科學(xué)探究中的“控制變量法”

1、科學(xué)探究中的科學(xué)探究中的“控制變量法控制變量法”控制變量法：控制變量法： 在探究某在探究某研究對(duì)象研究對(duì)象與與哪些因素哪些因素有關(guān)時(shí)，有關(guān)時(shí)，控制控制其他各項(xiàng)因素都不變其他各項(xiàng)因素都不變，只改變某一因素只改變某一因素，從而得，從而得到到研究對(duì)象研究對(duì)象與與 這一因素這一因素的關(guān)系。的關(guān)系。金山中學(xué)：莊贊權(quán)金山中學(xué)：莊贊權(quán) 科學(xué)課本上哪些實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用了控制變量法科學(xué)課本上哪些實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用了控制變量法進(jìn)行探究的？進(jìn)行探究的？ 影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素 影響蒸發(fā)快慢的因素；影響蒸發(fā)快慢的因素； 壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)壓力的作用效果與哪些因素有關(guān) 導(dǎo)體電阻大小與哪些因素有關(guān)導(dǎo)

2、體電阻大小與哪些因素有關(guān) 電流跟電壓、電阻的關(guān)系電流跟電壓、電阻的關(guān)系 電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān) 動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān) 影響力的作用效果的因素；影響力的作用效果的因素； 研究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)；研究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)； .控制變量法的一般過程：控制變量法的一般過程：P (A B C)P與與A的關(guān)系的關(guān)系控制控制 B和和C不變不變改變改變 A 比較比較 P 實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量控制變量控制變量研究對(duì)象研究對(duì)象因此因此 實(shí)驗(yàn)變量是實(shí)驗(yàn)變量是原因原因，研究對(duì)象是，研究對(duì)象是結(jié)果結(jié)果應(yīng)用控制變量法來科學(xué)探應(yīng)用控制變量法來科學(xué)探究時(shí)需考慮以下幾點(diǎn)：究時(shí)需考

3、慮以下幾點(diǎn)：1、確定研究對(duì)象（、確定研究對(duì)象（P） 、 實(shí)驗(yàn)變量和控制變量實(shí)驗(yàn)變量和控制變量2、如何保持控制變量不變？、如何保持控制變量不變？3、如何改變實(shí)驗(yàn)變量？、如何改變實(shí)驗(yàn)變量？4、如何觀察或測(cè)量、如何觀察或測(cè)量研究對(duì)象研究對(duì)象研究對(duì)象研究對(duì)象是隨是隨實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量的變化而變化的的變化而變化的實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康难芯繉?duì)象研究對(duì)象 (P)實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量 （改變的量（改變的量) 控制變量控制變量（控制不變的量）（控制不變的量）研究研究電磁鐵的電磁鐵的磁性強(qiáng)弱磁性強(qiáng)弱與與線線圈匝數(shù)圈匝數(shù)的關(guān)系的關(guān)系研究研究動(dòng)能動(dòng)能大小大小與與質(zhì)量質(zhì)量的關(guān)系的關(guān)系 電磁鐵的電磁鐵的磁性強(qiáng)弱磁性強(qiáng)弱線圈匝數(shù)線圈匝

4、數(shù)電流電流動(dòng)能動(dòng)能質(zhì)量質(zhì)量速度速度 請(qǐng)你就其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)說明我們具體是怎請(qǐng)你就其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)說明我們具體是怎樣應(yīng)用控制變量法來探究的。樣應(yīng)用控制變量法來探究的?？刂谱兞糠ǖ膽?yīng)用控制變量法的應(yīng)用控制變量法應(yīng)用于應(yīng)用于提出問題提出問題之中之中應(yīng)用于建立假設(shè)之中應(yīng)用于建立假設(shè)之中應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)結(jié)論之中應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)結(jié)論之中應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)之中應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)之中應(yīng)用精髓控 制應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之中應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之中上圖探究的問題上圖探究的問題是：是： ？液體的蒸發(fā)快慢液體的蒸發(fā)快慢與與液體的溫度液體的溫度是否有關(guān)是否有關(guān) 實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量 ：（改變的量（改變的量) 溫度溫度研究對(duì)象：研究對(duì)象：液體蒸發(fā)快慢液體蒸發(fā)快慢例

