五數(shù)下2單元教案

1、第 二 單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì) 授課時(shí)間： 年 月 日至 月 日單元（章）確定位置總課時(shí)數(shù)3制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)教 材 分 析 教學(xué)例1時(shí)應(yīng)充分利用并及時(shí)提升學(xué)生的這一經(jīng)驗(yàn)。具體可以分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：（1）呈現(xiàn)教室里的座位場(chǎng)景，學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)描述某個(gè)學(xué)生的位置，同時(shí)產(chǎn)生正確、簡(jiǎn)明地描述位置的需要；（2）介紹“列”“行”的規(guī)定；（3）將實(shí)際場(chǎng)景抽象成“行、列”的方式排列，確定第幾列是從左往右數(shù)，確定第幾行是從前往后數(shù)，這些都是人們的約定；（4）學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示位置。教學(xué)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置時(shí)，教材給出了公園平面圖，標(biāo)出了行數(shù)和列數(shù)。在明確書報(bào)亭的位置是（2，3）后，教材放手讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示其他7

2、個(gè)地點(diǎn)的位置。學(xué) 情 分 析 教學(xué)用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，應(yīng)溝通實(shí)際場(chǎng)景、語(yǔ)言描述和數(shù)對(duì)表示的聯(lián)系。用數(shù)對(duì)表示數(shù)時(shí)，也是按先列數(shù)再排數(shù)的順序。教材還有意識(shí)地安排了類似兒童樂園和書報(bào)亭這兩個(gè)位置，用數(shù)對(duì)表示時(shí)前一個(gè)數(shù)相同，后一個(gè)數(shù)不同；類似飯店和水池的位置，前一個(gè)數(shù)不同，后一個(gè)數(shù)相同，這些都有助于學(xué)生體會(huì)兩個(gè)數(shù)才能確定一個(gè)位置。教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀 1.本單元教學(xué)用數(shù)對(duì)表示位置和教學(xué)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。教材注意為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的情境，學(xué)生練習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置。 2.確定位置的方法本質(zhì)上與平面圖是一致的，在教學(xué)的過程中要注意聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置。體會(huì)實(shí)際操作的

3、魅力對(duì)于激發(fā)興趣、掌握知識(shí)有很大的幫助。 3.教材還在“你知道嗎”介紹了地球上用經(jīng)線和緯線確定位置、計(jì)算機(jī)制表、國(guó)際象棋棋盤等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生拓寬數(shù)學(xué)視野，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。 第 頁(yè) （總 頁(yè)）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)設(shè)計(jì)人： 修改人：授課時(shí)間： 年 月 日課題數(shù)對(duì)表示位置課型新授第幾 課時(shí)1課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 1.通過觀察實(shí)例和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，初步認(rèn)識(shí)確定位置的重要性。 2.掌握平面上用數(shù)對(duì)確定位置的方法，學(xué)生通過實(shí)際操作在方格紙上用數(shù)對(duì)正確地表示出物體位置的能力。 3.在活動(dòng)中學(xué)生初步形成空間觀念，提高綜合應(yīng)用的能力。教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握“列”“行”的規(guī)定，理

4、解位置確定的意義和方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué) 方法 與 手段談話法、探究法、小組合作法、練習(xí)法，使用多媒體教學(xué)手段使 用 教 材 的 構(gòu) 思 教學(xué)例1具體可以分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：（1）呈現(xiàn)教室里的座位場(chǎng)景，學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)描述某個(gè)學(xué)生的位置，同時(shí)產(chǎn)生正確、簡(jiǎn)明地描述位置的需要；（2）介紹“列”“行”的規(guī)定；（3）將實(shí)際場(chǎng)景抽象成“行、列”的方式排列，確定第幾列是從左往右數(shù)，確定第幾行是從前往后數(shù)，這些都是人們的約定；（4）學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示位置。在教學(xué)用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，應(yīng)溝通實(shí)際場(chǎng)景、語(yǔ)言描述和數(shù)對(duì)表示的聯(lián)系。由于在直角坐標(biāo)系中是按先橫軸再縱軸的順序表示數(shù)的，所以用數(shù)對(duì)表示數(shù)時(shí)，也

