2022年《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)

1、2022?鳥(niǎo)的天堂?教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)?鳥(niǎo)的天堂?教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是我收集整理的?鳥(niǎo)的天堂?教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送閱讀與收藏。?鳥(niǎo)的天堂?教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。2培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。3通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。4學(xué)會(huì)本課的生字新詞。5有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。教學(xué)重點(diǎn)1通過(guò)了解

2、前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。2課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？3體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)難點(diǎn)1大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。教學(xué)手段：自制課件。設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、談話1什么是天堂？指名答復(fù)2板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢二、按照要求讀書(shū)1把課文讀正確、流利。2想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。3

3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。三、檢查自學(xué)效果1指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2談自己讀的感受。3提出自己不理解的地方。互相交流。四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂后寫(xiě)下來(lái)的?！傍B(niǎo)的天堂實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、了解課文主要內(nèi)容1作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂？2那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。六、學(xué)習(xí)生字1指名讀詞讀字。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。3抄寫(xiě)生

4、字詞語(yǔ)。?鳥(niǎo)的天堂?教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“漿、耀等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隙、暇等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)等20個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的局部。3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。課前準(zhǔn)備：1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。2、制作大榕樹(shù)，百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉的課件。3、詞語(yǔ)卡片。第一課時(shí)一、揭題1、出示“天堂，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么？比喻羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般2、那“鳥(niǎo)的天堂指什么？二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文1、初讀課文，不認(rèn)

5、識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2、學(xué)生試讀。3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：縫隙、顫抖、應(yīng)接不暇、靜寂。三、精讀大椿樹(shù)局部1、學(xué)生自由讀課文。2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫(huà)課件大榕樹(shù)，把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞，有不適宜的嗎？井把它劃去。4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。5、指名讀。我有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。1你為什么

6、這樣讀？2“垂寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。3“枝上生根、不可計(jì)數(shù)寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象。4就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。5讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？6看著這一切，作者被榕樹(shù)的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？7這么美的大樹(shù)，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。8通過(guò)剛剛的朗讀，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一局部。9把你最喜

7、歡的局部背下來(lái)。第二課時(shí)四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡躍，群鳥(niǎo)紛飛的情景，你們想看嗎？點(diǎn)擊課件百鳥(niǎo)紛飛圖。五、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)局部1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么？看到了什么？2、老師指圖，你看這只鳥(niǎo)在干什么？感受到了什么？3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡躍寫(xiě)出來(lái)的呢？出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？1讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛剛這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？2讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你看都是兩

8、個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。3師讀后，師點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛剛同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。413小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇嗎？好，試試看。4、剛剛大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè)，小鳥(niǎo)的歡躍，那么，小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)？如此的開(kāi)心呢？5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。6、師接著說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭(zhēng)吵，只有快樂(lè)，只有自在，只有歡樂(lè)，只有幸福。就好似

9、生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài)，樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿生機(jī)，你感受到了嗎？齊讀第十三自然段是啁，樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，所以，畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱，站在樹(shù)枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌呢！看圖點(diǎn)擊畫(huà)眉圖，你想想畫(huà)眉會(huì)唱些什么歌呢？7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感慨：那“鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂??！抄寫(xiě)句子，積累語(yǔ)言把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上，并背誦。六、拓展練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合“鳥(niǎo)的天堂現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。七、板書(shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂?鳥(niǎo)的天堂?教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；2有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；2能力目標(biāo)

10、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；3情感目標(biāo)領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；2體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教具：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。課前，教師提供應(yīng)學(xué)生能表達(dá)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機(jī)檢查，穩(wěn)固預(yù)習(xí)所得。二、整體

11、感知課文。1交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。2速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂！三、揭示研讀專(zhuān)題，開(kāi)展研讀。一讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專(zhuān)題：1前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？22為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂這樣的贊嘆？獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。二集體交流：1引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。1圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作

12、者的表達(dá)方法。通過(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)2圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：遠(yuǎn)：許多株一簇簇 榕樹(shù)大近：一株干：不可計(jì)數(shù) 綠根：垂伸 茂盛枝：臥富有生命力葉：翠綠堆3教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。2引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。1演示課件群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文，讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；2自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；3小組推