5、題例題1 1、下圖是某校自然興趣小組為探究自然科學(xué)問題、下圖是某校自然興趣小組為探究自然科學(xué)問題所做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖提出他們想要探究的問所做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖提出他們想要探究的問題。題。提出問題的提出問題的一般模式：一般模式：研究對(duì)象研究對(duì)象與與實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量是否有關(guān)？是否有關(guān)？探究實(shí)驗(yàn)中探究實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量對(duì)對(duì)研究對(duì)象研究對(duì)象是否有影響？是否有影響？液體的溫度液體的溫度對(duì)對(duì)液體的蒸發(fā)快慢液體的蒸發(fā)快慢是否有影響？是否有影響？例例2：右圖表示了一種懷孕右圖表示了一種懷孕蜥蜴培養(yǎng)在蜥蜴培養(yǎng)在不同溫度不同溫度下，下，所所產(chǎn)幼仔的性別百分比產(chǎn)幼仔的性別百分比。 根據(jù)圖示信息，請(qǐng)

6、你提出根據(jù)圖示信息，請(qǐng)你提出一種猜想一種猜想 。研究對(duì)象研究對(duì)象(結(jié)果結(jié)果)【解答解答】：】：典型錯(cuò)誤典型錯(cuò)誤因果倒置因果倒置 建立假設(shè)一般模式：建立假設(shè)一般模式：研究對(duì)象研究對(duì)象與與實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量有關(guān)（或無關(guān)）有關(guān)（或無關(guān)） 實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量對(duì)對(duì)研究對(duì)象研究對(duì)象有影響有影響（或無或無影響影響）實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量(原因原因)例例3：小明看見農(nóng)民伯伯在用鐵鍬挖土?xí)r，小明看見農(nóng)民伯伯在用鐵鍬挖土?xí)r，不時(shí)往手不時(shí)往手上吐口水上吐口水，詢問后得知是為了防止打滑詢問后得知是為了防止打滑。但為什么。但為什么許多場(chǎng)合寫著許多場(chǎng)合寫著“地板濕滑小心慢走地板濕滑小心慢走”？于是他找來？于是他找來彈簧測(cè)力計(jì)、滴管

7、、一塊油漆過的木塊和一杯水進(jìn)彈簧測(cè)力計(jì)、滴管、一塊油漆過的木塊和一杯水進(jìn)行探究。在水平玻璃桌面上滴不同滴數(shù)的水并涂勻行探究。在水平玻璃桌面上滴不同滴數(shù)的水并涂勻，立即讓木塊在玻璃桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出，立即讓木塊在玻璃桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出摩擦力，記錄數(shù)據(jù)如表：摩擦力，記錄數(shù)據(jù)如表：實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)1 12 23 34 45 5水滴數(shù)水滴數(shù)/ /滴滴5 51010151520202525摩擦力摩擦力/ /牛牛1.31.31.51.51.81.81.41 .2 該實(shí)驗(yàn)基于的假設(shè)是該實(shí)驗(yàn)基于的假設(shè)是 。摩擦力大小可能與水滴數(shù)多少有關(guān)摩擦力大小可能與水滴數(shù)多少有關(guān) 實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量研究對(duì)象研

8、究對(duì)象例例4：給你如圖所示器材，（：給你如圖所示器材，（帶有四個(gè)鐵釘?shù)男》阶?、沙箱及兩個(gè)質(zhì)量不同的重物），請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究探究物體的重力勢(shì)能重力勢(shì)能與物體的與物體的質(zhì)量質(zhì)量關(guān)系。關(guān)系。沙箱沙箱四個(gè)鐵釘?shù)男》阶浪膫€(gè)鐵釘?shù)男》阶?、控制物體所在的、控制物體所在的高度高度相同相同1、改變物體的、改變物體的質(zhì)量質(zhì)量3、通過觀察、通過觀察小方桌陷入沙小方桌陷入沙里的深度里的深度來比較來比較重力勢(shì)能的重力勢(shì)能的大小。大小。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須要表達(dá)清楚：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須要表達(dá)清楚：兩個(gè)質(zhì)量不同的重物兩個(gè)質(zhì)量不同的重物 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的表達(dá)可以有多種形式，但必須設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的表達(dá)可以有多種形式，但必須要

