2014年數(shù)學(xué)課題開題報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 呼倫貝爾市2014年度“十二五”規(guī)劃課題 提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究 開 題 報(bào) 告 鄂倫春自治旗甘河第一小學(xué) 2014年9月 提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略研究開題報(bào)告我校以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略研究為課題，經(jīng)呼倫貝爾市基礎(chǔ)教育科學(xué)規(guī)劃組批準(zhǔn)，課題批準(zhǔn)編號(hào)：1448，今天開題，我代表課題組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)如下：1、 課題研究背景及研究意義：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，兒童認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是從認(rèn)數(shù)和計(jì)算開始的，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本能力，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)

2、注意計(jì)算方法的合理性和靈活性。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活及參與社會(huì)所必需的基本素質(zhì)之一。傳統(tǒng)的小學(xué)計(jì)算教學(xué)常常通過機(jī)械重復(fù)、大量的題目訓(xùn)練來達(dá)到目的，只重視計(jì)算的結(jié)果，不重視計(jì)算法則的形成過程和計(jì)算方法的概括。新課改以來，在計(jì)算教學(xué)中一些教師過分強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣化，以至于到最后，計(jì)算教學(xué)就淪為“題海戰(zhàn)術(shù)”。新課程的改革，刪除了一些比較繁瑣的計(jì)算題，計(jì)算難度大大下降，然而從學(xué)生平時(shí)作業(yè)和期末測(cè)試的質(zhì)量分析情況看，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在計(jì)算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的參差。因此，數(shù)學(xué)組的教師通過討論

3、，決定開展提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究，目的是為了提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，能靈活運(yùn)用各種運(yùn)算定律，快速、準(zhǔn)確地完成各種有關(guān)的計(jì)算。在基礎(chǔ)教育階段如果沒有了扎實(shí)的計(jì)算能力，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的將會(huì)阻礙學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性、和創(chuàng)造性。因此，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)的重要問題。對(duì)于每個(gè)人來說，在小學(xué)階段形成一定的計(jì)算能力，這是終身受益的事情，而且，學(xué)習(xí)數(shù)與計(jì)算的過程是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的過程。系統(tǒng)觀察小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，計(jì)算教學(xué)占有非常大的比重，單看每冊(cè)的教材目錄就能發(fā)現(xiàn)；并且在學(xué)生練習(xí)冊(cè)中，計(jì)算的比重也是顯而易見的，單是一張數(shù)學(xué)試卷，從簡單的分值來看，100分的試卷中計(jì)算就占

4、了40分，還不包括填空、判斷、選擇、解決問題、綜合運(yùn)用中的計(jì)算。對(duì)此我們想通過此課題的實(shí)踐研究，克服計(jì)算教學(xué)的一些弊端，使我們的計(jì)算教學(xué)充滿活力與生機(jī)，能提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生喜歡上計(jì)算課，做計(jì)算題，從而達(dá)到計(jì)算水平的大力提高?；诖耍覀兲岢隽吮菊n題的研究。2、 理論基礎(chǔ)和依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)的運(yùn)算要求：會(huì)口算百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)，筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，能理解運(yùn)算順序并進(jìn)行簡單的四則混合運(yùn)算，探知和理解運(yùn)算定律，能運(yùn)用運(yùn)算進(jìn)行一些簡單運(yùn)算，會(huì)分別進(jìn)行簡單的小數(shù)，分?jǐn)?shù)，四則混合運(yùn)算，能選擇合適的估算方法養(yǎng)成估算習(xí)慣。綜上所述，每一個(gè)目標(biāo)要求都沒有離開“算”，