13、薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；課件配樂(lè)4交流感受：你想到了什么？35師生共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂??！四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。推薦“小鳥(niǎo)參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。1以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。2生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：“鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂！五、自選練習(xí)教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中

14、一項(xiàng)，可以小組合作完成。1摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；2畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；3結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游，演習(xí)一下。?鳥(niǎo)的天堂?教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀新詞“留戀 不禁 展示 顫抖 南國(guó) 應(yīng)接不暇。2訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。教學(xué)重點(diǎn)1了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的含義。2學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。課時(shí)安排三課時(shí)。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1答復(fù)文

15、中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。2同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。3觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。4質(zhì)疑問(wèn)難。教學(xué)步驟第一課時(shí)一明確目標(biāo)1檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。2初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3理清層次，給課文分段，概括段意。二整體感知作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂，分別看到了什么景色？三過(guò)程1檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。1指讀課文、正音、解詞。讀準(zhǔn)字音：“顫chàn“應(yīng)接不暇中“應(yīng)讀yìng“一簇中“簇讀cù“隙讀xì理解詞語(yǔ)：留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。南國(guó)：指我國(guó)的南部。顫抖：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

16、應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。2用“_劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。3自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。2揭題，學(xué)生自悟：1板書(shū)課題?！疤焯弥甘裁矗吭谖闹性鯓永斫?？文中“鳥(niǎo)的天堂指的是什么？2默讀全文思考：作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂？每次看到的有什么不同？作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂本身大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活潑的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂里的居民鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。3小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第一段14自然段：黃昏，我和朋友們劃

17、船出去游玩。第二段59自然段：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂 大榕樹(shù)。第三段1013自然：寫(xiě)第二天早晨，“我和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂里的居民鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。第四段14自然段：寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀。第二課時(shí)一明確目標(biāo)1分析課文，理解課文內(nèi)容。2初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。二目標(biāo)完成過(guò)程1學(xué)習(xí)第一段。讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？1作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯、“我們陸續(xù)跳上一只船、“向河中心移去可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪、“平

18、靜地移動(dòng)、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲體會(huì)到的。2練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。2學(xué)習(xí)第二段：1出示投影片文中插圖?？磮D用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥2默讀思考：作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用_線劃出來(lái)。3小組討論、互相交流：這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大“美的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大的語(yǔ)句：“在一個(gè)地方，河面變窄了。“那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方?！爱?dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。描寫(xiě)“美的語(yǔ)句：“一簇簇樹(shù)葉真綠得可愛(ài)?！坝性S多根垂到地上臥在水面上?！澳敲炊嗟?/p>

19、綠葉新的生命在顫抖。4圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：出示投影片1：這兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的原因。5指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美、欣賞“美的能力。6小結(jié)：這一段作者由“遠(yuǎn)及“近地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。3學(xué)習(xí)第三段：1指名讀第三段思考：這一段主要寫(xiě)了什么？這一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。2再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：再讀思考：作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作

20、者當(dāng)時(shí)的心情。作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。寫(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了。“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯美锘顫?、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情?感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。4小結(jié)：這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。4學(xué)習(xí)第四段：1自由讀第四段。說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。由“回頭看、“我感到一點(diǎn)兒留戀、“那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)

21、是鳥(niǎo)的天堂??！體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。3感情朗讀、深化理解要讀出留戀、贊美之情。三課后作業(yè)1有感情地朗讀課文2背誦課文從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。第三課時(shí)一明確目標(biāo)圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)二目標(biāo)完成過(guò)程1過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2投影出示自學(xué)提綱：默讀思考集中交流、整理1時(shí)間不同：第一次去是在黃昏，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因?yàn)樘焱砹?，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因?yàn)樵绯浚?/p>

22、鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。2因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護(hù)，便于鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂。3再讀課文，討論交流。1文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě)，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。作者第二次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如：“到

23、處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。寫(xiě)文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。4朗讀課文，深化理解。三總結(jié)擴(kuò)展：1總結(jié)全文，歸納中心。本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。2學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，

24、顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。四布置作業(yè)1摘抄佳句。2用“-線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子，用“線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。參考資料1榕樹(shù)：常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)葉、根、樹(shù)皮可入藥。2廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹(shù)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望

