小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)浙教版語(yǔ)文全冊(cè)完整教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

1、幸福的回憶 教學(xué)目標(biāo) 、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀裸文，體會(huì)文章的感情，并通過(guò)重音、停頓、 速度、語(yǔ)調(diào)把這種感情表達(dá)出來(lái)。重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的個(gè)句子。、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，掌握“匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴”等詞語(yǔ)。、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。 、感受作者熱愛(ài)我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)體會(huì)人物感情，有感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：正確把握人物的感情，通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。三、教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、課文錄音磁帶、課文插圖。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“匯聚、慈祥、和藹、爽朗”等詞語(yǔ)的意思。 2、理解課文

2、第1自然段，并能有感情地朗讀。3、初步體會(huì)作者見到鄧小平爺爺?shù)男腋８?。（二）教學(xué)過(guò)程1、談話揭題。（1）看課文插圖、談話。你們認(rèn)識(shí)畫面上的這位老人嗎？（簡(jiǎn)介鄧小平）他抱著的這位小朋友就是我們今天學(xué)習(xí)的課文中的主人公。（2）教師激情導(dǎo)人。 畫面中的小朋友是一位幸運(yùn)的小朋友，當(dāng)他7歲的時(shí)候在峨嵋山上見到了全國(guó)人民愛(ài)戴的鄧小平爺爺。他是一位幸福的小朋友，不僅聽到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念，你看畫面中的他在鄧爺爺?shù)膽驯Ю锸嵌嗝葱腋０。∫虼瞬还苁鞘裁磿r(shí)候，每當(dāng)他看到照片都會(huì)回憶起那一段幸福的往事。 出示課題：幸福的回憶（有感情讀課題）2聽課文錄音，思考：小作者回憶了什么事？ 3、討論問(wèn)題，初步體

3、會(huì)到小作者“幸?！钡脑?。4、自學(xué)課文。（1）讀通課文，帶拼音的生子多讀幾遍，識(shí)記字形。（2）劃出生字所在的新詞，想想詞義，完成課堂作業(yè)第1題。5、檢查自學(xué)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正音，重點(diǎn)檢查：“慈、忍、藹”的字音。幸運(yùn) 合影 留念 匯聚 興奮 步伐 慈祥和藹 爽朗 珍貴（2）理解部分詞語(yǔ)的意思。查字典理解（課堂作業(yè)1）：匯聚、慈祥、和藹、爽朗找近義詞：留念（ ） 步伐（ ）分解理解：合影（3）分自然段讀課文，要求正確、通順。（評(píng)議） 6學(xué)習(xí)課文第1自然段。（1）指名讀、思考：為什么“我”覺(jué)得真幸運(yùn)？“我”的回憶是從什么引起的？（2）交流討論。出示句子： 我真幸運(yùn)，7歲時(shí)就見到了全國(guó)人民敬愛(ài)的鄧小

4、平爺爺，還及他老人家合影留念。什么是幸運(yùn)？（出乎意料的好運(yùn)氣）用上“因?yàn)樗浴闭f(shuō)說(shuō)我為什么感到幸運(yùn)？（學(xué)生回答時(shí)，教師在“7”歲“敬愛(ài)”“鄧小平爺爺”“合影留念”這幾個(gè)詞上打上重點(diǎn)符號(hào)。）“我”當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（幸運(yùn)、幸福）教師示范讀，學(xué)生注意語(yǔ)速，重音的落點(diǎn)。學(xué)生評(píng)議（從語(yǔ)速、重音、停頓上），自由讀，指名讀，評(píng)議，再指名讀、齊讀。（3）哪一組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明是照片引起了“我”的回憶，“每當(dāng)就”（4）指導(dǎo)讀每當(dāng)，我就（讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣） （5）有感情地朗讀第1自然段。7、作業(yè)。抄寫生字、詞語(yǔ)。課堂作業(yè)2、3題。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1、理解課文24自然段，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。2、抓重點(diǎn)句，理解課文的

