人教版第二單元5舟過安仁課件

1、 知作者：知作者： 楊萬里楊萬里 字廷秀，號誠齋。他是南宋杰出的詩人，字廷秀，號誠齋。他是南宋杰出的詩人，與陸游、范成大、尤袤齊名，被后人推為與陸游、范成大、尤袤齊名，被后人推為 “中興四中興四大家大家” 之一。之一。 楊萬里一生寫作極為勤奮，相傳楊萬里一生寫作極為勤奮，相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，名誠齋集。百三十三卷，名誠齋集。學習目標：學習目標： 1、正確、流利、有感、正確、流利、有感情的朗讀古詩。情的朗讀古詩。 2、借助課文注釋、工、借助課文注釋、工具書，或與同桌探討，初具書，或與同桌探討，初步理解古詩大意。步理

2、解古詩大意。 自學指導一自學指導一 借助拼音或工具書，正借助拼音或工具書，正確、流利的朗讀古詩，并試確、流利的朗讀古詩，并試著給古詩劃分節(jié)奏。著給古詩劃分節(jié)奏。 （5分鐘后檢測）分鐘后檢測）舟舟 過過 安安 仁仁宋宋 楊萬里楊萬里 一葉漁船兩小童，一葉漁船兩小童， 收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。 怪生無雨都張傘，怪生無雨都張傘， 不是遮頭是使風。不是遮頭是使風。一葉漁船兩小童，一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。不是遮頭是使風。詞句解析詞句解析 “一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！?一葉小漁船上，有兩

3、個小孩子，他們一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。收起了竹篙，停下了船槳。 “怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風?！?哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進??！船前進??！ “怪生無雨都張傘，不是遮頭是怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。使風?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受理解詩句意思，從中你感受到了什么？到了什么？ “張、使風張、使風”表現(xiàn)出兩個孩子表現(xiàn)出兩個孩子的的 。天真、可愛、聰明天真、可愛、聰明 舟過安仁是舟過安仁是 代詩人代詩人 的的作品

4、。詩中，前兩句話描寫的是作作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的者的 ，后兩句描寫的是作者，后兩句描寫的是作者的的 。我們還學過他寫。我們還學過他寫的的 。 舟過安仁是舟過安仁是宋宋代詩人代詩人 楊萬楊萬里里 的作品。詩中，前兩句話描寫的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的的是作者的 所見所見 ，后兩句描寫，后兩句描寫的是作者的的是作者的 所悟所悟 。我們還學過。我們還學過他寫的他寫的 曉出凈慈寺送林子方曉出凈慈寺送林子方小池宿新市徐公店小池宿新市徐公店 . 出凈慈寺送林子方出凈慈寺送林子方 （南宋）楊萬里（南宋）楊萬里 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。畢竟西湖六月中，風光不與四時同。 接天蓮葉無窮

5、碧，映日荷花別樣紅。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。我好象看到了我好象看到了怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。我從中感受到了我從中感受到了 背誦并默寫古背誦并默寫古詩。比一比：誰背詩。比一比：誰背得最快，寫得最準！得最快，寫得最準！（5分鐘后比賽）分鐘后比賽） 此詩寫詩人乘舟路過安仁時所見到的情景。此詩寫詩人乘舟路過安仁時所見到的情景。這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮無憂無慮的的兩個小漁童的兩個小漁童的充滿童稚的行為充滿童稚的行為和行為中透出的只和行為中透出的

6、只有孩童才有的有孩童才有的奇思妙想奇思妙想。這里有作者的。這里有作者的所見所見：一：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。也有作者的停下了船槳。也有作者的所悟所悟：哦，怪不得沒下哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進??！想利用傘使風讓船前進??！ 從中，體會到詩人對兒童的喜愛，對兒童玩從中，體會到詩人對兒童的喜愛，對兒童玩耍中透露的聰明伶俐贊賞有加，也看出詩人的童耍中透露的聰明伶俐贊賞有加，也看出詩人的童心未泯。心未泯。 我能把舟過安仁這首詩改寫成一個小故事

7、，讓詩中的人物更加生活化，離我們更近。舟過安仁改寫 在陽光明媚一天，楊萬里行船經(jīng)過安仁。周圍的群山連綿起伏，湖水波光粼粼，湖旁的花草樹木都倒映在水里，楊萬里正陶醉其中。突然，一葉漁船吸引了他的注意力，遠遠望見兩個小孩坐在里面。他立刻來了興趣，便催促艄公快些行船。 不一會兒，追上了那葉漁船，楊萬里發(fā)現(xiàn)兩個小孩并沒有在撐船，竹竿和船槳都收到船尾，但船只卻緩緩地移動。再仔細看，小孩的手上還撐著一把傘，他們拿著傘轉來轉去，擺弄得還很投入呢。 這時，楊萬里朝天上望了望，本以為要下大雨了，沒想到天空仍是萬里無云。他的心中打了一個大問號：既然是個大晴天，那兩個小孩為何要撐傘？楊萬里看了又看，想了又想，眼前浮

8、現(xiàn)出戰(zhàn)帆的高大形象。他不禁微笑起來，猜出了答案：原來兩個小孩撐傘不是為了遮雨，而是想借助風力使船前進呀！他靈感頓生，提筆寫下：“ 一葉漁船兩小童， 收篙停棹坐船中。 怪生無雨都張傘， 不是遮頭是使風?！?一個陽光明媚的日子里，天高云淡。一對小孩，坐在一葉小舟上。他們倆在互相爭辯著今天要去干什么。你一言，我一語，十分激烈。 船行了好久，他們累了，就停了下來。可船并不能一直停在河上呀。怎么能不用竹篙和船漿，讓船前進呢？他們冥思苦想，絞盡腦汁，可怎么也想不出來好辦法。 突然，其中一個小機靈鬼尖叫起來：“啊，我想到辦法啦！”“快快快，快告訴我呀！”那個小機靈鬼指了指船艙中的傘。另一個腦袋瓜也好使，馬上就明白了。他們打開傘，對著船前進的方向撐去。 這時，一旁滿心愉快閑游的楊萬里，看到了他們的行為十分不解，便招呼那兩個小孩童，問清了原因?！肮彼唤麨檫@小哥倆的行為笑了起來。他大筆一揮，提筆就寫。 “多么可愛、多么聰明的孩子??！”注視許久，他又滿