2019年春九年級語文下冊第四單元寫作修改潤色新人教版

1、寫作修改潤色文題一：閱讀下面的短文，根據(jù)你的理解和感受，試著修改潤色這篇習作。尋人啟事一節(jié)作文課上，老師一邊講尋人啟事的要點，一邊叫我們寫一則尋找媽媽的尋人啟事?！白钋懊娴氖切彰托詣e?！蓖瑢W們快速地寫下幾個字?！叭缓缶褪悄挲g?！蔽液痛蟛糠滞瑢W很快就寫好了兩個數(shù)字；有的同學想了幾秒也很快寫上了；還有的同學涂涂抹抹寫了好幾次也沒寫出準確的數(shù)來?！皩懞昧藛幔吭偃缓缶褪峭饷蔡卣?。你們知道什么是外貌特征嗎？” “我媽媽有一顆痣!一位同學說道?！昂芎?，”老師說，“要寫出具體位置哦。"我們都努力地回想著。 臉上好像 是有顆痣，可我怎么知道在哪兒？胳膊上應(yīng)該有條疤，可是到底有沒有?。课液鷣y編了幾條

2、特 征寫了上去。大部分同學則干脆空著不寫?！跋旅媸呛苤匾囊稽c一一穿著。今天早上看到媽媽時她穿著什么衣服呢？” “我媽好像有一件紫色的上衣吧？” “我記得她穿過一條黑褲子 ，是今天嗎？”平時哪個同學的衣 服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就都發(fā)現(xiàn)了 ；雖然沒當面見過最喜歡的明星 ，但他在 什么場合穿了什么衣服，都一清二楚?？墒窃缟蟿偹妥约簛砩涎a習班的媽媽穿的是什么樣子 的衣服，卻沒有注意過。最后，一則簡單的尋人啟事，竟沒有一個人寫完整?？僧斘一丶液笳垕寢寣懸粍t尋找我的 尋人啟事時，她卻寫得又迅速又具體。（改編自孫道榮尋找媽媽的尋人啟事）文題二：選一篇自己這學期寫的作文，從“言”和“意”兩個方

3、面進行修改。文題三：回顧自己以往的寫作情況，如寫了哪些文章，哪幾篇寫得好，哪幾篇不太好，好或不好的 原因是什么，等等。以談?wù)勎业牧曌鳛轭} ，寫一篇作文。不少于 600字。文題一：本題要求修改潤色短文。 首先，仔細閱讀文章，著眼于全篇。其次，理解文章的內(nèi)容，在兼 顧“言”和“意”的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其長處與不足 ，并確定修改的范圍和重點。 最后，從內(nèi)容和語 言兩個角度修改文章，使文章的內(nèi)容更充實，語言更流暢，更富有表現(xiàn)力。文題二：本題要求修改潤色自己的作文。 首先，從自己本學期寫過的作文中挑選一篇，并富有感情地朗讀一遍，朗讀時注意思考文章立意是否明確、中心是否突出，同時，也可請同學幫忙提出修改意見。接著

4、，在兼顧“言”和“意”的基礎(chǔ)上需修改之處進行加工潤色，以使文章更充實，語言更富有文采。最后，修改完成后，可與原稿進行對比，并說說你修改的理由。文題三：本題要求以習作的方式談自己的寫作體會。 首先，回顧自己寫作的歷程。 接著，梳理自己 寫作的基本情況：如寫了哪些文章，哪幾篇寫得好，哪幾篇不太好，好或不好的原因是什么，自 己從中獲取了哪些經(jīng)驗，吸取了哪些教訓。最后，總結(jié)經(jīng)驗、教訓，提出改進的辦法。1 .仔細閱讀原文。只有在充分閱讀的基礎(chǔ)上，才能把握文章的主題，理解文章的內(nèi)容，發(fā) 現(xiàn)其長處與不足，確定修改的范圍和重點。2 .修改文章。文章的修改“四字法”：一是“增”,即添加必要的字、詞、句、段 ，充

5、實文章的內(nèi)容；二是“刪”，即刪去多余的字、詞、句、段 ，把重復的內(nèi)容、啰嗦的語句改得簡 潔、精練；三是“改”，即修改字詞、標點的錯誤和病句等 ，使語句流暢；四是“調(diào)”，即調(diào)整 文章結(jié)構(gòu)不合理以及詞序不對之處，使之通暢連貫。3 .潤色語言。一是巧用修飾詞語 ，如動詞、形容詞、象聲詞等，使語言更加生動形象；二 是活用修辭手法，使語句優(yōu)美、生動、富有文采 ；三是綜合運用多種表達方式 ，如在記敘文中 穿插描寫性語句，使人物形象更加突出。4 .注意問題。修改文章首先應(yīng)從整體到局部進行修改 ，從全局出發(fā)，看中心、找結(jié)構(gòu)、觀 立意，在此基礎(chǔ)上再考慮字、詞、句、段的正確性 ；接著，應(yīng)先求“清通”，后求“工巧”