25、去，就像漂在水面上的一大片樹(shù)林，引來(lái)無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)它為“鳥(niǎo)的天堂。3畫(huà)眉鳥(niǎo)：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng)。?鳥(niǎo)的天堂?教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的局部。3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗

26、讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。2、正確體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)?鳥(niǎo)的天堂?的資料如文字、圖片、音像等，開(kāi)資料展示會(huì)。2、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現(xiàn)五次“鳥(niǎo)的天堂，四次加引號(hào)的是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，表示一種特定的稱(chēng)謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話中不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像天堂中一樣，所以在作者的心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)

27、的天堂。2、你背的哪一局部，相互檢查。3、你最喜歡哪一局部，為什么？二、 引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。1、演示課件群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文，讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得這么可愛(ài)，主要抓住“鳥(niǎo)的什么來(lái)寫(xiě)。動(dòng)態(tài)2、自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；3、小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；課件配樂(lè)4、交流感受：你想到了什么？三、學(xué)習(xí)“樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)1、自己讀描寫(xiě)“樹(shù)的局部，畫(huà)出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？這些句子有什么特點(diǎn)？2、交流：體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)的好處：抓特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)。四、自選練習(xí)教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，

28、學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。五、課件重新展示，回味?鳥(niǎo)的天堂?六、作業(yè)有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。?鳥(niǎo)的天堂?教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：一認(rèn)知目標(biāo)1，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。2，認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)。3，感情朗讀課文。二情感目標(biāo)1，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。2，通過(guò)情境創(chuàng)

29、設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。3，教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一，情境導(dǎo)入，感知全文師：配樂(lè)解說(shuō)在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四，五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。齊讀鳥(niǎo)的天堂。師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"啊師：是的，確實(shí)

30、是個(gè)很美的地方，老師每次讀到這篇文章時(shí)，都會(huì)被陶醉，甚至迷戀，它靜謐，優(yōu)雅，和諧，安詳，帶著你的想象再讀題。美讀鳥(niǎo)的天堂。師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么師：到底是六年級(jí)的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的層次。師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂，有怎樣的感慨 昨天是我的眼睛騙了我，"鳥(niǎo)的天堂"確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。師：大家讀這句話，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題師：你怎樣理解師：一株榕樹(shù)便天堂！這是怎樣的一棵樹(shù)啊。二，重點(diǎn)讀"樹(shù)"，品味寫(xiě)法師：讓我

31、們隨著巴金先生，伴著夕陽(yáng)的余暉，走近這株神奇的樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛， 仔細(xì)地聽(tīng)。師：配樂(lè)朗讀19自然段。生閉眼聽(tīng)。師：你仿佛看到一顆怎樣的樹(shù) 板書(shū)：大，綠，生機(jī)勃勃，茂盛師：當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感慨這美麗的南國(guó)的樹(shù)！師：板書(shū)，這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。師：作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的 默讀課文的19自然段，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。生自由讀，教師巡視。交流："我有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞，感受到這是一株大榕樹(shù)。師：課件出示這句話，再讀，誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)自由讀師：為什么不可計(jì)數(shù) 這

32、跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。"枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。"師：見(jiàn)過(guò)"枝上又生根"的樹(shù)嗎 有誰(shuí)知道我們福州被稱(chēng)作什么城師：播放榕樹(shù)的圖片介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng)，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝， 枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，所以 枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。師：知道它究竟有多大嗎師：和會(huì)場(chǎng)相比，相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng)。師：把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái)。師：人常說(shuō)"獨(dú)木不成林"，但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島，形成了"獨(dú)木成林

33、"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。讀這美麗的南國(guó)的樹(shù)。師：還有哪里具體寫(xiě)出了"大"師：一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么生交流：年代久遠(yuǎn)，安詳，安靜，古老學(xué)生：交流感受并把感受讀出來(lái)。師：多么生動(dòng)，巧妙的一個(gè)"臥"字啊，她靜臥在水的中央，獨(dú)立成一個(gè)小島，是那么的安詳，優(yōu)雅，自然，宛假設(shè)一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 讀這美麗的南國(guó)的樹(shù)。師：讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù)，引讀"我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了生齊讀："我有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸

