淺談初中地理復習策略與方法

1、淺談初中地理復習策略與方法郭燦唐摘要初中地理到初二年時就要參加中考，為了讓學生考出理想的成績，老師都要花費比較多的精力有效地組織學生復習。復習方法得當就會達到事半功倍的效果，但是由于部分同學的自學能力較差，有的同學態(tài)度不端正，復習方法不合理，所學知識一知半解等原因，導致在復習的過程雖然花了很多精力，可復習效果并不理想。因此，有條理地去循序漸進的抓好復習非常必要。關(guān)鍵詞初中地理 復習策略 方法過程初中地理課程要學習的知識可謂是既廣且深，涉及到了宇宙、地球、大洲、國家、地區(qū)等諸多內(nèi)容，實際上包括了“天文地理”兩方面的部分知識，初學者在學習某個單一知識點的時候，也許并不覺得有太大的困難，然而一旦進入

2、了復習階段，需要前后綜合，能夠舉一反三，要求融會貫通，因此內(nèi)容顯得空前繁雜，基礎(chǔ)較差的學生往往出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。因此，在復習教學中，如何幫助學生采用行之有效的方法、全面系統(tǒng)準確地認識掌握概念，從各個概念中找出地理知識的規(guī)律，再將知識融會貫通，起到事半功倍的效果，這是一個難題。一、夯實基礎(chǔ)知識，讓復習更靈性基礎(chǔ)知識的鞏固和落實，是復習是否高效最關(guān)鍵的一步。學生成績的高低取決于學生基礎(chǔ)知識掌握的多少和能力的高低。因此，教師要根據(jù)學生的實際情況和學生一-起梳理知識點，幫助學生理清知識體系，做好查漏補缺工作。教師要隨時根據(jù)學生對知識掌握的情況，幫助學生突破難點，注重學習方法的指導，保證學生輕松愉快的

3、復習。復習中國的14個陸上鄰國時，學生記憶起來有難度。我讓學生對照地圖從朝鮮開始，按逆時針方向先看前七個鄰國，看完后讓學生.抬頭復述，一部分學生復述不出來。我讓學生在圖上圈出前七個國家的第一個字，然后讓學生齊讀圈出來的字，學生齊讀:朝俄蒙哈吉塔阿。接下來，不用教師再說，學生已經(jīng)自己圈劃后面七個鄰國了，此后每每遇到陸上鄰國，學生總能異口同聲準確無誤的回答。如果學生的學習能力和學習自覺性不是非常高,教師就要下功夫幫助學生精心整理知識點，打印復習提綱。復習提綱要切合學生學習實際，不宜太多，要能激發(fā)成績差的學生的復習積極性，幫助他們克服畏難心理，增強學習的自信心，也要能讓好學生有收獲。每節(jié)復習課前，教

4、師可以讓學生利用簡短的幾分鐘對復習提綱進行朗讀或背誦，既幫學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，又潛移默化地鞏固了基礎(chǔ)知識。二、抓好地理插圖的“圖形鏈”，讓復習更靈性地圖是地理學習的第二語言，是打開地理知識之門的金鑰匙。在歷年的地理會考試題中，讀圖分析的試題幾乎占到總分的80%。而實際學習中大多數(shù)學生的圖表的識別和運用卻是軟肋所在。復習中要充分利用好教材的所有插圖、多媒體課件的示意圖和教材閱讀資料的圖表，幫助學生掌握總結(jié)填繪圖表、閱讀圖表、分析圖表的基本方法和規(guī)律，使學生熟練應用圖文理解知識，形成圖文互換技能的方法與操作能力，真正利用“圖形鏈”的作用來提高學生的復習效率。如在復習“兩極地區(qū)”一課的內(nèi)容時，

5、對于如何判斷兩極地區(qū)兩點間的相對位置是本節(jié)內(nèi)容的難點。我引導學生回憶地球自轉(zhuǎn)的方向是“自西向東，北逆南順”，在黑板上分別畫出在北極上空和南極上空看地球自轉(zhuǎn)的示意圖，然后讓學生思考，既然地球自轉(zhuǎn)是自西向東，那兩幅圖中自轉(zhuǎn)弧線的箭頭代表的都是哪個方向?北極地區(qū)兩點間的南北方向如何判斷?南極地區(qū)兩點間的南北方向又該如何判斷?通過對比，學生很快就掌握了在兩幅圖中判別兩點相對位置的方法，這樣化難為易，很輕松地讓學生掌握了讀圖的技巧。三、制定有效的復習計劃，讓復習更靈性制定合理的復習計劃才能更好地掌握復習時間，特定的時間段內(nèi)要復習特定的內(nèi)容，使復習更加的高效。在整個復習計劃中對進度、教輔資料、學生能力等都

6、要有明確的復習目標，并且要符合學生的復習要求，給學生充足的自主學習之余最大限度的利用時間進行復習。例如:在講解八年級上冊第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展時，根據(jù)學生的學習情況提前做好教學計劃，三節(jié)內(nèi)容需要幾個課時，然后細化每個小節(jié)需要幾個課時，在教學過程中要延伸哪些知識點，提前準備需要的教輔資料，哪些知識點是學生的薄弱環(huán)節(jié)，哪些地方可以一筆帶過，針對重難點和學生易錯點進行深度講解，在課后引導學生整理歸納知識點，建立牢固的地理知識體系，引導學生有目標、有方法地學習。四、學會利用檢測，讓復習更靈性在復習指導中，光提高學生自主性和提高學習效率是不夠的，學習永遠不能眼高手低，學習的成果要落實在試卷上，因此不斷地對

7、學生所掌握的知識進行檢測是有必要的。用于檢測學生的試卷的設(shè)計顯得尤為重要，既要起到檢驗學生復習成果的目的，而且又要體現(xiàn)學習方法在復習過程中的應用。因此，試卷內(nèi)容不光要概括的范圍廣、內(nèi)容新穎、質(zhì)量高，具有典型性的試題，而且還要注重地圖在其中的應用，注重圖文結(jié)合，讓學生在圖中找尋有利的信息，鍛煉學生的空間思維能力。我們應該將針對性檢測和綜合性檢測結(jié)合起來，不僅要提高學生對細小知識的掌握，還要注重學生的綜合分析能力。我們不僅要對學生進行檢測，還要向?qū)W生進行分析講解。只有檢測和分析講解相結(jié)合，才能使學生所學的知識得到鞏固提高。總之，復習課是地理教學的重要環(huán)節(jié)，它是綜合因素互動的特殊教學現(xiàn)象，涉及師生、生生、個體和群體、群體和群體之間的綜合互動。無論何種類型的復習課，都應充分發(fā)揮其教學的激勵、診斷、強化、示范功能，充分考慮學生的實際情況，體現(xiàn)學生是學習活動的主體。只有立足于學生的實際，激發(fā)學生學習的自主性、積極性，致力于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，進行針對性的教學互動，才能提高教學的實際功效，促進學生有針對性地進行自我評價與提高，從而提高復習課的效率。參考文獻1李正