9、表要表達(dá)清楚以下達(dá)清楚以下3個(gè)要點(diǎn)：個(gè)要點(diǎn)：（如果（如果研究對(duì)象研究對(duì)象不容易觀察或不能直接測(cè)量不容易觀察或不能直接測(cè)量 如何如何轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換為為容易觀察或能測(cè)量的容易觀察或能測(cè)量的科學(xué)量）？科學(xué)量）？2、如何、如何保持保持控制變量控制變量不變不變？1、如何、如何改變改變實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量？3、如何觀察或測(cè)量、如何觀察或測(cè)量研究對(duì)象研究對(duì)象,并比較并比較例例5：小科同學(xué)：小科同學(xué)在探究在探究“壓力的作用效果壓力的作用效果與與壓力大小壓力大小的關(guān)的關(guān)系系”，（1）應(yīng)做圖甲和）應(yīng)做圖甲和 （填（填“乙乙” 或或“丙丙”）所示實(shí)）所示實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)。（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫降慕Y(jié)論是：）實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫降慕Y(jié)論是： 。丙丙在

10、受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越大。在受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越大。例題例題6： 小輝同學(xué)在做小輝同學(xué)在做“探究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系探究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中，通過改變電路中的電壓和電阻，分別測(cè)得了如下兩組數(shù)據(jù)：中，通過改變電路中的電壓和電阻，分別測(cè)得了如下兩組數(shù)據(jù)：分析表一數(shù)據(jù)，可得到的結(jié)論分析表一數(shù)據(jù)，可得到的結(jié)論是是 。分析表二數(shù)據(jù)，可得到的結(jié)論分析表二數(shù)據(jù)，可得到的結(jié)論是是 。 電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比電壓一定時(shí)，電流與電阻成反比電壓一定時(shí)，電流與電阻成反比根據(jù)控制變量法來表述結(jié)論時(shí)常用表達(dá)方式是：根據(jù)控制

11、變量法來表述結(jié)論時(shí)常用表達(dá)方式是： 在在控制變量控制變量一定時(shí)，一定時(shí)，研究對(duì)象與實(shí)驗(yàn)變量的關(guān)系研究對(duì)象與實(shí)驗(yàn)變量的關(guān)系研究對(duì)象研究對(duì)象與與實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量有關(guān)有關(guān)注意：（能具體則具體，描述時(shí)因果不要倒置）注意：（能具體則具體，描述時(shí)因果不要倒置）例例7： 在探究在探究“電流與電阻關(guān)系電流與電阻關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，某同實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)記錄了該實(shí)驗(yàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示。請(qǐng)你分學(xué)記錄了該實(shí)驗(yàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示。請(qǐng)你分析一下，他的實(shí)驗(yàn)存在什么不科學(xué)之處呢？析一下，他的實(shí)驗(yàn)存在什么不科學(xué)之處呢？電阻電阻/電壓電壓/V電流電流/A第一次測(cè)量第一次測(cè)量101040.40.4第二次測(cè)量第二次測(cè)量20206 60.

12、30.3第三次測(cè)量第三次測(cè)量25100.4.4【解答】：【解答】：不科學(xué)之處是不科學(xué)之處是沒有控制電壓的大小不變沒有控制電壓的大小不變，例例8 8：某同學(xué)由溫度能影響酶的活性聯(lián)想到：某同學(xué)由溫度能影響酶的活性聯(lián)想到溫度溫度能否影響甲狀能否影響甲狀腺素的活性。為了探索這一問題，他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟腺素的活性。為了探索這一問題，他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟:（1）取三只相同的潔凈玻璃缸，編上號(hào)，分別裝上等量）取三只相同的潔凈玻璃缸，編上號(hào)，分別裝上等量的的蒸餾水、河水、自來水蒸餾水、河水、自來水。（2）取發(fā)育狀況不同的）取發(fā)育狀況不同的15只蝌蚪，分成三等份，分別放入只蝌蚪，分成三等份，分別放入1

13、、2、3號(hào)玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的適宜外界條件下培養(yǎng)。號(hào)玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的適宜外界條件下培養(yǎng)。（3）每天同時(shí)向）每天同時(shí)向1、2、3號(hào)玻璃缸中分別投入號(hào)玻璃缸中分別投入等量的等量的普通飼料、普通飼料、常溫（常溫（ 25）下）下甲狀腺制劑拌勻的飼料、用甲狀腺制劑拌勻的飼料、用60溫水處理溫水處理1小小時(shí)的甲狀腺制劑拌勻的飼料。時(shí)的甲狀腺制劑拌勻的飼料。（4）每隔一段時(shí)間測(cè)量、記錄并比較蝌蚪的發(fā)育狀況。）每隔一段時(shí)間測(cè)量、記錄并比較蝌蚪的發(fā)育狀況。 在實(shí)驗(yàn)步驟（在實(shí)驗(yàn)步驟（1）、（）、（2）中各有一處錯(cuò)誤或不妥之處，請(qǐng)改正。）中各有一處錯(cuò)誤或不妥之處，請(qǐng)改正。改正：（改正：（1）