34、進(jìn)泥土里。一局部樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看， 就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。"師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫(xiě)出了這些特點(diǎn)"榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好似把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力，來(lái)表現(xiàn)茂盛。師：它是怎么展示的"那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來(lái)"師：引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。"生指名讀，輕輕自讀。指名讀師：讀這句話，大家有沒(méi)有疑問(wèn)生自由地讀，體會(huì)師：那是風(fēng)吹，是鳥(niǎo)

35、動(dòng)，是陽(yáng)光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，所以齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。師：這是樹(shù)葉在顫抖，是生命在顫抖，清楚也是作者的心在顫抖，所以他情不自禁地贊嘆師：巴金先生用準(zhǔn)確，生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！生背誦。指導(dǎo)交流背誦。三，遷移練筆，引向讀"鳥(niǎo)"師：這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對(duì)它的保護(hù)。幾百年來(lái)，人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù)，把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo)，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它，如果誰(shuí)打鳥(niǎo)，就會(huì)

36、受到家法的懲治，多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)著鳥(niǎo)，保護(hù)著樹(shù)，所以，天馬村的人們至今仍然擁有齊讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。師：正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人，才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù)。假設(shè)你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù)，你將怎樣召喚你的親人，朋友來(lái)此安居樂(lè)業(yè) 請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話。生寫(xiě)。師：提示，可以用文中的話，也可以用自己的話。交流。師：就在你的召喚中，一只鳥(niǎo)飛來(lái)了，兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了，千百只，千萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù)，成了真正的生讀：鳥(niǎo)的天堂。師：今天我們沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了

37、這里。起初，周?chē)庆o寂的課件出示，學(xué)生靜聽(tīng)配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲，音樂(lè)和文中描述相吻合，先是突然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，接著越來(lái)越多。最后整個(gè)樹(shù)上變得熱鬧了！百鳥(niǎo)齊鳴師：你聽(tīng)到了什么 仿佛看到了什么生談。師：那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是"此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞"。文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的，請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二局部，再一次去感受這天下奇觀齊讀 鳥(niǎo)的天堂。?鳥(niǎo)的天堂?教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1、認(rèn)讀1字。2、能說(shuō)出“我們兩次去“鳥(niǎo)大天堂看到的景象。能力：懂得大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。思品：感受大榕樹(shù)的奇特美麗

38、，是鳥(niǎo)的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)的天堂的特美麗，大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。教學(xué)難點(diǎn)：大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。一、談話導(dǎo)入，揭示課題：“天堂是什么意思？“鳥(niǎo)的天堂是什么意思？讀了課題你最想知道什么？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥(niǎo)的天堂、二、讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。1、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫(xiě)了哪些景或物？2、按游覽的順序給課文分局部？說(shuō)一說(shuō)，每局部都寫(xiě)了什么？三、質(zhì)疑激趣，變序?qū)?、作者2次去鳥(niǎo)的天堂，不同時(shí)間看到的景物有什么不同？第一次：一棵大榕樹(shù)。第二次：眾鳥(niǎo)歡鬧2、兩次去鳥(niǎo)的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出了

39、怎樣的感慨？速讀課文，從文中找出一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3、質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問(wèn)？出示：昨天我的.眼睛騙了我。“鳥(niǎo)的天堂“確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂?。?、存疑：這些問(wèn)題通過(guò)讀書(shū)去解決。四、感受榕樹(shù)特點(diǎn)，體會(huì)靜態(tài)的美1、讀一讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的段落，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？大、茂盛2、你從哪些地方感受到的？讀、畫(huà)、思、議3、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)理解課文7、8自然段4、有感情的朗讀，體會(huì)大榕樹(shù)的靜態(tài)美。五、釋疑，感受眾鳥(niǎo)歡鬧的動(dòng)態(tài)美。1、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說(shuō)這就是鳥(niǎo)的天堂，我看到的是大榕樹(shù)，沒(méi)看到一只鳥(niǎo)。2、所以第二次經(jīng)過(guò)時(shí)作者說(shuō)我的眼睛騙了我。3、引入：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂啊？4、

