第一課 玩落葉

1、Page 1培養(yǎng)閱讀興趣,拓展知識(shí)面；增加閱讀量，提升想象力、表演力、表達(dá)（作文）能力；激活右腦，培養(yǎng)創(chuàng)造力，增強(qiáng)對(duì)美的感受。Page 2純粹的做題來(lái)提高閱讀成績(jī)泛讀濫讀Page 3 眼球 訓(xùn)練 圖片 訓(xùn)練 文字 ppt訓(xùn)練 閱讀 器Page 4Page 5Page 6圖片1.jpgPage 7Page 8Page 9Page 10Page 11Page 12Page 13Page 14Page 15Page 16Page 17Page 18Page 19Page 20Page 21Page 22 落葉有兩種情況：一種：每當(dāng)干旱或寒冷季節(jié)來(lái)臨， 全樹(shù)葉枯死脫落，僅存枝干，為落葉樹(shù)，如桃。另一種

2、：在春夏時(shí)新葉發(fā)生以后，老葉漸次脫落，就全樹(shù)看，終年常綠，為常綠樹(shù)，如樟。 Page 23落葉的原因： 內(nèi)因：葉片經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的生理活動(dòng)后細(xì)胞內(nèi)大量的代謝產(chǎn)物，如礦物質(zhì)積累，引起生理功能衰退而死亡（葉綠素破壞）。 外因：天氣變冷，土溫降低，雨水減少，根系吸水能力大大減弱。 Page 24Page 25Page 26閱讀了解與感悟落葉像什么？小作者是怎么玩落葉的？你覺(jué)得落葉好玩嗎？讀了文章你有什么想法呢？Page 27 玩落葉 像小船 像屋頂 像蝴蝶 像羽毛 葉哨 金冠 美 Page 28Page 29Page 30Page 31Page 32Page 33Page 34Page 35Page

3、36Page 37 Page 38 Page 39 Page 40 Page 41 Page 42 Page 43Page 44Page 45Page 46Page 471.請(qǐng)給課文第三自然段配上一幅插圖。2.請(qǐng)你表演一下“我”做葉哨和頭冠的情節(jié)。Page 48在你的記憶中，童年最快樂(lè)的事是什么？Page 49恒愛(ài)人生自然美，是人間的真美、至美。會(huì)欣賞美的人，才會(huì)有美的人生。會(huì)玩、會(huì)想的孩子，是聰明的孩子.Page 50 感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感謝的東西。 孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。女教師猜想這些

4、貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。Page 51 當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。 是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。 一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手。“一個(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！?女教師走向小道格拉斯一個(gè)皮膚棕黑色，又瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問(wèn)他 能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎Page 52 這是你的手 老師 孩子小聲答道 她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別

5、的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。 Page 53 我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（ ）有物質(zhì)上的給予，（ ）有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。 Page 54 1、給第5、6自然段缺標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、在第8自然段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。3、為什么說(shuō)“這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”？ 4、請(qǐng)你為本文加一個(gè)題目。 5、假如給你一個(gè)同樣的主題“我想感謝”，請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么？為什么？Page 55老舍筆下的中秋（節(jié)選自

6、四世同堂） 中秋前后是北平最美麗的時(shí)候。天氣正好不冷不熱，晝夜的長(zhǎng)短也劃分得平勻。沒(méi)有冬季從蒙古吹來(lái)的黃風(fēng)，也沒(méi)有伏天里挾著冰雹的暴雨。天是那么高，那么藍(lán)，那么亮，好像是含著笑告訴北平的人們：在這些天里，大自然是不會(huì)給你們什么威脅與損害的。西山北山的藍(lán)色都加深了一些，每天傍晚還披上各色的霞帔。Page 56 Page 57 在太平年月，街上的高攤與地?cái)偅凸昀?，都陳列出只有北平人才能一一叫出名字?lái)的水果。各種各樣的葡萄，各種各樣的梨，各種各樣的蘋(píng)果，已經(jīng)叫人夠看夠聞夠吃的了，偏偏又加上那些又好看好聞好吃的北平特有的葫蘆形的大棗，清香甜脆的小白梨，像花紅那樣大的白海棠，還有只供聞香兒的海棠木瓜