14、蒸餾水、河水、自來水）蒸餾水、河水、自來水改為改為河水，河水， （2）“發(fā)育狀況不同發(fā)育狀況不同”改為改為“發(fā)育狀況相發(fā)育狀況相同同”， 例例9、 酸雨酸雨對(duì)對(duì)植物的生長植物的生長會(huì)有影響嗎會(huì)有影響嗎? 小宇同學(xué)就這一問題進(jìn)行了探究，制定計(jì)劃并實(shí)施：小宇同學(xué)就這一問題進(jìn)行了探究，制定計(jì)劃并實(shí)施： （1）在一個(gè)花盆里播）在一個(gè)花盆里播1粒粒的大豆種子，等它們長成幼苗后做實(shí)驗(yàn)；的大豆種子，等它們長成幼苗后做實(shí)驗(yàn)； （2）向食醋中加清水，配制成）向食醋中加清水，配制成“模擬酸雨模擬酸雨”。 （3）向花盆里的大豆幼苗噴灑）向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨模擬酸雨”，每天一次，觀察并，每天一次，觀察并記

15、錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。 該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足之處是該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足之處是:2、沒有設(shè)置、沒有設(shè)置對(duì)照對(duì)照組組1、只用一粒種子做實(shí)驗(yàn)存在偶然性、只用一粒種子做實(shí)驗(yàn)存在偶然性如果需要，你認(rèn)為下列哪一組可以做為其對(duì)照組（如果需要，你認(rèn)為下列哪一組可以做為其對(duì)照組（ ） A同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，每天噴灑等量清水同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，每天噴灑等量清水 B同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，既不噴灑清水，同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，既不噴灑清水， 也不噴灑也不噴灑“模擬酸雨

16、模擬酸雨” C同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，放在陰暗的環(huán)境中同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，放在陰暗的環(huán)境中 D同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，并放在低溫環(huán)境中同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，并放在低溫環(huán)境中 A評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案存在評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案存在不足之處不足之處，我們一般從哪些方面考慮？，我們一般從哪些方面考慮？想一想：想一想：變量是否變量是否控制好控制好 是否設(shè)置是否設(shè)置對(duì)照對(duì)照組，組，樣本是否樣本是否充足充足，是否進(jìn)行了是否進(jìn)行了多次多次實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是否得出的結(jié)論是否科學(xué)科學(xué) 等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。1、市場(chǎng)上某一防曬霜宣稱可以防曬暑假期間，幾個(gè)學(xué)生、

17、市場(chǎng)上某一防曬霜宣稱可以防曬暑假期間，幾個(gè)學(xué)生邀約徒步旅行，準(zhǔn)備利用此機(jī)會(huì)做一個(gè)關(guān)于防曬霜的實(shí)驗(yàn)，邀約徒步旅行，準(zhǔn)備利用此機(jī)會(huì)做一個(gè)關(guān)于防曬霜的實(shí)驗(yàn)，看它是否有效設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下表：你認(rèn)為看它是否有效設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下表：你認(rèn)為4人中誰的實(shí)人中誰的實(shí)驗(yàn)方案最為合理（驗(yàn)方案最為合理（ ） 學(xué)生學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)方案甲甲臉上涂上防曬霜，兩手背上都不涂一天后，臉上涂上防曬霜，兩手背上都不涂一天后，比較臉與手背被灼傷的程度比較臉與手背被灼傷的程度乙乙第一天，兩只手背都涂上防曬霜；第二天都不第一天，兩只手背都涂上防曬霜；第二天都不涂比較第一天與第二天被灼傷的程度涂比較第一天與第二天被灼傷的程度丙丙一只手背上