6、，即 在文從字順、簡潔明了的基礎(chǔ)上對語言進行加工潤色 ；最后，應(yīng)注意將修改與思考相結(jié)合 ，兼 顧“言”和“意”，做到“三思而后改”。文題一：例文簡析尋找媽媽的尋人啟事作文課上,老師教完了應(yīng)用文寫作后,當場給學生們布置了一個題目： 假設(shè)自己的媽媽丟了 ，請每一個人寫一則尋人啟事。同時 ，老師還給每 個同學發(fā)了一份尋人啟事的樣本 ，用來參照，但是，尋人啟事里面的內(nèi) 容必須依據(jù)自己媽媽的真實情況撰寫。同學們似乎還沒有反應(yīng)過來，自己的媽媽丟了，寫一則尋人啟事？面對 著尋人啟事樣本,同學們一時都不知該如何下筆。見同學們都沒什么動靜，老師說，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要 點，大豕一邊聽，一邊與。首先,寫

7、卜丟失人的姓名。大家埋頭在紙上寫出自己媽媽的名字。老師說，性別。女。大家嘲嘲寫卜。丟失人年齡。老師的話音剛落 ，班級里就炸開了鍋。有人說，我媽媽好 像42歲了吧。有人說，我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。有人說 ,我 今年14歲，我媽媽應(yīng)該用二十八九歲了吧 ？幾十個同學，竟然沒有一個 人能夠準確地說出自己媽媽的年齡。老師搖搖頭,年齡先空著吧。下面是最重要的部分,請寫出丟失人的體貌特征。大家七嘴八舌，似乎對自己的媽媽很了解。老師打斷了大家的話，同學們說的,也許是你母親的特點，但是,現(xiàn)在請大家寫的是母親的體貌特 征，比如臉上有顆痣,手背上面有道傷疤,腰桿有點彎曲等。同學們停止了議論，歪著腦袋，努力回想

8、著媽媽的形象。每天都能見到 的媽媽，到底用些什么體貌特征呢 ？臉上有沒有長痣？好像是有的，但 想不起來在哪了。媽媽干活時 ，經(jīng)常會受傷，可是，哪兒留下過傷疤，倒 真的沒注意過啊。媽媽的腰桿這幾年確實有點彎曲了,可能是太累了的緣故吧?？墒?，好像每個人的母親都是這樣的啊，這也算是體貌特征 嗎？同學們勉強寫下了幾個特征 ,既像是自己母親的,又好像不太像。老師說，請同學們再與卜媽媽今天穿的是什么衣服和鞋子。如果媽媽 真的丟了，那么，最后離開家時穿的衣服，將是很重要的鑒別辨認依一題目前加定語，點明了文 章的主要事件。一開頭再現(xiàn)作文課場景,對老師 和同學們作細致描寫，吸引讀者 閱讀興趣，引出卜文。一對同學

9、們不能準確說出媽媽年 齡的情況進行細致描寫，“老師 搖搖頭”的細節(jié)描寫，突出表現(xiàn) 了同學們對媽媽的不關(guān)注、/ 解。一對同學們的動作、神態(tài)和心理 描寫，生動形象。幾個問句，表現(xiàn) 出同學們對媽媽體貌特征的不確 定,更加深刻地突出了同學們平 時對媽媽了解得不深入，不夠關(guān)一用同學們平時關(guān)注同學和明星 的服飾對比映襯，更好地凸顯了 主題。據(jù)。班級里再次炸開了鍋。穿著干凈、漂亮衣服的同學們,唧唧喳喳地議論開了。哪個同學早上新穿了一雙運動鞋，大家立即注意到了 ；最喜歡的那個電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子的衣服，大家總是一清二 楚可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學校門 口的媽媽，穿著什么顏色