40、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11、12自然段體會(huì)鳥(niǎo)兒歡樂(lè)的場(chǎng)面。5、有感情的朗讀。6、釋疑，你怎樣來(lái)理解文章的最后一句話。六、總結(jié)全文，提問(wèn)：為什么說(shuō)這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？板書(shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂 樹(shù) 大 獨(dú)木成林茂盛生命顫抖鳥(niǎo) 歡 鳴叫飛撲多應(yīng)接不暇?鳥(niǎo)的天堂?教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。2、正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的局部。4、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，并將靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)

41、的天堂的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂的不同感受教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課出示有關(guān)榕樹(shù)的圖片師：俗話說(shuō)“獨(dú)木難成林，榕樹(shù)卻是獨(dú)木成林。榕樹(shù)不斷在枝干上長(zhǎng)出根，根扎到土中，又長(zhǎng)成樹(shù)。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，作者見(jiàn)到了一棵有幾百年歷史的大榕樹(shù)，榕樹(shù)的葉子很茂密，很多小鳥(niǎo)在這里住下來(lái)了，這里也就成了鳥(niǎo)的天堂。板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂出示有關(guān)?鳥(niǎo)的天堂?的圖片師：課文中所說(shuō)的“鳥(niǎo)的天堂在廣東省新會(huì)，那里有一顆近四百年的榕對(duì)，枝葉覆蓋面積有1萬(wàn)多平方米，常年棲息著千萬(wàn)只鳥(niǎo)，以白鷺為主。1933年，巴金爺爺?shù)綇V東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)這里，寫(xiě)下了這篇散文，“鳥(niǎo)的天堂

42、因此得名。二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、教師播放?鳥(niǎo)的天堂?媒體資源，范讀課文。2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。1教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。2學(xué)生拼讀，互相糾正。3教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。4、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。1老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。注意：“燦“規(guī)中的偏旁“火“夫最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀字中的“光最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上局部“羽字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙字右上局部的“中間一筆是豎，不是豎鉤。2學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。3學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)在黑板上批改。5、理解以下詞

43、語(yǔ)的含義留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。南國(guó)：指我國(guó)的南部。顫抖：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。應(yīng)接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。后來(lái)，多用來(lái)形容來(lái)人太多或事務(wù)繁雜，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者看都看不過(guò)來(lái)。注意：“不禁的“禁讀jn；“顫抖中的“顫讀chàn，“應(yīng)接不暇中的“應(yīng)讀yìng。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)。1、集體拼讀2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞二、朗讀課文并思考問(wèn)題1、學(xué)生朗讀課文，并思考：“天堂是什么意思？“鳥(niǎo)的天堂又是什么意思？提示：“天堂本意是某些宗教教義

44、中，認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環(huán)境。2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥(niǎo)的天堂？提示：兩次三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：第一段14：黃昏，“我和朋友們劃船出去游玩。第二段59：“我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。第三段1013：第二天早晨，“我和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。第四段14：作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀。四、學(xué)習(xí)第一段1-41、師：這四個(gè)自然段為我們介紹了作者去“鳥(niǎo)的天堂的背景。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時(shí)候去“鳥(niǎo)的天堂？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂 黃昏2、作者在這四個(gè)自

45、然段里描寫(xiě)了去“鳥(niǎo)的天堂前黃昏的景色。請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來(lái)。師：作者在這四段里，主要寫(xiě)了哪些事物？從這些景物描寫(xiě)，我們看到了怎樣的黃昏景象？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：太陽(yáng) 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 寧?kù)o的黃昏師：作者描寫(xiě)景物，既描寫(xiě)了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫(xiě)了它們的聲音，如：槳聲很有規(guī)律像是音樂(lè)，既有靜態(tài)描寫(xiě)，如：天邊的紅霞，又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，如：船在水面上移動(dòng)，槳在水中劃。在寧?kù)o的氣氛里，這些動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)更令人覺(jué)得環(huán)境是多么的寧?kù)o。五、學(xué)習(xí)第二段5-91、學(xué)生朗讀5-9段2、師：作者在一個(gè)寧?kù)o的黃昏第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂。第5-9段寫(xiě)的是作者第一次到“鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞。作

