng)戶收入補(bǔ)償制度等；進(jìn)一步加大新農(nóng)村建設(shè)與城鎮(zhèn)化建設(shè)縮小城鄉(xiāng) 差距，以盡可能實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)的教育公平等各方面的公平。3、無論是農(nóng)村還是城市的

19、學(xué)校在教育質(zhì)量方面都要一碗水端平，加大農(nóng) 村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓， 在分配資源 時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。 政府以及 教育機(jī)構(gòu)可以出臺一些有利措施，對農(nóng)村教師問題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)， 加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)， 提高師資水平，建立良好的師資隊(duì)伍，對不合 格的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利 等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善，鼓勵優(yōu)秀教師資源到農(nóng)村任教等來進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村 的教育資源等來進(jìn)一步促進(jìn)教育的公平o8 /813參考文獻(xiàn):農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告-重慶大學(xué)王亞東教育研究-2014期節(jié)選重

20、慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)2005-尤江斌，曾建，林霞，李華西北人口2011-擺曉宏9 /913附錄：農(nóng)村教育調(diào)查問卷1 .您的性別 。男 。女2 .您來自哪里？。城鎮(zhèn) 。農(nóng)村3 .您目前的實(shí)際受教育情況。不到九年。九年。九年以上4 .您了解九年義務(wù)教育嗎？。是 。不是 。大概5 .家長是否愿意讓孩子受九年義務(wù)教育。愿意。不愿意6 .您認(rèn)為不能完成九年義務(wù)教育的原因是什么？。家庭責(zé)任。社會因素。學(xué)校問題。個人因素才 。經(jīng)濟(jì)問題7 .學(xué)校收費(fèi)看法 。合理。不合理 。亂收費(fèi)8 .老師對待工作的態(tài)度 。一般 。積極 。消極9 .您會在教師節(jié)的時候向老師表示謝意么？。會 。不一定 。不會10 .您贊成知識改變命運(yùn)嗎？。贊成。不贊成。也許11 .您認(rèn)為九