小學(xué)語(yǔ)文部編版五年級(jí)上冊(cè)《我的長(zhǎng)生果》教育教學(xué)課件 (1)

1、部 編 版 語(yǔ) 文 五 年 級(jí) 上 冊(cè)目 錄課 前 導(dǎo) 入朗 讀 課 文 整 體 感 知再 讀 課 文作 者 簡(jiǎn) 介詞 語(yǔ) 解 釋互 動(dòng) 課 堂結(jié) 構(gòu) 梳 理唐僧師徒在五莊觀見到的人參果你一定記憶猶新吧，太上老君八卦爐中的仙丹你也想嘗一嘗吧，因?yàn)檫@些吃了都可以長(zhǎng)生不老，你知道嗎？我們身邊也有類似的“長(zhǎng)生果”，它就是書籍。一、課前導(dǎo)入葉文玲葉文玲 當(dāng)代小說家。生于當(dāng)代小說家。生于19421942年。浙江臺(tái)州人。年。浙江臺(tái)州人。代表作品代表作品葉文玲文集葉文玲文集，其中作品心香被其中作品心香被評(píng)為評(píng)為19801980年全國(guó)年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說優(yōu)秀短篇小說 。二、作者簡(jiǎn)介我會(huì)認(rèn)字我會(huì)認(rèn)字三、朗讀課文

2、比 喻 美 差卓 婭 書 籍 如 饑 似 渴 報(bào) 償y chiyn zhuj jchng嘔心瀝血l 過 癮我會(huì)認(rèn)字我會(huì)認(rèn)字三、朗讀課文 沉甸甸 饋贈(zèng) 磁石 積累 酵母 借鑒lijiojindin ku c 多音字多音字三、朗讀課文 這美這美差差往往被男孩搶了去往往被男孩搶了去差差不多不多chichichch我積我積累累了一些描寫春天的詞語(yǔ)。了一些描寫春天的詞語(yǔ)。lili勞勞累累lili識(shí)字方法識(shí)字方法三、朗讀課文 加一加字謎識(shí)字： 拋出東西誘人來 。仇仇酉+孝=酵 口+俞=喻易寫錯(cuò)易寫錯(cuò)三、朗讀課文 籍j頂部不要少寫成“艸”它代表的是書籍如饑似渴：如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，

3、渴了急著要喝水一樣。本文指我十分酷愛讀書。我是一個(gè)對(duì)閱讀我是一個(gè)對(duì)閱讀如饑似渴如饑似渴的少年。的少年。四、詞語(yǔ)解釋囫圇吞棗：囫圇吞棗：囫圇：整個(gè)兒。把棗整個(gè)咽下去，不加咀囫圇：整個(gè)兒。把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對(duì)事物不加分析思考。嚼，不辨滋味。比喻對(duì)事物不加分析思考。本文指對(duì)讀書不求甚解。本文指對(duì)讀書不求甚解。我讀書很快，總是我讀書很快，總是囫圇吞棗囫圇吞棗。四、詞語(yǔ)解釋四、詞語(yǔ)解釋贈(zèng)送，也指贈(zèng)送的東西、禮品。饋贈(zèng)：酵母：一般泛指能發(fā)酵糖類的各種單細(xì)胞真菌。五、整體感知u第一段（第第一段（第1 1自然段）：開篇點(diǎn)題，總寫書是人類文明的自然段）：開篇點(diǎn)題，總寫書是人類文明的“長(zhǎng)生果

4、長(zhǎng)生果”。u第二段（第第二段（第2-62-6自然段）：寫我童年快樂的讀書生活。自然段）：寫我童年快樂的讀書生活。u第三段（第第三段（第7-147-14自然段）：自然段）：寫課外書籍給了寫課外書籍給了“我我”許多營(yíng)養(yǎng)，特別是許多營(yíng)養(yǎng)，特別是對(duì)對(duì)“我我”的作文有很大的幫助。的作文有很大的幫助。五、整體感知?jiǎng)澐侄温鋺?yīng)掌握的方法：u先歸納各自然段的意思，然后將各自然段按其意義的相近、相聯(lián)關(guān)系逐步合并。先歸納各自然段的意思，然后將各自然段按其意義的相近、相聯(lián)關(guān)系逐步合并。u注意有標(biāo)示意義的詞語(yǔ)。注意有標(biāo)示意義的詞語(yǔ)。u段落的劃分和段落的概括，要服從全文中心。段落的劃分和段落的概括，要服從全文中心。u要注

