【最新】中考?xì)v史 第一單元 第2講 國家的產(chǎn)生和社會變革復(fù)習(xí)課件-人教版初中九年級全冊歷史課件

1、第2講國家的產(chǎn)生和社會變革主題一主題一 夏商西周的更迭與制度演變夏商西周的更迭與制度演變 【知識主線】【知識主線】【課標(biāo)】【課標(biāo)】簡述夏朝建立的史實(shí)簡述夏朝建立的史實(shí), ,知道禪讓制到王位世襲制的演知道禪讓制到王位世襲制的演變變; ;了解夏、商、西周三代的更替了解夏、商、西周三代的更替; ;說出西周分封制的主要內(nèi)容。說出西周分封制的主要內(nèi)容。1.1.夏商西周的更迭夏商西周的更迭: :20702070殷殷牧野牧野湯湯2.2.夏商西周的社會與國家夏商西周的社會與國家: :(1)(1)世襲制世襲制: :禹死后禹死后, ,啟繼承父位。從此啟繼承父位。從此, ,王位王位_代替了禪代替了禪讓制。讓制。(2

2、)(2)分封制分封制: :目的目的: :周王為鞏固對周邊的統(tǒng)治。周王為鞏固對周邊的統(tǒng)治。內(nèi)容內(nèi)容: :世襲制世襲制授民授疆土授民授疆土作用作用: :密切了同周邊密切了同周邊_的關(guān)系的關(guān)系, ,推動了邊遠(yuǎn)地區(qū)的推動了邊遠(yuǎn)地區(qū)的_和文化發(fā)展。和文化發(fā)展。各少數(shù)民族各少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)開發(fā)經(jīng)濟(jì)開發(fā)主題二主題二 大變革時(shí)代大變革時(shí)代 【知識主線】【知識主線】考點(diǎn)一考點(diǎn)一 春秋五霸與戰(zhàn)國七雄春秋五霸與戰(zhàn)國七雄【課標(biāo)】【課標(biāo)】知道春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實(shí)。知道春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實(shí)。1.1.春秋五霸春秋五霸: :(1)(1)時(shí)間時(shí)間: :公元前公元前770770年年- -前前476476年。年。(2)(2)五

3、霸五霸:_:_、宋襄公、宋襄公、_、秦穆公、楚莊王。、秦穆公、楚莊王。(3)(3)齊桓公首霸齊桓公首霸: :條件條件: :管仲改革管仲改革, ,提出提出“_”_”口號?？谔枴?biāo)志標(biāo)志: :公元前公元前651651年年,_,_會盟。會盟。齊桓公齊桓公晉文公晉文公尊王攘夷尊王攘夷葵丘葵丘2.2.戰(zhàn)國七雄戰(zhàn)國七雄: :(1)(1)時(shí)間時(shí)間: :公元前公元前475475年年- -前前221221年。年。(2)(2)七雄七雄:_(:_(三家分晉三家分晉) )和楚、燕、和楚、燕、_、齊。、齊。韓、趙、魏韓、趙、魏秦秦考點(diǎn)二考點(diǎn)二 鐵器牛耕引發(fā)的社會變革鐵器牛耕引發(fā)的社會變革【課標(biāo)】【課標(biāo)】通過商鞅變法等史

4、實(shí)通過商鞅變法等史實(shí), ,認(rèn)識戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革。認(rèn)識戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革。1.1.背景背景:_:_的使用和推廣的使用和推廣, ,個(gè)體農(nóng)耕取代集體耕作個(gè)體農(nóng)耕取代集體耕作, ,新興新興_登上歷史舞臺。登上歷史舞臺。鐵器、牛耕鐵器、牛耕地主階級地主階級2.2.商鞅變法商鞅變法: :時(shí)間時(shí)間 公元前公元前356356年年,_,_任用商鞅開始變法任用商鞅開始變法內(nèi)容內(nèi)容富國富國: :獎勵獎勵_,_,承認(rèn)承認(rèn)_私有私有強(qiáng)兵強(qiáng)兵: :獎勵軍功獎勵軍功加強(qiáng)集權(quán)加強(qiáng)集權(quán): :編制編制_,_,加強(qiáng)刑罰加強(qiáng)刑罰; ;推行推行_;_;統(tǒng)一度量衡統(tǒng)一度量衡作用作用 為秦國以后為秦國以后_打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基