10、、什么樣式的衣服，卻真的沒有留意，從來也沒有留意。作文課徹底失敗了 ，一份簡單的尋人啟事，竟然沒有一位同學能夠?qū)?得完整、準確。最后，老師面色凝重地對大家說,不是尋人啟事難寫, 而是大家對自己的媽媽，根本就不關(guān)注/、了解啊。天底卜的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一 個細小動作，都逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實一點也不難，只要用心，就足夠了。每個人的成長都不是一件理所當然的事情，可是，我們偏偏對精心呵護我們的父母視而不見：只看見了可口的飯菜,卻看不見忙碌在廚房 的身影；只欣喜才獲得的優(yōu)異成績，卻忘記了深夜伴讀的疲憊眼眸 ；只 盼望著自己的成長，卻忽略了因操勞而佝僂的背影

11、要到何時，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？讓我們學會 關(guān)愛他人，先從關(guān)愛自己的父母開始。一老師用心良苦的總結(jié)，點明了 文早中心。一以議論、抒情作結(jié)，將“爸爸媽 媽對孩子的愛”和“孩子對父母 的呵護視而/、見”形成對比，呼 吁孩子們學會關(guān)愛自己的父母。感情自然流露，水到渠成，升華了 主題?！久麕燑c評】本文對短文尋人啟事進行了修改潤色。原文是一篇記敘文，但文章主題不夠明確記事不夠詳細，缺乏必要的人物描寫方法，沒有必要的議論和抒情。本文根據(jù)原文作者的立意 從題目、內(nèi)容、語言等方面進行了修改，使之主題更明確、內(nèi)容更充實、記事更詳細、重點更突出、語言表達更流暢、更富有表現(xiàn)力。文題二

12、：例文簡析一個有趣的夜晚（原稿）一開頭采用順敘，去年秋天,帶著滿腔的期待,我們來到了魯匯基地,進行農(nóng)家樂，印象最深的莫平淡無奇。過于那晚的田園集體舞了！太陽一點一點地落下山去，直到最后一縷夕陽的消失，我們興奮得（地）跳了起 來：天黑了 ！天黑了 ！ ”我們興奮的（地）叫著，未等廣播通知，五個班的同學已經(jīng) 迫不及待的（地）等待在了操場上，“噗”隨著篝火點起，大家都尖叫著，音樂聲 響起，大家都跳起了白天老師所交 （教）的舞蹈。你除草，我也除草，你挑擔，我也 挑擔。大家在享受田園舞樂趣的同時，也消除了平時繁忙的學習生活所帶來的壓力“此景此物此地此時，無計可消除。才下眉頭，卻上心頭”隊伍里不知誰說 了

13、一句，讓大家哄堂大笑，有了一位同學的開頭，后面就更不得了了 ？ 田園篝 火舞會又成了田園篝火詩會，平時上課無精打采的我們，也詩興大發(fā)，像“今夜 篝火連綿，興致怎也不消，試問老師，說我們?nèi)藖懑?，知否。?）知否？此乃學生之 樂！”也堪稱得上是一篇佳作。一錯別字以及標點符號 的錯誤運用現(xiàn)象嚴重。一敘事平鋪直敘,語言 也不夠順暢，“打油 詩”缺乏文采。10:10分與正常的熄燈時間已經(jīng)過了一個多小時，在基地老師的組織下，我們停一缺少在敘事基礎(chǔ)上的 必要的議論，抒情也不 深入，不能很好地體現(xiàn)“有趣”。止了瘋鬧，悻悻回到了寢室，但興致依然不消如今我已坐在了初三的課堂中，壓力與繁重的作業(yè)，使我們再次向往當時

14、 的快樂與輕松，課間，我們不在（再）喧鬧，不再歌舞，多得（的）是寫字的“刷 刷”聲，考卷的翻頁聲；但那次的田園舞會，時時牢記在心，這將成為我初中生 活的一段美好回憶一個有趣的夜晚（修改稿）光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼我們已坐在初三的課堂上。被繁重的學業(yè)壓得透不過氣時，總是情不自禁地回憶起學農(nóng)中發(fā)生的趣事。那天，我們都盼著夜晚早點到來，因為天一黑，就可以舉行十四歲集體生日晚會 了！眼看天漸漸變灰，又慢慢變成深灰，再變成墨黑一片，迫不及待地我們在集 合哨吹響前，早早地來到了營地操場。操場中央的大鐵盤上，放著干枯的稻草。很快，主持儀式的老師便高舉火把，伸 入大鐵盤中。只聽見“噗”的一聲 ，篝火熊熊燃起，昏暗、清冷