5、教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生的計(jì)算能力是保障其進(jìn)行任何數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生未來發(fā)展的重要能力。計(jì)算能力既不能離開具體的數(shù)學(xué)知識(shí)而孤立存在，也不能離開其他能力而獨(dú)立發(fā)展，它是運(yùn)算能力和記憶能力、觀察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的，它也和邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力相互支持。因而提高計(jì)算能力的問題，是一個(gè)綜合問題，在教學(xué)過程中，努力培養(yǎng)計(jì)算能力，不斷引導(dǎo)，逐漸積累、提高。教育目標(biāo)是為兒童的全人格形成而設(shè)定的,自主參與教學(xué)滿足了學(xué)生五種需求：一是滿足了學(xué)生的教育需求；二是滿足了學(xué)生的社會(huì)需求；三是滿足了學(xué)生的情感需求；四是滿足了學(xué)生的身體需求；五是滿足了學(xué)生的道德需求。教學(xué)就是在語言文化與溝通

6、文化創(chuàng)造中，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展奠定人格成長與學(xué)力發(fā)展的基礎(chǔ)。3、 核心概念界定“計(jì)算能力”，是指學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。計(jì)算能力既不能離開具體的數(shù)學(xué)知識(shí)而孤立存在，也不能離開其他能力而獨(dú)立發(fā)展，它是運(yùn)算能力和記憶能力、觀察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的，它也和邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力相互支持。因而提高計(jì)算能力的問題，是一個(gè)綜合問題，在教學(xué)過程中，努力培養(yǎng)計(jì)算能力，不斷引導(dǎo)，逐漸積累、提高。四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)根據(jù)我國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力運(yùn)算能力、空間想象能力、解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新意識(shí)。其中，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力是異常重要的，不同年齡不同學(xué)校都對(duì)

7、這方面進(jìn)行了加強(qiáng)和滲透。如：簡單速算、口算、估算等。但在教學(xué)過程中，這些內(nèi)容容易被教師忽視，教師和學(xué)生的著重點(diǎn)都在“重、難點(diǎn)”的基礎(chǔ)知識(shí)上，而忽視了計(jì)算能力的提高，這反映了總體要求和具體實(shí)施上的矛盾?？v觀世界各國，在對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)上，大都有較高要求，如英國雖然不贊成煩瑣筆算，但十分重視心算的估算能力的培養(yǎng)；美國忽略了學(xué)生在計(jì)算能力的培養(yǎng)，是目前教學(xué)上的缺陷。本課題將充分利用國內(nèi)外已有的計(jì)算教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與理論，我們將在國內(nèi)外已有的調(diào)查，研究，分析結(jié)果的基礎(chǔ)上充分結(jié)合當(dāng)前我校學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)際，進(jìn)一步開展討論，力求建構(gòu)符合我校教育實(shí)際情況的計(jì)算教學(xué)方法，教學(xué)策略。5、 研究創(chuàng)新點(diǎn)及研究假設(shè) 研

8、究創(chuàng)新點(diǎn)：本課題具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。我們將通過此項(xiàng)課題的研究，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。通過實(shí)驗(yàn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)施的質(zhì)量，提高教師的教學(xué)能力，幫助教師自覺地、有目的地控制和改善自己的教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益和質(zhì)量，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，初步形成有一定現(xiàn)代教育理論支撐的教學(xué)策略和教學(xué)方法。研究假設(shè)：通過學(xué)生計(jì)算能力的提高來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力在計(jì)算實(shí)踐中得到培養(yǎng)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅。6、 研究目標(biāo)及內(nèi)容研究的目標(biāo)：通過本課題的研究，在切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)

9、慣，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。研究的內(nèi)容： 1.分析造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢和計(jì)算正確率低的原因。 2.課堂上尋找能夠，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和計(jì)算訓(xùn)練方法等策略。 3.培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的研究 4.加強(qiáng)口算速算和估算教學(xué)的研究。 七、研究對(duì)象及范圍：甘河第一小學(xué)二-六年級(jí)學(xué)生八、研究思路及方法：研究思路：1.進(jìn)行日常性的基本口算訓(xùn)練2.筆算是關(guān)鍵，利用每天10分鐘筆算，訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算正確率。3.探索計(jì)算教學(xué)新模式。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣.4.鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣時(shí)擇優(yōu)。研究方法：1、文獻(xiàn)研究法。收集材料，掌握理論，研究現(xiàn)象。在科學(xué)理論的指