5、礎(chǔ)秦孝公秦孝公生產(chǎn)生產(chǎn)土地土地戶口戶口縣制縣制兼并六國兼并六國【要旨點(diǎn)撥】【要旨點(diǎn)撥】1.1.夏、商、西周的更替證實(shí)了夏、商、西周的更替證實(shí)了“得道多助得道多助, ,失道寡助失道寡助”“”“得民得民心者得天下心者得天下, ,失民心者失天下失民心者失天下”“”“得賢者昌得賢者昌, ,失賢者亡失賢者亡”的道理。的道理。2.2.春秋爭霸和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭春秋爭霸和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭, ,一方面加快了統(tǒng)一步伐一方面加快了統(tǒng)一步伐, ,促進(jìn)了民促進(jìn)了民族融合。但也造成了社會混亂族融合。但也造成了社會混亂, ,帶來了巨大災(zāi)難。帶來了巨大災(zāi)難。3.3.齊桓公是春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主。齊桓公通過管仲改革富國齊桓公是春秋時(shí)

6、期的第一個(gè)霸主。齊桓公通過管仲改革富國強(qiáng)兵。強(qiáng)兵。4.4.商鞅變法的措施中商鞅變法的措施中, ,對封建制度確立起決定作用的是國家承對封建制度確立起決定作用的是國家承認(rèn)土地私有認(rèn)土地私有, ,允許自由買賣允許自由買賣; ;對舊貴族打擊最大的是獎勵軍功對舊貴族打擊最大的是獎勵軍功; ;對中國影響最深遠(yuǎn)的是建立縣制。對中國影響最深遠(yuǎn)的是建立縣制。1.1.夏、商、西周的更替夏、商、西周的更替朝代名稱朝代名稱建立時(shí)間建立時(shí)間開國君主開國君主末代君主末代君主重要事件重要事件夏夏約公元前約公元前20702070年年禹禹夏桀夏桀世襲制世襲制商商約公元前約公元前16001600年年湯湯商紂王商紂王盤庚遷殷盤庚遷

7、殷牧野之戰(zhàn)牧野之戰(zhàn)西周西周公元前公元前10461046年年周武王周武王周幽王周幽王分封制分封制國人暴動國人暴動【拓展歸納】【拓展歸納】夏朝是我國歷史上第一個(gè)奴隸制王朝夏朝是我國歷史上第一個(gè)奴隸制王朝, ,標(biāo)志著我標(biāo)志著我國早期國家的產(chǎn)生國早期國家的產(chǎn)生; ;王位世襲制代替禪讓制王位世襲制代替禪讓制,“,“公天下公天下”變?yōu)樽優(yōu)椤凹姨煜录姨煜隆? ,是人類歷史進(jìn)步的表現(xiàn)。殘暴的統(tǒng)治和人心向背是人類歷史進(jìn)步的表現(xiàn)。殘暴的統(tǒng)治和人心向背是導(dǎo)致夏、商、西周滅亡的根本原因。是導(dǎo)致夏、商、西周滅亡的根本原因。2.2.比較春秋戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭的異同比較春秋戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭的異同(1)(1)相同點(diǎn)相同點(diǎn): :目的相同

8、目的相同: :都是為了擴(kuò)大地盤都是為了擴(kuò)大地盤, ,掠奪土地和人口。掠奪土地和人口。影響相同影響相同: :都是大吞小都是大吞小, ,強(qiáng)凌弱強(qiáng)凌弱, ,減少了諸侯國數(shù)量減少了諸侯國數(shù)量, ,加速了奴加速了奴隸制的瓦解和封建制的形成隸制的瓦解和封建制的形成, ,加速了民族融合。同時(shí)加速了民族融合。同時(shí), ,不可避免不可避免地給人民的生產(chǎn)生活造成了巨大破壞。地給人民的生產(chǎn)生活造成了巨大破壞。(2)(2)不同點(diǎn)不同點(diǎn): :前者屬于奴隸制大國爭霸戰(zhàn)爭前者屬于奴隸制大國爭霸戰(zhàn)爭; ;后者屬于封建兼并統(tǒng)一戰(zhàn)爭。后者屬于封建兼并統(tǒng)一戰(zhàn)爭。前者促進(jìn)民族融合前者促進(jìn)民族融合, ,有利于封建因素的增長有利于封建因素

