《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計--張曉艷

1、釣魚的啟示第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 教案浙江省湖州市吳興區(qū)上強小學(xué) 張曉艷【設(shè)計理念】課標指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”結(jié)合第三學(xué)段對學(xué)生閱讀的要求和本組課文的訓(xùn)練重點，本課的設(shè)計重在通過引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生入境、悟情、明理，啟發(fā)學(xué)生善讀生活這本書，從中獲得更多的啟示?！窘虒W(xué)目標】1.朗讀與默讀課文，理解父親要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。2.能從課文的故事中得到教育，在生活中加強道德自律。

2、3.有感情的朗讀課文，在朗讀中體會“我”的心理活動和情感變化?！窘虒W(xué)重點、難點】理解父親要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入，體驗情境1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課釣魚的啟示，一起讀課題。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，一個月色迷人的晚上，作者得到了一個意外的收獲，是什么事呢？（指名讓學(xué)生概述前3自然段的內(nèi)容，老師伺機板書：釣魚）3.過渡：對啊，在那個月光如水的夜晚，在那如詩如畫的小湖邊，我和父親釣魚。誰來說說，我釣到了一條怎樣的魚，我的心情如何？（啟發(fā)學(xué)生找出關(guān)鍵句進行品讀，課件顯示句子：啊，好大的魚！我從來沒有見過這

3、么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）練讀隨機指導(dǎo)：“從你的朗讀中我聽到了你的驚喜”“一條大魚擺在你的面前，你會發(fā)出怎樣的一聲啊呢？”【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)，實現(xiàn)第一課時與第二課時教學(xué)的無縫連接，學(xué)生在入情入境的朗讀中，加深了對重點句子的理解、感悟，進入本文所描述的情景之中，為下面的內(nèi)容學(xué)習(xí)打好情感和內(nèi)容的鋪墊，獲得審美的享受。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中又積累了規(guī)范化的語言，人文性和工具性得到同時的體現(xiàn)。過渡：釣到魚使得我和父親都非常得意，（板書：得意）但是當(dāng)父親堅持要放魚時，“我”的心情會發(fā)生什么變化呢？請同學(xué)們帶著問題學(xué)習(xí)第4-9自然段，看看從哪些句子

4、中能體會到作者心情的變化。二、品讀課文，體會感情1.請同學(xué)們自由朗讀課文，看看從哪些句子中能體會到作者心情的變化。2.學(xué)生交流“我”的心情，隨機指導(dǎo)朗讀。（適時板書：急切、傷心、依依不舍）3.父親喜愛這條魚嗎？從哪里看出來？理解：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “好一會兒”體會到什么？“得”是什么意思？請為父親的話加上提示語。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我，（          ）地說：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄驹O(shè)計意圖】古人云：“夫綴文者

5、情動而辭發(fā),觀文者披文以入情?！边@一練習(xí)既有利于啟發(fā)學(xué)生深入地思考父親的心理活動，發(fā)展思維能力，又有利于鍛煉學(xué)生理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義的能力。語文味就在這品詞品句中升騰、飄蕩。4.師：父親要求“我”把釣到的大鱸魚放掉，“我”最終也將魚放掉了。在這平靜的夜晚，在這寧靜的湖邊，難道“我”的內(nèi)心也那么的平靜嗎？假如可以商量的話，“我”和父親會發(fā)生哪些對話呢？下面由老師來演“兒子”，哪位同學(xué)來演“父親”呢？(預(yù)設(shè)：當(dāng)“父親”要求“孩子，你得把它放回湖里去”時，“兒子”以各種理由請求父親改變主意。如：“我很喜歡這條大魚”，“只差兩個小時就開放捕撈鱸魚了”，“現(xiàn)在沒有別人看見”，“您不是也非常喜歡

6、這條魚嗎？”，“父親”則設(shè)法教育“兒子”。最后可以說：“謝謝父親的教育，我這就將魚放回去?！?【設(shè)計意圖】新型的語文課堂應(yīng)力避繁瑣細致地分析講解課文，這一設(shè)計具有整合教學(xué)內(nèi)容、深化理解的作用，學(xué)生的角色表演中自然引用文中語言，從而達到將文本語言內(nèi)化成學(xué)生自己語言的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。三、深化理解，領(lǐng)會道理過渡：因為我早知道父親的態(tài)度是不容爭辯的。也許，當(dāng)時我并不理解父親要我放魚的全部用意，那么父親到底想告訴我什么呢？我們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)第10自然段。1.學(xué)生范讀。2.師：知道父親想說什么嗎？示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。（你對這個句子有什么不理解的嗎？）通過提問，

7、用換詞法理解：（1）道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。 （2）道德只是個簡單的(對)與(錯)的問題，( 做 )起來卻很難。（1、2組與3、4組分別對讀以上的句子，加深理解）師：以釣魚這件事為例，“是”“非”分別是什么？（板書：道德）【設(shè)計意圖】這里一方面體現(xiàn)面向全體的思想，因為對中下生而言“是”“非”“實踐”這些詞的真正含義都是生疏的，幾個詞加在一起就更加云里霧里了；另一方面是對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會用換詞法理解詞語。3.父親說得對啊，實踐道德不是一件容易的事情，因為在人生的旅途中我們會遇到許多誘惑人的“魚”，你能舉出一些例子來嗎？（學(xué)生說話）4.理解啟示師：同學(xué)們，當(dāng)你們在人生旅

8、中遇到誘惑人的“魚”時，你能抵擋住誘惑嗎？說實話，我們不一定有勇氣和力量“抵擋誘惑”，這勇氣和力量怎樣才能培養(yǎng)呢？（生讀）“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！边@個長句的關(guān)鍵詞是?（板書：勇氣、力量）引讀：（1）釣魚這件事給我留下啟示就是?（讀）（2）這是“我”34年才深刻地領(lǐng)悟到的道理?（讀）（3）讓我們把這個啟示深深地印在腦海中吧?（讀）【設(shè)計意圖】理解“魚”的含義是一個難點，但因語文學(xué)習(xí)資源無處不在，將生活與文本鏈接可以有效地將抽象的道理具體化，降低了理解的梯度。現(xiàn)通過排比式的激情朗讀，通過有層次的朗讀，使文章的中心句深深地烙在孩

9、了們的心中，成為學(xué)生的行為指南，促進學(xué)生的道德自律。四、拓展延伸，養(yǎng)育美德感悟生活：每一個人的成長總是從無知開始的，在經(jīng)歷了一次次的挫折和教訓(xùn)之后我們才深刻地領(lǐng)會到某個道理，才一步步的成長起來。這樣，挫折和教訓(xùn)便成了你人生進步的階梯。在你成長的道路中，哪件事情曾給你難忘的啟示呢？請你說一說?！驹O(shè)計意圖】這段話的啟發(fā)性很強，可以打開學(xué)生的思路，使學(xué)生有話可說，有情可表，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，又進一步將課文學(xué)到的知識遷移到生活。五、作業(yè)將剛才說話的內(nèi)容寫到日記里去，學(xué)習(xí)課文的寫法，既有對事情的記敘，又要點明從這件事得到的啟示。【設(shè)計意圖】閱讀和表達是語文的兩大重任。實踐證明，讀寫結(jié)合是提高學(xué)

10、生書面表達能力的有效途徑。六、附：板書設(shè)計13、釣魚  的 啟示                                            釣魚:得

11、意                      實踐道德   （難）       放魚：急切、傷心、依依不舍                     獲