10、導(dǎo)下深入研究提高小學(xué)生計(jì)算能力策略，并在實(shí)踐中不斷研究新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。2、問卷調(diào)查法。通過平時(shí)觀察和問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，了解學(xué)生在計(jì)算課堂中態(tài)度與思維方面的實(shí)際情況，了解學(xué)生計(jì)算正確率的狀況，分析原因，研究策略。 3、前后對(duì)比法。研究過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的計(jì)算水平，研究結(jié)束時(shí)再次對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，在對(duì)比中得出最有效的方法和措施，在數(shù)學(xué)組推廣。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。實(shí)驗(yàn)教師圍繞研究課題，結(jié)合研究實(shí)踐，積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，及時(shí)將教學(xué)實(shí)踐上升為經(jīng)驗(yàn)理論，并初步形成具有一定實(shí)用價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)體系。九、課題研究計(jì)劃及步驟：本課題研究的時(shí)間為2014年9月2017年6月，其過程如下：1、

11、準(zhǔn)備調(diào)查階段：（2014年4月2014年12月） 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開展調(diào)查研究，進(jìn)行初步探索，制定實(shí)施方案。主要圍繞新課程理念和數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的理論，組織開展學(xué)習(xí)，豐富實(shí)驗(yàn)教師的知識(shí)貯備；實(shí)驗(yàn)教師掌握課題研究的方法和流程。調(diào)查學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀，分析原因，研究對(duì)策，制定課題實(shí)施方案，為開展研究作好準(zhǔn)備。 2、實(shí)施階段：（2015年3月2015年12月）實(shí)施研究方案。（1）教師充分了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃并備好每一課。在數(shù)學(xué)課堂中要扎實(shí)地落實(shí)好計(jì)算的訓(xùn)練。 （2）教師密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，分層次進(jìn)行作業(yè)布置。既要關(guān)注能力相對(duì)好的學(xué)生更要關(guān)心能力相對(duì)低的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到成功的

12、喜悅，從而對(duì)自己充滿信心。 （3）尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略。（4）課題開題，完善方案，進(jìn)行調(diào)查研究，分析原因，找出解決方案，將方案與全校數(shù)學(xué)教師交流，尋求驗(yàn)證，并根據(jù)反饋信息，及時(shí)調(diào)整研究方法，并將較為成熟的方法在全校推廣。 3、結(jié)題階段：（2016年3-2017年6月） 對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行計(jì)算能力檢測(cè)，進(jìn)行前后對(duì)比分析,制定今后的發(fā)展方向。整理課題研究的過程性材料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)教師撰寫研究論文，全面展示研究成果，準(zhǔn)備驗(yàn)收。10、 預(yù)期研究成果成果名稱成果形式完成時(shí)間階段成果課題研究的實(shí)施方案文字2014.3課題研究

13、的中期匯報(bào)文字2015.3課題研究的各類論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。文字2015.12編錄本課題研究實(shí)施、推廣的課堂教學(xué)實(shí)錄、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等。錄像、課件2015.12最終成果課題研究的結(jié)題報(bào)告文字2017.7課題研究實(shí)施、推廣的教案、教學(xué)案例等。文字、圖片2017.7十一、課題組成員及分工：課題主持人馮春芝負(fù)責(zé)課題全面工作其他成員分工如下：董云鳳組織管理督促、檢查研究進(jìn)程韓素玲組織管理對(duì)研究過程實(shí)施全面管理，參與課題研究和總結(jié)工作孫彰猛案例研究負(fù)責(zé)課題工作的具體實(shí)施，承擔(dān)課題研究中部分資料收集羅向東案例研究負(fù)責(zé)總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成果應(yīng)運(yùn)情況汪艷芹案例研究負(fù)責(zé)課題組協(xié)調(diào)，資料庫建設(shè)十二、課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算課題研究的經(jīng)費(fèi)包括以下八個(gè)方面： 1.圖書資料費(fèi)：購買圖書、訂閱有關(guān)報(bào)刊、雜志、檔案、文獻(xiàn)等材料