9、的增長; ;后者由封建兼并后者由封建兼并戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)為封建統(tǒng)一戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)為封建統(tǒng)一戰(zhàn)爭, ,導(dǎo)致一個(gè)封建大帝國的產(chǎn)生。導(dǎo)致一個(gè)封建大帝國的產(chǎn)生。3.3.比較管仲改革與商鞅變法比較管仲改革與商鞅變法名稱名稱管仲改革管仲改革商鞅變法商鞅變法時(shí)期時(shí)期春秋時(shí)期春秋時(shí)期戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)國時(shí)期內(nèi)容內(nèi)容注重發(fā)展生產(chǎn)、改革注重發(fā)展生產(chǎn)、改革內(nèi)政內(nèi)政, ,提出提出“尊王攘夷尊王攘夷”的口號的口號編制戶口、加強(qiáng)刑罰編制戶口、加強(qiáng)刑罰; ;獎勵生獎勵生產(chǎn)、軍功產(chǎn)、軍功; ;承認(rèn)土地私有承認(rèn)土地私有; ;推推行縣制行縣制, ,統(tǒng)一度量衡統(tǒng)一度量衡影響影響齊國很快富強(qiáng)起來齊國很快富強(qiáng)起來, ,為為稱霸中原奠定了基礎(chǔ)稱霸中原奠定了基

10、礎(chǔ)秦國富強(qiáng)起來秦國富強(qiáng)起來, ,國力大增國力大增, ,為為以后兼并六國打下了堅(jiān)實(shí)的以后兼并六國打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)基礎(chǔ)【拓展歸納】【拓展歸納】判斷改革成功與否的依據(jù)判斷改革成功與否的依據(jù): :(1)(1)是否順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流。是否順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流。(2)(2)是否符合人民群眾的愿望。是否符合人民群眾的愿望。(3)(3)是否達(dá)到了變法的目的。是否達(dá)到了變法的目的。1.1.對西周分封制的認(rèn)識對西周分封制的認(rèn)識(1)(1)積極的一面積極的一面: :在西周建立之初在西周建立之初, ,分封制的實(shí)施加強(qiáng)了周天子分封制的實(shí)施加強(qiáng)了周天子對地方的統(tǒng)治對地方的統(tǒng)治, ,開發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū)開發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū), ,擴(kuò)大了統(tǒng)

11、治區(qū)域擴(kuò)大了統(tǒng)治區(qū)域, ,并逐步構(gòu)建并逐步構(gòu)建起遍布全國的交通網(wǎng)絡(luò)起遍布全國的交通網(wǎng)絡(luò), ,有些諸侯國成為開疆拓土的重要力量有些諸侯國成為開疆拓土的重要力量, ,形成對周王室眾星拱月的政治格局。形成對周王室眾星拱月的政治格局。(2)(2)弊端弊端: :西周的分封制使諸侯享有很大的權(quán)力西周的分封制使諸侯享有很大的權(quán)力, ,隨著諸侯與周隨著諸侯與周王之間力量對比的變化王之間力量對比的變化, ,到西周后期到西周后期, ,王權(quán)衰弱王權(quán)衰弱, ,分封制遭到破分封制遭到破壞壞, ,出現(xiàn)了春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的并立局面。出現(xiàn)了春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的并立局面。2.2.商鞅變法給我們的認(rèn)識和啟示是什么商鞅變法給我們

12、的認(rèn)識和啟示是什么? ?(1)(1)對于改革的認(rèn)識對于改革的認(rèn)識: :戰(zhàn)國時(shí)期是社會變革時(shí)期戰(zhàn)國時(shí)期是社會變革時(shí)期, ,變法是社會變變法是社會變革的動力革的動力; ;改革是發(fā)展的動力改革是發(fā)展的動力, ,是強(qiáng)國之道是強(qiáng)國之道; ;改革不是一帆風(fēng)順改革不是一帆風(fēng)順的的, ,有時(shí)甚至要付出血的代價(jià)有時(shí)甚至要付出血的代價(jià); ;順應(yīng)歷史潮流的改革終究會取得順應(yīng)歷史潮流的改革終究會取得勝利。勝利。(2)(2)給我們的啟示給我們的啟示: :作為國家要堅(jiān)持改革作為國家要堅(jiān)持改革, ,不斷深化不斷深化, ,要順應(yīng)潮流要順應(yīng)潮流, ,勇于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新; ;要符要符合國情合國情, ,以民為本以民為本; ;要善于學(xué)