15、的郊外，霎時變 得明亮、溫暖。年級里 20名同學整齊地站在主席臺上 ，舉起右手莊嚴宣誓，響 亮的誓言回蕩在空曠的操場上。在幾百名師生的見證下，他們成了新一批光榮的共青團員。入團儀式莊嚴、神圣 ，站在臺下的我，不禁熱血沸騰，希望以后也 能加入共青團！接下來的集體舞更是有趣。音樂聲響起，我們以班級為單位，圍成大圓，手搭前一采用倒敘，開篇點題， 引起讀者的閱讀興趣。一場景描寫，渲染氣氛。一先寫別開生面的入團 儀式，為下文做鋪墊。一集中筆力描寫同學跳面同學的肩膀，跳起由兔子舞改編而成的田園集體舞。我們從沒跳過這樣的舞蹈，女生興奮地邊跳邊叫，模仿起農(nóng)民伯伯們鋤草、 挑擔、采茶等動作。平時豪邁的男同學，卻

16、在這時因為害羞顯得扭扭捏捏 ，完全沒有在體育課上的風光，他們身體僵硬，舞姿1t稽，猶如一頭頭笨熊醉酒后跌跌撞撞地晃在馬路上。手腳不夠協(xié)調(diào)的同學,常常踩不準音樂的節(jié)奏,時不時就會聽見女生喊：“怎么又踩我的腳？”狼狽不堪的男生，被舞姿優(yōu)美的女生嘲笑得更7、知所 措了。有些男生總是學不會 ，索性做呆頭鵝，站在原地。老師急得大叫：“隊伍 要首尾相連，快接上！ ”集體舞結(jié)束后,大家很不盡興,又玩起了 “即興詩會”。有位同學模仿如夢 令，吟出有趣的打油詩：“今夜篝火連綿，笑聲響徹天邊。亂舞同窗前，淑女幾 近瘋癲。留戀留戀，今夕永留心間！ ”看來即興詩會，也很有趣。那個晚上，我們放松緊繃的神經(jīng)，重溫久違的純

17、真和快樂。莊嚴的入團儀式、有趣的田園集體舞、自娛自樂的即興詩會 ，經(jīng)常清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中。跳著 有趣的集體舞,我們體驗著田園勞動的艱辛，也感受到了有別于都市生活的田 園情趣。奮戰(zhàn)初三的我，想到那個有趣的晚上，不禁笑了。田園集體舞的有趣場景 和“即興詩會”的趣 昧。一用詞準確簡潔、語百 生動形象，突出集體舞 的“有趣”。一打油詩做了修改，更 符合如夢令的格律， 準確地概括出了同學們 跳集體舞的場景和心 情，突出了主題。一呼應(yīng)開頭，首尾圓合， 結(jié)構(gòu)嚴謹。議論抒情， 主題明確，感f升華。【名師點評】原文錯別字和標點符號錯誤運用現(xiàn)象嚴重，全文采用順敘的記敘順序，結(jié)構(gòu)平鋪直敘，不吸引人且語言乏善可陳

18、，材料雖然寫出了一點趣味，但缺少相關(guān)的細節(jié)描寫，主題不夠突出。 修改稿把順敘改成倒敘，選材圍繞中心'更加豐富，詳略處理得當，思路清晰。同時，能夠抓住題 中的關(guān)鍵詞“有趣”，描寫別開生面的入團儀式、同學跳田園集體舞的有趣場景和即興詩會 的趣味，準確生動地體現(xiàn)了主題。文題三：例文簡析談?wù)勎业牧曌魍麓掖?，回想自己的寫作歷程，每個階段都有不一樣的感觸，只是有一點 始終沒變,那就是堅持“用我筆寫我心”。我們最初寫的作義應(yīng)該是小學一年級時的看圖寫話?；蛟S是因為我的想象一開頭用簡練的語言概括自 己對寫作文的感受。一先描寫小學時代接觸作文力不夠豐富，記得那時絞盡腦汁都編不出幾句話。到了高年級，開始學寫記敘文了,因為不知道該如何下筆,所以寫作文成了我當時最頭疼的作業(yè)。到了初中，記敘文依然占據(jù)著作文類的主體地位，我知道如果我還是那樣冷落它,我的寫作能力永遠得不到提升。老師告訴我：要想寫出好文章,光有寫的練習是不夠的,還要多讀書,學會觀察，做生活的“有心人”。于是, 我喜歡上了閱讀，報紙、雜志、名著等都成了我汲取能量的精神食糧。漸 漸地,我的文筆流暢了起來,我發(fā)現(xiàn)寫作文不再是一件無趣的事情。一次作 文課,老師把我寫的珍藏那份美好當作范文給大家講評,我的心里甜滋滋的。隨著年齡的增長，我又喜歡上了閱讀