7、，與通體有金星的香檳子，再配上為拜月用的，貼著金紙條的枕形西瓜，與黃的紅的雞冠花，可就使人顧不得只去享口福，而是已經(jīng)辨不清哪一種香味更好聞，哪一種顏色更好看，微微的有些醉意了! Page 58 那些水果，無(wú)論是在店里或攤子上，又都擺列的那么好看，果皮上的白霜一點(diǎn)也沒(méi)蹭掉，而都被擺成放著香氣的立體的圖案畫(huà)，使人感到那些果販都是些藝術(shù)家，他們會(huì)使美的東西更美一些。況且，他們還會(huì)唱呢！他們精心的把攤子擺好，而后用清脆的嗓音唱出有腔調(diào)的“果贊”：“唉一毛錢(qián)兒來(lái)耶，你就挑一堆我的小白梨兒，皮兒又嫩，水兒又甜，沒(méi)有一個(gè)蟲(chóng)眼兒，我的小嫩白梨兒耶！”歌聲在香氣中顫動(dòng)，給蘋(píng)果葡萄的靜麗配上音樂(lè)，使人們的腳步放慢

8、，聽(tīng)著看著嗅著北平之秋的美麗。Page 59Page 60 同時(shí)，良鄉(xiāng)的肥大的栗子，裹著細(xì)沙與糖蜜在路旁唰啦唰啦的炒著，連鍋下的柴煙也是香的?！按缶聘住遍T(mén)外，雪白的蔥白正拌炒著肥嫩的羊肉；一碗酒，四兩肉，有兩三毛錢(qián)就可以混個(gè)醉飽。高粱紅的河蟹，用席簍裝著，沿街叫賣，而會(huì)享受的人們會(huì)到正陽(yáng)樓去用小小的木錘，輕輕敲裂那毛茸茸的蟹腳。Page 61 同時(shí)，在街上的“香艷的”果攤中間，還有多少個(gè)兔兒爺攤子，一層層的擺起粉面彩身，身后插著旗傘的兔兒爺有大有小，都一樣的漂亮工細(xì)，有的騎著老虎，有的坐著蓮花，有的肩著剃頭挑兒，有的背著鮮紅的小木柜；這雕塑的小品給千千萬(wàn)萬(wàn)的兒童心中種下美的種子。Page 62

9、 同時(shí)，以花為糧的豐臺(tái)開(kāi)始一挑一挑的往城里運(yùn)送葉齊苞大的秋菊，而公園中的花匠，與愛(ài)美的藝菊家也準(zhǔn)備給他們費(fèi)了半年多的苦心與勞力所養(yǎng)成的奇葩異種開(kāi)“菊展”。北平的菊種之多，式樣之奇，足以甲天下。Page 63Page 64 同時(shí)，像春花一般驕傲與俊美的青年學(xué)生，從清華園，從出產(chǎn)蓮花白酒的海甸，從東南西北城，到北海去劃船；荷花久已殘敗，可是荷葉還給小船上的男女身上染上一些清香。Page 65Page 66 同時(shí)，那文化過(guò)熟的北平人，從一入八月就準(zhǔn)備給親友們送節(jié)禮了。街上的鋪店用各式的酒瓶，各種餡子的月餅，把自己打扮得像鮮艷的新娘子；就是那不賣禮品的鋪戶也要湊個(gè)熱鬧，掛起秋節(jié)大減價(jià)的綢條，迎接北平之

10、秋。Page 67 北平之秋就是人間的天堂，也許比天堂更繁榮一點(diǎn)呢！Page 68提升閱讀成績(jī)的十大技巧 興趣是閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)，興趣是閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)，要提高孩子的讀書(shū)成效，最明智的方法是找準(zhǔn)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的突破口。在日常生活中，父母可以采用以下10種方法來(lái)培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。Page 69 1、品嘗成功的樂(lè)趣。比如可以讓孩子閱讀一些簡(jiǎn)短的文章，讓他能夠復(fù)述，及時(shí)給予鼓勵(lì)。成功的感覺(jué)將幫助孩子，哪怕是讓他產(chǎn)生足夠的信心。2、從選擇孩子感興趣的書(shū)入手，漸漸擴(kuò)展到不太愛(ài)讀的書(shū)。比如可以從繪本或童話故事開(kāi)始。Page 70 3、和孩子一起談?wù)摴适聲?shū)里的某個(gè)情節(jié)，每人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)孩子形成良好的