13、習(xí)要善于學(xué)習(xí), ,重視人才。重視人才。作為青年學(xué)生要學(xué)習(xí)商鞅勇于變法創(chuàng)新、不畏艱難的精神作為青年學(xué)生要學(xué)習(xí)商鞅勇于變法創(chuàng)新、不畏艱難的精神, ,樹立為振興中華而發(fā)奮讀書的信念樹立為振興中華而發(fā)奮讀書的信念, ,樹立對國家、民族的歷史樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感。責(zé)任感和歷史使命感。一、選擇題一、選擇題1.(20121.(2012南充中考南充中考) )啟繼承父位啟繼承父位, ,標(biāo)志哪一制度開始確立標(biāo)志哪一制度開始確立 ( () )A.A.禪讓制禪讓制 B.B.世襲制世襲制 C.C.分封制分封制 D.D.郡縣制郡縣制【解析】【解析】選選B B。本題考查學(xué)生識記基礎(chǔ)知識的能力。根據(jù)題干。

14、本題考查學(xué)生識記基礎(chǔ)知識的能力。根據(jù)題干中的關(guān)鍵信息中的關(guān)鍵信息“啟繼承父位啟繼承父位”, ,可以確定是夏朝禹傳子、家天可以確定是夏朝禹傳子、家天下的事件。從而分析這是禪讓制結(jié)束下的事件。從而分析這是禪讓制結(jié)束, ,世襲制開始的標(biāo)志世襲制開始的標(biāo)志, ,分封分封制是在西周時(shí)實(shí)行的制是在西周時(shí)實(shí)行的, ,郡縣制在秦朝時(shí)創(chuàng)立。郡縣制在秦朝時(shí)創(chuàng)立。2.(20132.(2013內(nèi)江中考內(nèi)江中考) )夏朝和商朝的建立者分別是夏朝和商朝的建立者分別是( () )A.A.啟啟 成湯成湯 B.B.啟啟 盤庚盤庚C.C.禹禹 盤庚盤庚 D.D.禹禹 成湯成湯【解析】【解析】選選D D。本題考查學(xué)生的識記能力。約

15、公元前。本題考查學(xué)生的識記能力。約公元前20702070年年, ,禹禹建立夏朝建立夏朝; ;約公元前約公元前16001600年年, ,成湯戰(zhàn)勝桀成湯戰(zhàn)勝桀, ,夏朝滅亡夏朝滅亡, ,商朝建立。商朝建立。3.(20133.(2013白銀中考白銀中考) )周幽王為博美人褒姒一笑而周幽王為博美人褒姒一笑而“烽火戲諸烽火戲諸侯侯”, ,該故事反映了我國古代的該故事反映了我國古代的( () )A.A.禪讓制禪讓制B.B.分封制分封制C.C.郡縣制郡縣制D.D.行省制行省制【解析】【解析】選選B B。本題考查學(xué)生的識記和知識遷移能力。解答本。本題考查學(xué)生的識記和知識遷移能力。解答本題的關(guān)鍵應(yīng)明確題干中的關(guān)

16、鍵信息題的關(guān)鍵應(yīng)明確題干中的關(guān)鍵信息:“:“周幽王周幽王”“”“諸侯諸侯”。鏈。鏈接所學(xué)知識可知接所學(xué)知識可知, ,周幽王是西周的最后一位君主周幽王是西周的最后一位君主, ,周天子實(shí)行分周天子實(shí)行分封制封制, ,被分封到各地的親屬、功臣等稱為諸侯被分封到各地的親屬、功臣等稱為諸侯, ,據(jù)此判斷答案選據(jù)此判斷答案選B B。A A禪讓制是堯舜禹時(shí)期的推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法禪讓制是堯舜禹時(shí)期的推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法;C;C郡縣制郡縣制是秦朝是秦朝( (秦始皇秦始皇) )實(shí)行加強(qiáng)中央集權(quán)的措施實(shí)行加強(qiáng)中央集權(quán)的措施;D;D行省制是元朝實(shí)行行省制是元朝實(shí)行的政治制度。的政治制度。4.(20134.(20