18、涂上防曬霜，另一只不涂一天后，一只手背上涂上防曬霜，另一只不涂一天后，比較兩只手背灼傷的程度比較兩只手背灼傷的程度丁丁在另一同學(xué)戊的兩只手背上都涂上防曬霜，自在另一同學(xué)戊的兩只手背上都涂上防曬霜，自己不涂一天后，比較自己與同學(xué)戊的手背被己不涂一天后，比較自己與同學(xué)戊的手背被灼傷的程度灼傷的程度A.甲甲 B.乙乙 C. 丙丙 D.丁丁C小球橡皮筋（第33題圖）2用繩子拉著一個(gè)小球在光滑的水平桌面做圓周運(yùn)動(dòng)，繩子拉力大小與什么用繩子拉著一個(gè)小球在光滑的水平桌面做圓周運(yùn)動(dòng)，繩子拉力大小與什么因素有關(guān)？小明認(rèn)為與小球的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。于是他用一根橡皮筋連接一個(gè)因素有關(guān)？小明認(rèn)為與小球的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。于是

19、他用一根橡皮筋連接一個(gè)小球，讓小球在光滑的水平桌面上以一定速度作圓周運(yùn)動(dòng)（如圖所示）。改小球，讓小球在光滑的水平桌面上以一定速度作圓周運(yùn)動(dòng)（如圖所示）。改變小球的運(yùn)動(dòng)速度，做幾次實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象如下表。變小球的運(yùn)動(dòng)速度，做幾次實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象如下表。小球質(zhì)量小球質(zhì)量/克克小球速度小球速度橡皮筋長度橡皮筋長度/厘米厘米15慢慢1015較快較快1515很快很快18（1）小球在桌面作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）小球在桌面作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 改變（選填改變（選填“可能可能”、“ 一定一定”或或“ 一定不一定不”）。）。（2）從表格的數(shù)據(jù)可以看出：小球的運(yùn)動(dòng)速度越大，那么橡皮筋的伸長）從表格的數(shù)據(jù)可以看出

20、：小球的運(yùn)動(dòng)速度越大，那么橡皮筋的伸長就越就越 。（3）小明用橡皮筋替代繩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是）小明用橡皮筋替代繩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是 。（4）小玲查閱資料后知道作圓周運(yùn)動(dòng)的小球受到的拉力與）小玲查閱資料后知道作圓周運(yùn)動(dòng)的小球受到的拉力與小球的運(yùn)動(dòng)速小球的運(yùn)動(dòng)速度度、小球的質(zhì)量小球的質(zhì)量以及以及圓周的半徑圓周的半徑有關(guān)。據(jù)此，小玲認(rèn)為用橡皮筋代替繩子有關(guān)。據(jù)此，小玲認(rèn)為用橡皮筋代替繩子存在著明顯的缺陷，請(qǐng)說出理由存在著明顯的缺陷，請(qǐng)說出理由 。一定一定長長通過觀察橡皮筋的伸長來比較拉力的大小通過觀察橡皮筋的伸長來比較拉力的大小 橡皮筋伸長造成圓周半徑也發(fā)生改變；速度和圓周半徑都在發(fā)生改變橡皮筋伸長

21、造成圓周半徑也發(fā)生改變；速度和圓周半徑都在發(fā)生改變 3.科學(xué)興趣小組了解到植物的莖具有背離地面向上生長的特性，查閱資料發(fā)現(xiàn)，科學(xué)興趣小組了解到植物的莖具有背離地面向上生長的特性，查閱資料發(fā)現(xiàn)，玉米幼苗能在黑暗中生長較長時(shí)間，是一種比較好的實(shí)驗(yàn)材料。于是他們利用玉玉米幼苗能在黑暗中生長較長時(shí)間，是一種比較好的實(shí)驗(yàn)材料。于是他們利用玉米幼苗、大紙板箱等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證玉米的莖具有背地生長的特性。請(qǐng)你米幼苗、大紙板箱等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證玉米的莖具有背地生長的特性。請(qǐng)你按照下表中的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)要求，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作步驟。按照下表中的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)要求，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作步驟。步驟步驟實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)

22、操作實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)要求實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)要求步驟一步驟一選擇選擇10盆長勢(shì)良好且大小相近的玉米幼苗，盆長勢(shì)良好且大小相近的玉米幼苗，隨機(jī)平均分成兩組，分別標(biāo)為隨機(jī)平均分成兩組，分別標(biāo)為A組和組和B組。組。選擇合適的實(shí)驗(yàn)材選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料料 步驟二步驟二(1) 。 設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)步驟三步驟三(2) 。 排除影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果排除影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素的干擾的主要因素的干擾步驟四步驟四(3)幾天后，觀察幾天后，觀察 ，并做好記錄。并做好記錄。觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象象 步驟五步驟五比較比較A、B兩組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。兩組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。獲取事實(shí)和證據(jù)并獲取事實(shí)和證據(jù)并得出結(jié)論得出