11、語(yǔ)言習(xí)慣，幫助他使用正確的用詞和語(yǔ)句，并鼓勵(lì)他接受新的詞匯和表達(dá)方式。4、多向孩子請(qǐng)教簡(jiǎn)單的問(wèn)題，啟發(fā)他主動(dòng)思考。Page 71 5、及時(shí)并具體形象地解答孩子的疑問(wèn)，幫助他理解。6、不能強(qiáng)迫孩子讀書(shū)，強(qiáng)迫會(huì)讓孩子變得焦燥，不耐煩，潛意識(shí)產(chǎn)生反抗讀書(shū)的情緒。Page 72 7、多給孩子以贊美之詞。贊美會(huì)起很大的激勵(lì)作用。8、不斷刺激孩子的好奇心和求知欲，有空就去參觀博物館、動(dòng)物園和圖書(shū)館等。Page 73 9、如果條件允許，空出一個(gè)房間當(dāng)作孩子的書(shū)房，配有專門(mén)的書(shū)桌和各種圖書(shū)；也可在客廳一角，安放孩子自用的書(shū)桌和椅子，每天和他在那里看一會(huì)兒書(shū)。10、父母是榜樣。如果要孩子對(duì)讀書(shū)發(fā)生興趣，首先要讓

12、他知道父母很喜歡看書(shū)，求知欲望很強(qiáng)，并且不斷學(xué)習(xí)。 Page 74 本周推薦閱讀：本周推薦閱讀：我的寵物是恐龍 狄格州盼哈特佛德的教師奧利弗巴特沃司發(fā)表于1965年的小說(shuō)，1977年被列為美國(guó)“不可忘懷的好書(shū)”之一，還被改編成了電視片，獲得很大成功。概述講述的是美國(guó)一個(gè)小男孩和他的寵物恐龍的傳奇經(jīng)歷，文字風(fēng)趣幽默，充滿想象力，可以讓讀者，特別是小讀者們能透過(guò)故事本身去認(rèn)知權(quán)力、金錢(qián)并不能凌駕于人們美好的心靈之上，愛(ài)與自由才是我們真正的追求；同時(shí)，書(shū)中附帶的關(guān)于美國(guó)憲法，政府運(yùn)作等信息，也使本書(shū)具備了公民教育的意義。Page 75小學(xué)生閱讀理解正確方法與技巧讀材料 讀材料，就是讀閱讀理解選文，粗

13、讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的蓋帽之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地名、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號(hào)，以便查找。 第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的

14、閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。 有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒敘法”，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。“倒讀法”對(duì)表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。Page 76 找原話 所謂“找原話”，就是要找到閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地

15、圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍。 在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀試卷上的文字材料中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時(shí)利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題要求用文中原話來(lái)回答，就可以“從文中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。

16、Page 77 看要求 所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問(wèn)題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái)，作為扣題作答的要點(diǎn)，也是學(xué)生回答問(wèn)題的可能的得分點(diǎn)。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容，機(jī)智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問(wèn)題細(xì)讀全文。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)： 一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所提問(wèn)題的文字和內(nèi)容。 二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還

17、可以通過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。 三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)猜詞等方法猜出這個(gè)詞的大致意思。Page 78 解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文章查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解題的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌?？赐旰?，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地名、定義和數(shù)字（不同的人名、地名可用鉛筆

18、在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找）。同時(shí)，我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。旁道閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。Page 79答問(wèn)題 所謂“答問(wèn)題”就是要讓學(xué)生在根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答相應(yīng)的問(wèn)題，回答問(wèn)題力求做到以下諸點(diǎn)：1、不可不答；不答則無(wú)分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所提的問(wèn)題，才能得分。2、不亂答；亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒(méi)有成績(jī)。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題線上胡說(shuō)和亂說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料商找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說(shuō)。閱讀理解題的答案也是人定的參考答案，不要害怕，任何問(wèn)題的回答都不可能與老師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分點(diǎn)哦主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵在于你有沒(méi)有“言之有據(jù)”地來(lái)作 Page 80所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之“自圓其說(shuō)”。只要學(xué)生言之有據(jù)，