17、13江西中考江西中考)“)“三家分晉三家分晉”“”“田氏代齊田氏代齊”的故事發(fā)生在的故事發(fā)生在下列哪一歷史時(shí)期下列哪一歷史時(shí)期( () )A.A.夏商時(shí)期夏商時(shí)期 B.B.春秋戰(zhàn)國時(shí)期春秋戰(zhàn)國時(shí)期C.C.秦漢時(shí)期秦漢時(shí)期 D.D.三國時(shí)期三國時(shí)期【解析】【解析】選選B B。本題考查學(xué)生的識記能力。戰(zhàn)國初年。本題考查學(xué)生的識記能力。戰(zhàn)國初年, ,晉國卿大晉國卿大夫中的韓、趙、魏三家夫中的韓、趙、魏三家, ,瓜分晉國瓜分晉國; ;稍后齊國大夫田氏稍后齊國大夫田氏, ,取代原取代原來的國君來的國君, ,建立田氏齊國。故答案選建立田氏齊國。故答案選B B。5.(20135.(2013聊城學(xué)業(yè)考聊城學(xué)業(yè)

18、考) )某同學(xué)利用下邊的地圖進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。某同學(xué)利用下邊的地圖進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。他研究的內(nèi)容應(yīng)是他研究的內(nèi)容應(yīng)是( () )A.A.西周分封西周分封B.B.春秋五霸春秋五霸C.C.戰(zhàn)國七雄戰(zhàn)國七雄D.D.秦滅六國秦滅六國【解析】【解析】選選B B。本題考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。觀察圖。本題考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。觀察圖片片, ,結(jié)合所學(xué)結(jié)合所學(xué), ,可知圖中的齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公和可知圖中的齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公和楚莊王是春秋五霸。故本題選楚莊王是春秋五霸。故本題選B B。6.(20126.(2012濟(jì)南學(xué)業(yè)考濟(jì)南學(xué)業(yè)考) )許多成語典故源于歷史許多成語典故源于歷史

19、, ,如退避三舍、如退避三舍、臥薪嘗膽、圍魏救趙、紙上談兵等。這些成語反映出春秋戰(zhàn)國臥薪嘗膽、圍魏救趙、紙上談兵等。這些成語反映出春秋戰(zhàn)國時(shí)期的哪一特點(diǎn)時(shí)期的哪一特點(diǎn)( () )A.A.諸侯兼并爭霸諸侯兼并爭霸 B.B.奴隸制的瓦解奴隸制的瓦解C.C.生產(chǎn)力發(fā)展生產(chǎn)力發(fā)展 D.D.封建制度確立封建制度確立【解析】【解析】選選A A。本題考查學(xué)生的理解辨析能力。春秋時(shí)期。本題考查學(xué)生的理解辨析能力。春秋時(shí)期, ,諸侯諸侯不再聽從天子的命令不再聽從天子的命令, ,各諸侯國之間不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭各諸侯國之間不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭, ,強(qiáng)大的諸侯強(qiáng)大的諸侯, ,迫使他國承認(rèn)他的首領(lǐng)地位迫使他國承認(rèn)他的首領(lǐng)地位, ,成

20、為成為“霸主霸主”, ,諸侯爭霸是春秋時(shí)諸侯爭霸是春秋時(shí)期的特征。戰(zhàn)國時(shí)期期的特征。戰(zhàn)國時(shí)期, ,各國之間的戰(zhàn)爭更為頻繁各國之間的戰(zhàn)爭更為頻繁, ,這一時(shí)期的戰(zhàn)這一時(shí)期的戰(zhàn)爭以大國兼并小國、強(qiáng)國兼并弱國為目的爭以大國兼并小國、強(qiáng)國兼并弱國為目的, ,因此因此, ,戰(zhàn)國時(shí)期的特戰(zhàn)國時(shí)期的特征是兼并戰(zhàn)爭不斷。綜上分析征是兼并戰(zhàn)爭不斷。綜上分析,A,A符合題意。符合題意。7.(20127.(2012泰州中考泰州中考) )商鞅變法中對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起促進(jìn)作用的措施商鞅變法中對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起促進(jìn)作用的措施是是( () )A.A.編制戶口編制戶口B.B.獎勵生產(chǎn)獎勵生產(chǎn)C.C.獎勵軍功獎勵軍功D.D.推行縣制推行縣