5、是按先列數(shù)再排數(shù)的順序。第 頁(yè)（總 頁(yè)）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、情境導(dǎo)入 初步感知同學(xué)們，這個(gè)月我們將要開一次家長(zhǎng)會(huì)，老師要求家長(zhǎng)都坐在自己的位置上，你準(zhǔn)備告訴家長(zhǎng)怎樣的信息才能使他們“對(duì)號(hào)入座”呢？同學(xué)們的辦可真不少，你用你的辦法，他用他的辦法，交流起來顯然不方便，怎么辦？今天我們就一起來學(xué)習(xí)用統(tǒng)一的方法確定位置。（板書 確定位置）二、自學(xué)新知1、把書打開到15頁(yè)帶著這些問題自學(xué) 待會(huì)兒咱們交流2、交流： 你有哪些收獲？請(qǐng)你到屏幕前指一指 。列在哪，行又在哪呢？怎樣確定第幾列 第幾行確定第幾列的時(shí)候都是從觀察者的左邊起往右邊數(shù)

6、，誰(shuí)是觀察者呢？大家都是觀察者，以觀察者最左邊為第一列，所以第一列在這，（課件閃爍第一列）一共有幾列呢（課件分別閃爍23456列）課件出示自學(xué)目標(biāo)：1什么是列，什么是行？2怎樣確定第幾列 ，第幾行？3用數(shù)對(duì)怎樣表示第幾列第幾行？列是豎排，行是橫排列是從左往右數(shù)的 行是從前往后數(shù)的我們老師第 頁(yè)（總 頁(yè)）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一共有幾行呢（6行）這些數(shù)都表示的是行從老師的角度看 教室里的第1列在哪呢？第1列的同學(xué)起立（列是按照從左往右的順序數(shù)的）從老師的角度看第1行在哪呢？小軍在第幾列第幾行 （ 板書）小蘭、小強(qiáng)呢？老師寫的速度跟不

7、上你們說的速度 ，怎樣表示更簡(jiǎn)潔呢生說師板書像這樣一組數(shù)就是數(shù)對(duì)（板書：數(shù)對(duì)）小軍的位置用數(shù)對(duì)表示（3，2）讀作：三二還能用數(shù)對(duì)表示出另外兩個(gè)同學(xué)的位置嗎？這種用數(shù)對(duì)表示位置的寫法多簡(jiǎn)潔呀，這要感謝數(shù)對(duì)的發(fā)明者 ，300多年前的數(shù)學(xué)家（點(diǎn)擊圖） 笛卡爾 讓我們帶著崇敬與感謝大聲地說出他的名字 簡(jiǎn)化座位圖變成圓圈用數(shù)對(duì)表示的確很簡(jiǎn)潔看這個(gè)座位圖，老師也能把它變得更簡(jiǎn)潔一些現(xiàn)在你還能根據(jù)數(shù)對(duì)找出小軍 、小蘭 、小強(qiáng)的位置嗎？在圓圈圖上找自己的座位做聽口令做動(dòng)作的游戲（第一列的同學(xué)起立,第五列的同學(xué)起立第二行的同學(xué)揮揮手-）拿出作業(yè)紙寫一寫（一生到前面寫）寫好后交流 根據(jù)數(shù)對(duì)找位置時(shí)，先找列，再找行

8、和列相交的地方就是我們要找的位置。第 頁(yè)（總 頁(yè)）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果如果用這個(gè)圖表示我們今天的座位，你還能找到自己的位置嗎？拿出作業(yè)紙涂一涂吧你的好朋友坐在哪呢 說出他的位置讓大家猜一猜課件分別出示：（2，4）（5，3）（6，2）（6，6）（4，5）（5，4）（4，x）（y，3）（4，5）（5，4）為什么數(shù)字一樣位置卻不同呢？三、生活中的應(yīng)用同學(xué)們，我們森達(dá)小學(xué)是國(guó)際象棋的傳統(tǒng)校，同學(xué)們都會(huì)下國(guó)際象棋， 老師今天帶來了棋盤： 黑王的位置在哪呢 ？交流白象的多種走法！其實(shí)這種記錄棋子位置的方法就是運(yùn)用了今天學(xué)的數(shù)對(duì)的思想。生活中

9、還有哪些地方要確定位置呢 地球這么大是如何確定位置的呢 請(qǐng)同學(xué)們看視頻 在這些高科技領(lǐng)域確定位置可不像我們今天學(xué)的這么簡(jiǎn)單，它又是如何確定位置的呢？這就需要同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究！匯報(bào)現(xiàn)在老師換個(gè)方式在屏幕上提供一個(gè)數(shù)對(duì)，請(qǐng)相對(duì)應(yīng)的這個(gè)位置的同學(xué)起立，看誰(shuí)的反應(yīng)快。數(shù)對(duì)知識(shí)不僅可以確定一個(gè)人的位置，在日常生活中也有重要的應(yīng)用小明家在裝修，為了美觀，廚房的一面墻上貼了幾塊花瓷磚，誰(shuí)能用數(shù)對(duì)表示磁磚的位置？第 頁(yè)（總 頁(yè)） 課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用） 項(xiàng) 目檢 測(cè) 內(nèi) 容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng) 堂達(dá) 標(biāo)檢 測(cè)1. 數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示（ ），第二個(gè)數(shù)表示（）；兩