5、內(nèi)容，體會(huì)人物感情，有感情地朗讀課文24自然段。3、深入體會(huì)作者熱愛(ài)我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。（二）教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)引入。指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)習(xí)教學(xué)提示。默讀提示語(yǔ)，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。交流。（概括：理解內(nèi)容，體會(huì)感情。注意語(yǔ)句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。）3、學(xué)習(xí)課文第2自然段。自由讀，思考：1980年7月6日，“我”隨媽媽在峨眉山游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？交流討論，用上“發(fā)現(xiàn)”、“原來(lái)”回答問(wèn)題。聽說(shuō)鄧爺爺來(lái)了，“我們”心情怎樣？從哪些句子中看出。出示句子。（5）按照“抓重點(diǎn)詞（我要看、馬上、加快、趕）體會(huì)人物感情（急迫、激

6、動(dòng)）注意語(yǔ)調(diào)（較高）、語(yǔ)速（較快）朗讀”的過(guò)程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。（6）有感情地朗讀第2自然段。 4、學(xué)習(xí)第3自然段。（1）自由讀，思考：“我”擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？交流討論。當(dāng)我看不到鄧爺爺時(shí)，我心情怎樣？從哪句話體現(xiàn)出來(lái)？指導(dǎo)朗讀。 出示句子：我忍不住大聲地嚷起來(lái)：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者急切的心情，兩個(gè)“鄧爺爺”一個(gè)比一個(gè)聲調(diào)要高，聲音要響亮。）指名讀描寫鄧爺碑外貌的句子，進(jìn)一步理解“慈祥和藹”的意思。想一想鄧小平的話應(yīng)該怎么讀？（和藹可親）我當(dāng)時(shí)的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語(yǔ)調(diào)較高

7、）同桌練習(xí)分角色朗讀。指名分角色讀，師生分角色讀。說(shuō)說(shuō)鄧爺爺對(duì)“我”的希望是什么？（3）有感情地朗讀第3自然段。5、學(xué)習(xí)第4自然段。（1）自由讀，思考：這張珍貴的照片是怎樣照成的？（2）交流討論。 指名回答（鄧爺爺邀請(qǐng)“我”和“媽媽”合影留念）。 當(dāng)時(shí)“我”的心情又怎樣？ 出示句子： “千里馬，和爺爺照張相好不好？”我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要和爺爺照相！我要”A 學(xué)生嘗試?yán)首x。B 通過(guò)朗讀交流（鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)速較慢；我的話興奮、激動(dòng)、語(yǔ)速較快，語(yǔ)調(diào)較高。）（3）指導(dǎo)讀好“我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑”，有感情地朗讀第4自然段。6、小結(jié)。 這節(jié)課，我們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)

8、有感情地朗讀課文的？7、作業(yè)。 完成課堂作業(yè)5、6題。第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)鄧小平爺爺?shù)母星椤?2、能按事情發(fā)展順序給課文分段。 （二）教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)聽寫 幸運(yùn) 合影 留念 匯聚 興奮 步伐 慈祥和藹 爽朗 珍貴2、有感情地朗讀全文。 （1）讀課后練習(xí)2的4句話，分別說(shuō)說(shuō)表達(dá)了人物怎樣的思想感情。（2）聽全文錄音，細(xì)細(xì)體會(huì)人物的感情、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音的變化。 （3）自由朗讀全文，同桌互相聽一聽，評(píng)一評(píng)。（4）指名挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段課文，讀一讀。 （5）有感情讀全文，指名讀，齊讀。 2再次回顧教學(xué)提示，教師小結(jié)。 3分段訓(xùn)練。（1）課文是按照什么順序?qū)懙?/p>

9、？（2）課文的第1自然段和下文有什么關(guān)系？（倒敘，一般作為一段）（3）獨(dú)立分段。（4）交流反饋。4指導(dǎo)課堂作業(yè)第4題。（1）審題，明確要求。（2）自由讀，體會(huì)兩句意思不同。（3）指名說(shuō)“一直、原來(lái)、也”在句子中的作用。（4）讀好第3句話。5作業(yè)：聽寫生字、詞語(yǔ)。板書：1幸福的回憶 每當(dāng)就 （自豪） 聽說(shuō)鄧爺爺來(lái) （激動(dòng) 急切） 熱愛(ài)之情 親切交談 合影留念 （幸福）2一定要爭(zhēng)氣一、教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的兩個(gè)句子，并體會(huì)句子的意思。2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，掌握“偏僻、勉強(qiáng)、資助、嘗試、實(shí)踐、熟練”等詞語(yǔ)；理解“才”在本課幾個(gè)句子中的意思。3復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近