23、結(jié)論 (1)將一組玉米幼苗豎放，另一組玉米幼苗橫放將一組玉米幼苗豎放，另一組玉米幼苗橫放 (2)用大紙板箱罩住兩組玉米幼苗，放在適宜環(huán)境中培養(yǎng)用大紙板箱罩住兩組玉米幼苗，放在適宜環(huán)境中培養(yǎng) (3)兩組玉米幼苗莖生長的方向兩組玉米幼苗莖生長的方向420鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)測(cè)量測(cè)量CO2的體積的體積實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)5“一節(jié)小小的廢電池，扔就扔了，它真的會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生危害嗎？一節(jié)小小的廢電池，扔就扔了，它真的會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生危害嗎？”某生物興某生物興趣小組的同學(xué)針對(duì)這一問題，作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)了如下的探究實(shí)驗(yàn)：趣小組的同學(xué)針對(duì)這一問題，作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)了如下的探究實(shí)驗(yàn)：將一節(jié)將一節(jié)5號(hào)廢電池破碎，平均分成號(hào)

24、廢電池破碎，平均分成4份，分別放在份，分別放在400 ml、200 ml、100 ml、50 ml的清潔無污染的河水中浸泡三天備用；的清潔無污染的河水中浸泡三天備用；取四只分別裝有取四只分別裝有500ml清潔無污染河水的魚缸，貼上標(biāo)簽清潔無污染河水的魚缸，貼上標(biāo)簽A、B、C、D；分別量取分別量取20 ml四種廢電池浸出液到四只魚缸中；四種廢電池浸出液到四只魚缸中；往四只魚缸中各放入往四只魚缸中各放入10條泥鰍，進(jìn)行相同的喂養(yǎng)；條泥鰍，進(jìn)行相同的喂養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)果：魚缸序號(hào)魚缸序號(hào)ABCD泥鰍平均成活時(shí)間（天）泥鰍平均成活時(shí)間（天） 11961請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，

25、回答下列問題：（1） 該興趣小組的同學(xué)想要證明的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：該興趣小組的同學(xué)想要證明的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是： ；（2）該實(shí)驗(yàn)的變量是）該實(shí)驗(yàn)的變量是 ；（3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是： ；（4）上述實(shí)驗(yàn)中每只魚缸放）上述實(shí)驗(yàn)中每只魚缸放10條泥鰍的原因是：條泥鰍的原因是： ；（5）該探究實(shí)驗(yàn)的不足之處是）該探究實(shí)驗(yàn)的不足之處是 ；（6）若再取一只相同的魚缸，加入）若再取一只相同的魚缸，加入520ml的清潔無污染的河水而不加電池浸出的清潔無污染的河水而不加電池浸出液，其他與另外四只魚缸相同?？深A(yù)測(cè)該魚缸中的泥鰍平均成活時(shí)間液，其他與另外四只魚缸相同?？深A(yù)

26、測(cè)該魚缸中的泥鰍平均成活時(shí)間應(yīng)應(yīng) （選填大于、等于或小于）（選填大于、等于或小于）11天；天；（7）請(qǐng)你根據(jù)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，提出一條合理的環(huán)保建議：）請(qǐng)你根據(jù)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，提出一條合理的環(huán)保建議： 。廢電池浸出液廢電池浸出液 廢電池浸出液對(duì)泥鰍的生活有影響廢電池浸出液對(duì)泥鰍的生活有影響廢廢電池浸出液對(duì)泥鰍的生活有影響，電池浸出液對(duì)泥鰍的生活有影響，避免實(shí)驗(yàn)偶然性。避免實(shí)驗(yàn)偶然性。沒有設(shè)置清水的對(duì)照組沒有設(shè)置清水的對(duì)照組 大于大于 請(qǐng)勿隨手丟棄廢電池請(qǐng)勿隨手丟棄廢電池 濃度最小濃度最小濃度最大濃度最大浸出液濃度越大，泥鰍越難成活浸出液濃度越大，泥鰍越難成活 6觀察發(fā)現(xiàn)，甲地產(chǎn)的花生種子比乙地產(chǎn)的大