10、個(gè)數(shù)之間用（）隔開，兩個(gè)數(shù)的外面要用（ ）括起來。 2.確定第幾列一般從（）往（），確定第幾行一般從（）往（）數(shù)。 3.小玉坐在第3列第5行的位置，用數(shù)對(duì)表示是（ ）。 4.（1，3）表示第（）列第（）行，（3，1）表示第（）列第（）行。第 頁(yè)（總 頁(yè)）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板 書 設(shè) 計(jì)確定位置什么是列，什么是行？ 豎排 橫排怎樣確定第幾列 ，第幾行？ 從左到右 從前到后用數(shù)對(duì)怎樣表示第幾列第幾行？ 補(bǔ)充設(shè)計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)課本練習(xí)三 1-3題教 學(xué) 后 記第 頁(yè)（總 頁(yè)）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)設(shè)計(jì)人： 修改人：授課時(shí)間： 年 月 日課題確定位置課型新授第幾 課時(shí)2課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 1.

11、通過觀察實(shí)例和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置的方法。掌握平面上用數(shù)對(duì)確定位置的辦法。 2.回憶已有經(jīng)驗(yàn)，利用上節(jié)課知識(shí)自主學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并做好總結(jié)。 3.在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步提升空間觀念和綜合應(yīng)用的能力。教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握“列”“行”的規(guī)定，理解位置確定的意義和方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué) 方法 與 手段談話法、探究法、小組合作法、練習(xí)法，使用多媒體教學(xué)手段使 用 教 材 的 構(gòu) 思教學(xué)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置時(shí)，教材給出了公園平面圖，標(biāo)出了行數(shù)和列數(shù)。在明確書報(bào)亭的位置是（2，3）后，教材放手讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示其他7個(gè)地點(diǎn)的位置。這給學(xué)生留下了自主探索的空

12、間。教材還有意識(shí)地安排了類似兒童樂園和書報(bào)亭這兩個(gè)位置，用數(shù)對(duì)表示時(shí)前一個(gè)數(shù)相同，后一個(gè)數(shù)不同；類似飯店和水池的位置，前一個(gè)數(shù)不同，后一個(gè)數(shù)相同，這些都有助于學(xué)生體會(huì)兩個(gè)數(shù)才能確定一個(gè)位置。第 頁(yè)（總 頁(yè)）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、用數(shù)對(duì)表示平面圖上的位置1用數(shù)對(duì)表示方格紙上的點(diǎn)（1） 下面是一個(gè)公園的平面圖。 動(dòng)態(tài)生成方格圖，滲透坐標(biāo)思想(課件展示） 你能用數(shù)對(duì)表示出大門的位置嗎？請(qǐng)生匯報(bào)，說理。 游戲：猜景點(diǎn)得出：一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。 圖上（3，2）和（2

13、，3）表示的位置相同嗎？ 小強(qiáng)家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？ 任選你想去的一個(gè)景點(diǎn)，用數(shù)對(duì)表示它的位置。小組內(nèi)同學(xué)看數(shù)對(duì)說地名，看看說得對(duì)嗎？ 全班交流。 如果想去的景點(diǎn)是在（ ，6），可能是哪里？得出：數(shù)對(duì)表示位置時(shí)不僅要用兩個(gè)數(shù)，還要看清兩個(gè)數(shù)的順序。第 頁(yè)（總 頁(yè)）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果過渡：數(shù)對(duì)能表示一個(gè)人的具體位置，平面圖上一個(gè)地點(diǎn)，利用數(shù)對(duì)還能準(zhǔn)確描述一張圖紙上一個(gè)圖形的具體位置。二、總結(jié)：學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？三、引申：數(shù)對(duì)在國(guó)際象棋中的運(yùn)用。 （5）游

14、戲：下棋1、課件出現(xiàn)國(guó)際象棋棋盤和棋子 （1）介紹：國(guó)際象棋的棋盤是一個(gè)正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國(guó)際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個(gè)方格便有了自己的名字。國(guó)際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個(gè)王、一個(gè)后、兩個(gè)車、兩個(gè)象、兩個(gè)馬和八個(gè)兵。 （2）如果白王所處的位置用國(guó)際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？（3）課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？ （4）如果有一枚棋走一步記錄為C6C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？第 頁(yè)（總