10、的段落歸并在一起的方法給課文分段。4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)憤學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)童第周當(dāng)時(shí)的思想感情，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩句話不同的思想感情。 理解“才”在不同句子中的不同含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)，課文錄音磁帶。四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解“偏僻、勉強(qiáng)、資助”等詞語(yǔ)的 意思。2、復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段，理解課文第1段。3、初步了解童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡。（二）教學(xué)過(guò)程 1談話揭題。（1）出示課題。2

11、、一定要爭(zhēng)氣看了課題，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)題中的中心詞是什么？ “爭(zhēng)氣”是什么意思？該用什么語(yǔ)氣讀？文中寫誰(shuí)“一定要爭(zhēng)氣”？他為什么要“爭(zhēng)氣”？（2）簡(jiǎn)單介紹童第周。童第周是我國(guó)著名的生物學(xué)家，他為了新中國(guó)的富強(qiáng)放棄了國(guó)外優(yōu)裕的生活，勤奮工作三十多年，為我國(guó)的分子生物研究跨入世界先進(jìn)行列，作出了很大的貢獻(xiàn)。這篇課文講的是童第周青年時(shí)期的事情。2帶上面的問(wèn)題聽課文錄音，了解課文內(nèi)容。3自學(xué)課文。（1）讀通課文，生字多讀幾遍，記記字形。（2）劃出生字所在的新詞，用查字典，聯(lián)系上下文的方法理解詞義，完成課堂作業(yè)第1題。4檢查自學(xué)情況。認(rèn)讀生字詞，正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：礎(chǔ) 授 貧 認(rèn)讀多音字：降、強(qiáng)、差偏僻 基礎(chǔ) 期末

12、 平均 勉強(qiáng)資助 貧窮 熟練 嘗試 實(shí)踐（2）運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文理解“偏僻、勉強(qiáng)、資助、發(fā)奮、嘗試”的意思。（3）比一比，口頭組詞。 末（ ） 勉（ ） 貪（ ） 僻（ ） 未（ ） 免（ ） 貧（ ） 壁（ ） 5指導(dǎo)分段。（1）再讀課文，思考課后問(wèn)題1：課文寫了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事？哪幾個(gè)自然段是寫同一件事的？（2）要求按童第周的童年時(shí)期、中學(xué)時(shí)期、留學(xué)期間的時(shí)間順序把課文分成三段。（3）交流、反饋。第一段：（第一自然段） 第二段：（第2、3自然段） 第三段：（第4、5 自然段）6學(xué)習(xí)課文第一段。指名讀第一段。有幾句，每句講了什么？重點(diǎn)講什么？（2）比較句子：A童第周一面幫家里做農(nóng)活，

13、一面跟父親念點(diǎn)書。B丁丁一邊聽音樂(lè)，一邊看書。討論：“一面一面”和“一邊一邊”在用法上有什么不同？（“一面一面”是指在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，有時(shí)做一種事，有時(shí)做另一種事；“一邊一邊”是指在同一時(shí)間干兩件事。）（3）聯(lián)系上下文思考：童第周童年的窮苦生活會(huì)關(guān)系到什么？（家里窮，無(wú)法學(xué)習(xí)，所以文化基礎(chǔ)差。）（4）齊讀課文第一段。 7完成課堂作業(yè)第2題。 第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1理解課文2、3段，進(jìn)一步理解“勉強(qiáng)、發(fā)憤、地位、熟練”等詞語(yǔ)的意思。2理解“才”在幾個(gè)句子中的意思。3、抓住重點(diǎn)句體會(huì)人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會(huì)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入

14、。朗讀詞語(yǔ)：偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強(qiáng)資助 貧窮 熟練 嘗試 實(shí)踐指名有感情朗讀課文第一段。 2學(xué)習(xí)課文第二段。（1）默讀第二段，思考：童第周為什么要“爭(zhēng)氣”？他怎樣“爭(zhēng)氣”？結(jié)果怎樣？（2）為什么要“爭(zhēng)氣”？學(xué)習(xí)第2自然段。這個(gè)自然段中用了三個(gè)：“才”字，分別表示什么意思？出示句子：童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。 A童第周17歲進(jìn)中學(xué)，晚不晚？ B哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)進(jìn)中學(xué)時(shí)間晚？（才） C“才”可以換什么詞的意思不變？（剛剛） D朗讀，重音落在“17歲”、“才”。用同樣的方法理解第2句話中的“才”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)差，可以換成“只有”。朗讀指導(dǎo)，重音落在“差、吃力、才、45分”，速度稍慢。用同樣方法理解第3句話