27、。是什么原因?qū)е聝傻鼗ㄉN子的大小有差異?某科學(xué)興趣小組進(jìn)行探究：隨機(jī)選取兩地花生種子各100粒，在同一地點(diǎn)分別種植在同一地點(diǎn)分別種植，收獲后再分別隨機(jī)選取兩類花生種子各500粒，對(duì)其長軸進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果如圖。其它地點(diǎn)試驗(yàn)結(jié)果相似。(1)花生植株能通過 作用合成有機(jī)物。(2)生物的變異可分成兩類。分析 以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，兩地花生品種的長軸平均長度差異屬于 的變異。光合光合可遺傳可遺傳例例5 5：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)喝剩的茶水中茶葉發(fā)霉的現(xiàn)：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)喝剩的茶水中茶葉發(fā)霉的現(xiàn)象，這是因?yàn)槊咕軓牟枞~中獲取自身生活所需的營養(yǎng)物質(zhì)，并象，這是因?yàn)槊咕軓牟枞~中獲取自身生活所需

28、的營養(yǎng)物質(zhì)，并在適宜的條件下不斷生長與繁殖的結(jié)果。在適宜的條件下不斷生長與繁殖的結(jié)果。 （1)1)某同學(xué)為了探究霉菌生長與某同學(xué)為了探究霉菌生長與哪些環(huán)境因素哪些環(huán)境因素有關(guān)，設(shè)計(jì)了如有關(guān)，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：把圖所示的實(shí)驗(yàn)：把A A、B B裝置放在裝置放在相同的適宜的環(huán)境中進(jìn)行對(duì)照相同的適宜的環(huán)境中進(jìn)行對(duì)照，通過實(shí)驗(yàn)可得出霉菌的生長與繁殖跟通過實(shí)驗(yàn)可得出霉菌的生長與繁殖跟 有關(guān)有關(guān) 。 空氣空氣(2)為了進(jìn)一步探究水分水分對(duì)對(duì)茶葉上的霉菌生長與繁殖茶葉上的霉菌生長與繁殖的影響的影響。你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是：你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是：將相同的干燥茶葉兩等分，將相同的干燥茶葉兩等分，并將其中一份并將其中一份用水

29、濕潤用水濕潤，另一份不作處理，另一份不作處理將兩份茶葉置于將兩份茶葉置于相同的適宜的環(huán)境中相同的適宜的環(huán)境中，觀察比較觀察比較霉菌的生長和繁殖霉菌的生長和繁殖情況情況 。2 2、學(xué)習(xí)了電磁鐵的有關(guān)知識(shí)后，小科為驗(yàn)證電磁鐵的、學(xué)習(xí)了電磁鐵的有關(guān)知識(shí)后，小科為驗(yàn)證電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)，用磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)，用4 4組組5050匝的線圈、匝的線圈、2 2節(jié)干電節(jié)干電池、一枚大鐵釘和一堆回形針進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄的部分?jǐn)?shù)池、一枚大鐵釘和一堆回形針進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄的部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表：據(jù)如下表：實(shí)驗(yàn)序號(hào)實(shí)驗(yàn)序號(hào)線圈匝數(shù)線圈匝數(shù) 電源電源吸引回形針數(shù)吸引回形針數(shù)150一節(jié)干電池一節(jié)干電池5250兩節(jié)干電池兩節(jié)干電池93 200兩節(jié)干電池兩節(jié)干電池10（1 1）實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)1 1、2 2結(jié)果可以驗(yàn)證：在線圈匝數(shù)相同的條件下，電磁結(jié)果可以驗(yàn)證：在線圈匝數(shù)相同的條件下，電磁鐵磁性隨鐵磁性隨 的增大而增強(qiáng)。的增大而增強(qiáng)。 （2 2）實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)3 3中，電磁鐵的磁性沒有隨線圈匝數(shù)的明顯增加而增強(qiáng)，中，電磁鐵的磁性沒有隨線圈匝數(shù)的明顯增加而增強(qiáng)，原因可能是原因可能是 。 電流電流線圈匝數(shù)增加時(shí)，電路總電阻增大，使通過線圈的電流減小線圈匝數(shù)增加時(shí)，電路總電阻增大，使通過線圈的電流減小研究研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與與線圈匝數(shù)線圈匝