21、制【解析】【解析】選選B B。本題考查學(xué)生的分析理解能力。解答本題的關(guān)。本題考查學(xué)生的分析理解能力。解答本題的關(guān)鍵是抓住題干中的關(guān)鍵信息鍵是抓住題干中的關(guān)鍵信息“對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起促進(jìn)作用對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起促進(jìn)作用”。A A、D D與政治有關(guān)與政治有關(guān),C,C與軍事有關(guān)與軍事有關(guān), ,均不符合題意均不符合題意,B,B與經(jīng)濟(jì)有關(guān)。與經(jīng)濟(jì)有關(guān)。8.(20138.(2013重慶中考重慶中考)“)“治世不一道治世不一道, ,便國不法古便國不法古”是商鞅變法是商鞅變法的依據(jù)。商鞅的下列變法措施的依據(jù)。商鞅的下列變法措施, ,旨在提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的是旨在提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的是 ( () )A.A.改革土地制度改革土地制度

22、B.B.獎勵軍功獎勵軍功C.C.重視農(nóng)業(yè)重視農(nóng)業(yè) D.D.建立縣制建立縣制【解析】【解析】選選B B。本題考查學(xué)生的識記、分析能力。解答本題的。本題考查學(xué)生的識記、分析能力。解答本題的關(guān)鍵應(yīng)明確題干中的關(guān)鍵信息關(guān)鍵應(yīng)明確題干中的關(guān)鍵信息:“:“提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力”。商鞅變。商鞅變法規(guī)定法規(guī)定: :根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅, ,廢除沒有軍功的舊貴族廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。這一措施提高了士兵的戰(zhàn)斗積極性的特權(quán)。這一措施提高了士兵的戰(zhàn)斗積極性, ,使軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力使軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力不斷加強(qiáng)。不斷加強(qiáng)。9.(20129.(2012濰坊學(xué)業(yè)考濰坊學(xué)業(yè)考) )史記史記商

23、君列傳商君列傳載載:“:“集小都、鄉(xiāng)集小都、鄉(xiāng)邑聚為縣邑聚為縣, ,置令、丞置令、丞, ,凡凡( (共共) )三十一縣。三十一縣?！辈牧戏从沉水?dāng)時(shí)材料反映了當(dāng)時(shí) ( () )A.A.實(shí)行分封制實(shí)行分封制 B.B.建立縣制建立縣制C.C.推行郡縣制推行郡縣制 D.D.確立行省制確立行省制【解析】【解析】選選B B。本題考查學(xué)生的閱讀分析能力。題干中的關(guān)鍵。本題考查學(xué)生的閱讀分析能力。題干中的關(guān)鍵信息是信息是“商君商君”“”“凡凡( (共共) )三十一縣三十一縣”, ,鏈接所學(xué)知識可知鏈接所學(xué)知識可知, ,題干題干中的材料描述的是商鞅變法中的材料描述的是商鞅變法, ,商鞅變法實(shí)行縣制商鞅變法實(shí)行縣

24、制, ,建立了三十一建立了三十一個(gè)縣個(gè)縣;A;A最早出現(xiàn)在西周時(shí)期最早出現(xiàn)在西周時(shí)期, ,與商鞅無關(guān)與商鞅無關(guān),C,C是秦始皇實(shí)行的措是秦始皇實(shí)行的措施施,D,D是元朝實(shí)行的制度是元朝實(shí)行的制度, ,因此因此A A、C C、D D與題意不符與題意不符,B,B正確。正確?！局R延伸】【知識延伸】商鞅變法成功的原因商鞅變法成功的原因(1)(1)順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流, ,是變法成功的根本原因。是變法成功的根本原因。(2)(2)得到了秦孝公的支持。得到了秦孝公的支持。(3)(3)商鞅本人敢于同舊勢力斗爭的精神。商鞅本人敢于同舊勢力斗爭的精神。(4)(4)廣大人民的擁護(hù)和支持。廣大人