15、中“才”強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)的態(tài)度勉強(qiáng)，可以換成“總算、方才”。朗讀指導(dǎo)。（3）完成作業(yè)本第四題。（4）怎樣爭(zhēng)氣？結(jié)果怎樣？學(xué)習(xí)第3自然段。默讀第三段按照“時(shí)期、原因、做法、結(jié)果、感想”的記敘順序找出重點(diǎn)詞句。 抓住重點(diǎn)詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語(yǔ)，體會(huì)童第周勤奮學(xué)習(xí)的精神。 出示句子： 一定要爭(zhēng)氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。A、聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)童第周作了哪些努力，哪些事實(shí)說(shuō)明“別人”能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。B、童第周堅(jiān)定的信心和決心在句子中哪幾個(gè)詞中突出體現(xiàn)出來(lái)。（兩個(gè)“一定”。）C、指導(dǎo)朗讀（重音：一定 語(yǔ)速：稍慢 有力）。自由朗讀指名朗讀齊讀朗讀課

16、文第3自然段。3、有感情地朗讀第二段。4完成：課堂作業(yè)第5（1）、6題。第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1能有感情朗讀全文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。 2能用總分法寫一段話。 3能用“再三請(qǐng)求、發(fā)憤”各寫一個(gè)句子。（二）教學(xué)過(guò)程 1復(fù)習(xí)聽寫詞語(yǔ) 。 偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強(qiáng)資助 貧窮 熟練 嘗試 實(shí)踐2指名朗讀1、2段，說(shuō)說(shuō)這兩段的主要意思。3學(xué)習(xí)第三段。（1）默讀第三段，哪句話也是寫童第周下決心要爭(zhēng)氣？用“ ”劃出。（2）讀讀議議?！巴鈬?guó)人認(rèn)為難辦的事”是指什么？（剝掉青蛙卵外膜）找出有關(guān)句子讀一讀，理解“嘗試”。哪些地方說(shuō)明童第周經(jīng)過(guò)努力也辦到了？（刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐、終于）理解：反復(fù)、實(shí)踐。為

17、什么說(shuō)童第周做成功了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，為中國(guó)人爭(zhēng)了氣？讀句子：“舊中國(guó)貧窮落后瞧不起中國(guó)同學(xué)”。你還知道這樣的例子嗎？說(shuō)一說(shuō)。這一次爭(zhēng)氣和上一次爭(zhēng)氣有什么不同？（上一次是為自己不甘落后，這一次是為國(guó)家，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，說(shuō)明了童第周具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。）指導(dǎo)朗讀。語(yǔ)速稍慢、堅(jiān)定有力、重音落在“一定，也能辦得到”。（3）有感情地讀課文第三段。4、總結(jié)全文。（1）有感情地朗讀全文。（2）說(shuō)說(shuō)課文中最讓你感動(dòng)的地方，你從童第周身上學(xué)到了什么？（我們要向童第周學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)，不甘落后，為國(guó)爭(zhēng)光的精神。） 4指導(dǎo)造句。（1）出示原句，理解“再三請(qǐng)求、發(fā)憤”在句子中的意思。（2）想想什么情況下需要“再三請(qǐng)求、發(fā)憤”。（3）口頭造句。（4）完成課堂作業(yè)第6題。 5仿寫一段話。讀第3自然段，知道這是總分寫法的一段話。說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面說(shuō)明童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)（每天天不亮夜里同學(xué)們都睡了）（2）用“學(xué)習(xí)十分認(rèn)真”或“××真關(guān)心人”寫一段話。審題，明確題意，找出總起句中的中心詞。說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)說(shuō)明總起句。寫一寫。交流評(píng)議。板書：2一定要爭(zhēng)氣 發(fā)奮學(xué)習(xí) 一 童 中學(xué) 我并不比別人笨 定 弟 夜以繼日