15、 頁(yè)） 課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用） 項(xiàng) 目檢 測(cè) 內(nèi) 容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng) 堂達(dá) 標(biāo)檢 測(cè) 1.豎排叫做（ ），橫排叫做（ ）。確定第幾列一般從（ ）往（ ）數(shù)，確定第幾行一般從（ ）往（ ）數(shù)。 2.小明在班上坐在第4列第5行，用數(shù)對(duì)表示是（）；小強(qiáng)坐的位置用數(shù)對(duì)表示是（3，6），他坐在第（ ）列第（ ）行。 3.用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)A、B、C的位置，A（ ）、B（ ）、C（ ）。在圖上標(biāo)出點(diǎn)D（3，4）、E（7，1），再順次連結(jié)B、D、E、C、B。圍成的是什么圖形？第 頁(yè)（總 頁(yè)）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板 書 設(shè) 計(jì)數(shù)對(duì)表示位置時(shí)不僅要用兩個(gè)數(shù)，還要看清兩個(gè)數(shù)的順序

16、補(bǔ)充設(shè)計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)練習(xí)三4-6題教 學(xué) 后 記第 頁(yè)（總 頁(yè)）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)設(shè)計(jì)人： 修改人：授課時(shí)間： 年 月 日課題確定位置課型練習(xí)第幾 課時(shí)3課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維）1、 以練習(xí)為載體，學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對(duì)確定位置的能力。2、 練習(xí)確定位置，互相交流方法。3、 進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對(duì)確定位置的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確使用數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué) 方法 與 手段練習(xí)法、探究法、小組合作法，使用多媒體教學(xué)手段使 用 教 材 的 構(gòu) 思 教材注意為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的情境，學(xué)生可以練習(xí)用數(shù)對(duì)確定位

17、置。教材還注意聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置,聯(lián)系用字母表示數(shù)，感受數(shù)對(duì)之間的聯(lián)系和簡(jiǎn)單規(guī)律，聯(lián)系圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，用數(shù)對(duì)確定圖形平移或旋轉(zhuǎn)后頂點(diǎn)所在的位置.第 頁(yè)（總 頁(yè)）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、基礎(chǔ)練習(xí)下面是某一地區(qū)的平面圖。1、用數(shù)對(duì)標(biāo)出環(huán)球大廈和購(gòu)物中心的位置。2、圖中（11，4）表示的位置是（）。3、（）和（）在同一行上。4、小明從公園門口出來，到書店該怎樣走？二、提高練習(xí)1、練習(xí)三第5題。2、完成練習(xí)三第6題。 課件展示（1）獨(dú)立完成解答。（2）集體評(píng)講。（1）理解題意，明白“行”“列”表示的意思。（2）根據(jù)（x

18、，5）這個(gè)數(shù)對(duì)，說說x表示的是列數(shù)還是行數(shù)？根據(jù)這個(gè)數(shù)對(duì)能確定什么？它表示的可能是哪個(gè)班？（3）在小組中說說第（3）小題。這里的x，y可能表示哪些數(shù)？為什么？（1）理解題意，明確鮮花和綠色植物都應(yīng)放在方格線的交點(diǎn)上。（2）在小組中設(shè)計(jì)交流。（3）展示作業(yè)，匯報(bào)結(jié)果。第 頁(yè)（總 頁(yè)）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果3、完成練習(xí)三第7題。三、閱讀“你知道嗎”四、課堂總結(jié)用數(shù)對(duì)確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們說說在哪些領(lǐng)域會(huì)用到這個(gè)知識(shí)呢？學(xué)好這個(gè)知識(shí)對(duì)于大家今后的學(xué)習(xí)、生活都有重要的作用。你能用數(shù)對(duì)描述一下自己設(shè)計(jì)的擺放位置嗎？你覺得自己設(shè)計(jì)的如何？?jī)?yōu)點(diǎn)是什么？互相評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)是否合理？是否美觀？平移后頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)什么變化樂，什么沒變？（第一個(gè)數(shù)變了，第二個(gè)數(shù)沒變）第一個(gè)怎么變化的？獨(dú)立在書上方格中完成第（3）小題。在小組中完成第（4）小題。說說順次連接四個(gè)點(diǎn)得到了什么圖形？第 頁(yè)（總 頁(yè)） 課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用） 項(xiàng) 目檢 測(cè) 內(nèi) 容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)