46、者主要描寫(xiě)了什么？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：大榕樹(shù)3、師：請(qǐng)把描寫(xiě)大榕樹(shù)的有關(guān)句子劃下來(lái)，并用自己的話描述。4、作者主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：樹(shù)葉：伸到水面上 綠得可愛(ài) 不留一點(diǎn)縫隙 綠得耀眼樹(shù)干：看不出主干 枝干不可計(jì)數(shù)樹(shù)枝：枝上生根 有些樹(shù)枝垂到水面樹(shù)根：無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上 像木樁5、作者主要突出了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：特點(diǎn)： 大只有一株，但枝干無(wú)數(shù) 茂盛樹(shù)葉不留一點(diǎn)縫隙 綠綠得耀眼6、學(xué)生朗讀第8自然段，認(rèn)真體會(huì)作者如何展現(xiàn)大榕樹(shù)的生命力。注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上

47、都有一個(gè)新的生命在顫抖。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。師：這一句中寫(xiě)樹(shù)葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面說(shuō)明了樹(shù)葉的什么特點(diǎn)？提示：“簇“堆說(shuō)明了樹(shù)葉多和茂盛。師：這一句中寫(xiě)樹(shù)葉的顏色：“那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，綠得耀眼，說(shuō)明了樹(shù)葉的什么？提示：說(shuō)明了樹(shù)的生命力旺盛。7、師：這棵茂盛的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)它是“鳥(niǎo)的天堂，為什么呀？提示：有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做窩。師：那么，作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)？師：作者是怎么寫(xiě)的？提示：仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。8、師：這是作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述這局部的內(nèi)容。提示：這一次，作者見(jiàn)到了茂盛的大榕樹(shù)，但是，只聽(tīng)到

48、鳥(niǎo)撲翅的聲音，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)。9、師：“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。這是作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的？提示：一定很失望。六、學(xué)習(xí)第三段10-131、播放?鳥(niǎo)的天堂?視頻，讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的情景。2、學(xué)生朗讀10-13自然段，并思考：作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候？上一次，作者很失望：鳥(niǎo)的天堂竟然沒(méi)有一只鳥(niǎo)。這一次，作者有沒(méi)有看到鳥(niǎo)？3、學(xué)生答復(fù)剛剛提出的問(wèn)題，教師補(bǔ)充并板書(shū)：第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂 早晨4、師：第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂，作者見(jiàn)到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)?，F(xiàn)在，作者第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂，作者是不是又失望而歸？作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)？ 提示：見(jiàn)到了。師：第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)

49、的天堂，作者是第一次見(jiàn)到那么大的榕樹(shù)，作者著重描寫(xiě)了大榕樹(shù)，寫(xiě)它很大，很茂盛，葉子很綠。我們看看，第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂，作者主要寫(xiě)了什么？是樹(shù)還是鳥(niǎo)？ 提示：鳥(niǎo)。5、請(qǐng)學(xué)生把文中有關(guān)鳥(niǎo)兒描寫(xiě)的句子劃下來(lái)，給有關(guān)的動(dòng)詞加上著重句。6、學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：數(shù)量熱鬧、到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影 體形大的、小的顏色花的、黑的 姿態(tài)叫、飛、撲7、作者主要突出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)： 特點(diǎn)：多師：這里，作者用了一個(gè)詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了這里鳥(niǎo)兒眾多的特點(diǎn)，這個(gè)詞是“應(yīng)接不暇。七、小結(jié)作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱

50、愛(ài)和贊美。第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂是黃昏，這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂很安靜。作者著重寫(xiě)了鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù)。作者主要采用靜態(tài)描寫(xiě)。第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂是早晨，這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂很熱鬧。作者著重寫(xiě)了鳥(niǎo)兒歡躍的情景。作者主要采用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。?鳥(niǎo)的天堂?教學(xué)設(shè)計(jì)9閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，開(kāi)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)，以字詞句的訓(xùn)練為“緯；閱讀教學(xué)的根本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用。一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂，兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生答。師板書(shū)：樹(shù) 鳥(niǎo)、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。高大的，參天的，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的、這樣的大樹(shù)，或者比這更大的樹(shù)，你還想看嗎？播放課件，展示二、充分誦讀，激活語(yǔ)感、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的？那么作者又是怎樣看大樹(shù)的？請(qǐng)大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹(shù)的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由。、學(xué)生讀。、交流：全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看說(shuō)理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感、作者是這樣看大樹(shù)的，那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。、學(xué)生品讀。、反應(yīng)：只要言之有理