25、民的擁護(hù)和支持。10.(201210.(2012齊齊哈爾中考齊齊哈爾中考) )改革是推動社會進(jìn)步的動力。通過改革是推動社會進(jìn)步的動力。通過變法發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家的是變法發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家的是( () )A.A.秦國秦國B.B.齊國齊國C.C.燕國燕國D.D.趙國趙國【解析】【解析】選選A A。本題考查學(xué)生準(zhǔn)確識記基礎(chǔ)知識的能力。秦國。本題考查學(xué)生準(zhǔn)確識記基礎(chǔ)知識的能力。秦國通過商鞅變法成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家通過商鞅變法成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家, ,為滅掉東方六為滅掉東方六國實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。國實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。11.(201111.(2011濟(jì)寧中考濟(jì)

26、寧中考) )齊桓公稱霸、商鞅變法等歷史現(xiàn)象反映齊桓公稱霸、商鞅變法等歷史現(xiàn)象反映的時(shí)代特征是的時(shí)代特征是( () )A.A.社會變革與爭霸稱雄社會變革與爭霸稱雄B.B.統(tǒng)一多民族國家的鞏固統(tǒng)一多民族國家的鞏固C.C.政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合D.D.統(tǒng)一國家的建立統(tǒng)一國家的建立【解析】【解析】選選A A。本題考查學(xué)生的理解辨析能力。春秋戰(zhàn)國時(shí)期。本題考查學(xué)生的理解辨析能力。春秋戰(zhàn)國時(shí)期, ,是我國歷史上大動蕩大變革時(shí)期是我國歷史上大動蕩大變革時(shí)期, ,齊桓公稱霸反映了春秋時(shí)期齊桓公稱霸反映了春秋時(shí)期各諸侯國間爭霸稱雄的時(shí)代特征各諸侯國間爭霸稱雄的時(shí)代特征, ,商鞅變法反映了戰(zhàn)國時(shí)期各

27、商鞅變法反映了戰(zhàn)國時(shí)期各國紛紛進(jìn)行變法運(yùn)動的社會大變革現(xiàn)象國紛紛進(jìn)行變法運(yùn)動的社會大變革現(xiàn)象, ,所以所以A A符合題意。符合題意。二、非選擇題二、非選擇題12.(201112.(2011蘇州中考蘇州中考) )歷史上的變法與改革不同程度地促進(jìn)了歷史上的變法與改革不同程度地促進(jìn)了社會的進(jìn)步。閱讀下列圖文材料社會的進(jìn)步。閱讀下列圖文材料: :材料一觀察下列春秋戰(zhàn)國時(shí)期的兩幅圖材料一觀察下列春秋戰(zhàn)國時(shí)期的兩幅圖: :材料二及秦孝公用商君材料二及秦孝公用商君, ,壞井田壞井田, ,開阡陌開阡陌, ,急耕戰(zhàn)之賞。雖非急耕戰(zhàn)之賞。雖非古道古道, ,猶以務(wù)本之故猶以務(wù)本之故, ,傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅傾

28、鄰國而雄諸侯。然王制遂滅, ,僭差亡度僭差亡度; ;庶人之富者累巨萬庶人之富者累巨萬, ,而貧者食糟糠而貧者食糟糠; ;有國強(qiáng)者兼州域有國強(qiáng)者兼州域, ,而弱者喪而弱者喪社稷。社稷。 漢書漢書食貨志食貨志材料三商君相秦十年材料三商君相秦十年, ,宗室貴戚多怨望者。宗室貴戚多怨望者。后五月而秦后五月而秦惠王車裂商君以徇惠王車裂商君以徇, ,曰曰:“:“莫如商鞅反者莫如商鞅反者!”!”遂滅商君之家。遂滅商君之家。 史記史記商君列傳商君列傳請回答請回答: :(1)(1)從材料一的兩幅圖片中從材料一的兩幅圖片中, ,你能獲取哪些歷史信息你能獲取哪些歷史信息? ?這些信息這些信息說明的問題是什么說明的問題是什么? ?(2)(2)材料二反映了什么歷史事件材料二反映了什么歷史