5、意抓中心句。要注意抓中心句。u劃分段落要處理好過渡段的歸屬。劃分段落要處理好過渡段的歸屬。五、整體感知上學(xué)前上學(xué)前街頭，贏家手里街頭，贏家手里小畫片小畫片上小學(xué)上小學(xué)學(xué)校，課堂上學(xué)校，課堂上連環(huán)畫連環(huán)畫上小學(xué)（后來）上小學(xué)（后來）小鎮(zhèn)上的文化站小鎮(zhèn)上的文化站小圖書館所有的文化書籍小圖書館所有的文化書籍上初中后上初中后學(xué)校圖書館學(xué)校圖書館古今中外的大部頭小說古今中外的大部頭小說按時(shí)間順序填一填：作者童年時(shí)都在哪里讀書？都讀了哪些類型的書？五、整體感知六、互動(dòng)課堂書，被人們稱為人類文明的書，被人們稱為人類文明的長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果。這個(gè)比喻，我覺得特別親切。這個(gè)比喻，我覺得特別親切。六、互動(dòng)課堂長(zhǎng)生果：長(zhǎng)

6、生果：從字面說，是有助于延年益壽的果實(shí)。將書比喻為從字面說，是有助于延年益壽的果實(shí)。將書比喻為“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。書籍還是什么？請(qǐng)你將下面句子補(bǔ)充完整。書籍是完善自我的 。 小小練筆書籍是社會(huì)發(fā)展的 。書籍是人類進(jìn)步的 。書籍是人類文明的“長(zhǎng)生果” ?！半A梯”“發(fā)動(dòng)機(jī)”“拼圖”六、互動(dòng)課堂六、互動(dòng)課堂你是從哪些詞語(yǔ)中感受到作者對(duì)書的特殊情感的？特殊感情：情真意切，真實(shí)可感，是本文的一大特點(diǎn)。六、互動(dòng)課堂作者將她讀書的所得運(yùn)用了

7、作文中?；仡櫟?-14自然段，說一說：課文中寫了她幾次寫作文的經(jīng)歷？她從寫作文中悟出了哪些道理呢？1.1.作文作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味鮮味”才才好。好。2.2.作文作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。兩次經(jīng)歷：六、互動(dòng)課堂七、再讀課文七、再讀課文像蜂蝶飛過花叢像蜂蝶飛過花叢，像，像泉水流經(jīng)山谷泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌，我每憶及少年時(shí)代，就禁不

8、住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢流光溢彩的畫頁(yè)彩的畫頁(yè)，也似一闋，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章跳躍著歡快音符的樂章。蜂蝶飛過花叢蜂蝶飛過花叢泉水流經(jīng)山谷泉水流經(jīng)山谷流光溢彩的畫頁(yè)流光溢彩的畫頁(yè)跳躍著歡快音符的樂章跳躍著歡快音符的樂章寫出了少年時(shí)代讀書生活的美好。寫出了少年時(shí)代讀書生活的美好。這里用它們說明了作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。u 比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。u “不求甚解”，意思是讀書只要略知大意就可以了。我讀得很快，我讀得很快，囫圇吞棗，囫圇吞棗，大有大有“不求甚解不求甚解

9、”的味道。的味道。七、再讀課文這是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就要有自己的創(chuàng)意，不落俗套。u 與眾不同u 新鮮的味道作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。七、再讀課文小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積才能薄發(fā)?！敖湍浮钡谋扔?，非常形象地說明了課外閱讀的重要性。七、再讀課文這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人。開始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水

10、的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。借鑒:拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)嘔心瀝血:比喻費(fèi)盡心血作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。七、再讀課文從上面的句子中，你發(fā)現(xiàn)作者在語(yǔ)言運(yùn)用上獨(dú)到的地方了嗎？七、再讀課文你還能找出其他的成語(yǔ)，并說說意思嗎？你還能找出其他的成語(yǔ)，并說說意思嗎？u 生動(dòng)的比喻u 恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)七、再讀課文長(zhǎng)生果”我的我的“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”書是人類文明的書是人類文明的“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”童年快樂的讀書生活童年快樂的讀書生活課外書籍對(duì)課外書籍對(duì)“我我”的作文大有幫助。的作文大有幫助。八、結(jié)構(gòu)梳理作者通過滿含深

11、情地回憶 ，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì) 的影響。少年時(shí)代的讀書生活自己生活八、主題概括名人愛書故事名人愛書故事魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家八、拓展延伸1.書，人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。（）2.人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。（）比喻排比九、課堂練習(xí)一、判斷下列句子使用的修辭手法。1.只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。（ ）2.我讀