優(yōu)秀教學(xué)故事

1、優(yōu)秀教學(xué)故事優(yōu)秀教學(xué)故事寬容學(xué)生寬容學(xué)生嚴(yán)之有度嚴(yán)之有度 教師對學(xué)生提出的各種要求時，一定要注意到個體的差異。學(xué)生的原有基教師對學(xué)生提出的各種要求時，一定要注意到個體的差異。學(xué)生的原有基礎(chǔ)不同，智力的發(fā)展也不同，往往提出后，總有學(xué)生做不到位。這時；有的教礎(chǔ)不同，智力的發(fā)展也不同，往往提出后，總有學(xué)生做不到位。這時；有的教師會異常惱火，常常訓(xùn)斥，甚至體罰學(xué)生，造成師生關(guān)系緊張，而學(xué)生并沒有師會異常惱火，常常訓(xùn)斥，甚至體罰學(xué)生，造成師生關(guān)系緊張，而學(xué)生并沒有多大改進(jìn)，老師會更加生氣，有時因無奈而苦惱。其實(shí)，大可不必。教學(xué)時；多大改進(jìn)，老師會更加生氣，有時因無奈而苦惱。其實(shí)，大可不必。教學(xué)時；教師應(yīng)

2、注意因材施教，針對不同智力水平的學(xué)生，我們要有不同的心態(tài)，要差教師應(yīng)注意因材施教，針對不同智力水平的學(xué)生，我們要有不同的心態(tài)，要差別對待。因此，老師在對學(xué)生嚴(yán)格要求時，不可操之過急，一定要把握好充分，別對待。因此，老師在對學(xué)生嚴(yán)格要求時，不可操之過急，一定要把握好充分，做到做到“嚴(yán)之有度嚴(yán)之有度”。教學(xué)中我體會到，教學(xué)不僅是曉之以理，而且還要動之以情。面帶微笑，和藹教學(xué)中我體會到，教學(xué)不僅是曉之以理，而且還要動之以情。面帶微笑，和藹可親的教師要比儼然一個無表情的傳教士的教師強(qiáng)百倍。教師關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)可親的教師要比儼然一個無表情的傳教士的教師強(qiáng)百倍。教師關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，這樣對學(xué)生的

3、教育才能達(dá)到情理交融。不僅能取得良好的教學(xué)生，理解學(xué)生，這樣對學(xué)生的教育才能達(dá)到情理交融。不僅能取得良好的教學(xué)效果，而且能改善師生關(guān)系，有利于樹立教師的威信。學(xué)效果，而且能改善師生關(guān)系，有利于樹立教師的威信。尊重學(xué)生尊重學(xué)生嚴(yán)之有理嚴(yán)之有理 在教學(xué)過程中，對學(xué)生有不同看法的問題，我們老師要耐心的指導(dǎo)，尊重在教學(xué)過程中，對學(xué)生有不同看法的問題，我們老師要耐心的指導(dǎo)，尊重學(xué)生的看法。但對學(xué)生的錯不能睜只眼閉只眼，講清道理的學(xué)生的看法。但對學(xué)生的錯不能睜只眼閉只眼，講清道理的“嚴(yán)格要求嚴(yán)格要求”，學(xué)，學(xué)生是愿意去做的。要求學(xué)生做的事情一定要求他保質(zhì)保量按時的完成，但這前生是愿意去做的。要求學(xué)生做的事

4、情一定要求他保質(zhì)保量按時的完成，但這前提是老師本身一定要說到做到，起到模范作用，讓學(xué)生沒有理由不聽你的，讓提是老師本身一定要說到做到，起到模范作用，讓學(xué)生沒有理由不聽你的，讓他心甘情愿的去做好每一件事。因此，老師對學(xué)生的他心甘情愿的去做好每一件事。因此，老師對學(xué)生的“嚴(yán)格嚴(yán)格”，一定要，一定要“嚴(yán)之嚴(yán)之有理有理”，讓學(xué)生感受到是教師對他們的愛，讓學(xué)生感受到是教師對他們的愛 作者：敦化市官地中學(xué)金玉霞作者：敦化市官地中學(xué)金玉霞 敦化市第一中學(xué) 崔萍 我有幸參加2013年遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，參加互動學(xué)習(xí)，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使

5、我對教材教法有了更新更全面的認(rèn)識。培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會，受益良多，以下是我的體會和總結(jié)： 一、在理論和專業(yè)學(xué)習(xí)方面得到了提高這次在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了各位專家的精彩講座，讓我在諸多方面的只是水平和技能運(yùn)用方面都得到了提高。培訓(xùn)讓我更新了教學(xué)理念教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。 二、改變教學(xué)評價，注重評價實(shí)效改變以往的單一的教學(xué)評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評

6、價氛圍。注重學(xué)生在評價中的主體地位，讓家長、學(xué)生、教師共同參與評價。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評價意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信。同時強(qiáng)調(diào)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。 三、重新認(rèn)識教師的角色地位培訓(xùn)讓我懂得了教學(xué)要圍繞知識的實(shí)用性來進(jìn)行，課堂上要提高學(xué)生的參與度，要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，增強(qiáng)對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動

7、學(xué)生的主動性，新的教學(xué)理念更強(qiáng)調(diào)在師生互動和生生互動中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。 四、培訓(xùn)中的意見 1、作業(yè)系統(tǒng)不方便，前幾次作業(yè)完成時限過勁，后期關(guān)閉了，想補(bǔ)又補(bǔ)不上，直到近期才開。 2、學(xué)習(xí)時，手動更新系統(tǒng)過于頻繁，有時候超過一點(diǎn)時間，就無法更新，重新登陸了，太麻煩，耽誤學(xué)習(xí)，希望更新時間能延長一些。 3、更新系統(tǒng)經(jīng)常錯誤，在時間限制內(nèi)更新，有

8、時候也會出錯，只能重新登陸。 4、課時安排不合理，其中全國求學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程要求70小時課時，作為一線教師，每天工作時間超過了8個小時，只有晚間回家能用電腦參加培訓(xùn)，去掉吃飯和休息時間，每天按學(xué)習(xí)兩小時算起，光這一科，就要不間斷的學(xué)習(xí)一個月，感覺到培訓(xùn)與日常的工作和生活有沖突?？傊?，走進(jìn)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，多位專家老師的講座，讓我從中汲取了名師的精華一方面帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新，使我對教材教法有了更新更全面的認(rèn)識，理清了思路，另一方面找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將

9、帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。 敦化市第四中學(xué) 孫明瑜 經(jīng)過這次的初中生物培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多，對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點(diǎn)：首先， 課改必須更新教師觀念 隨著新課標(biāo)的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小

10、變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。 其次，專家的講解，使我清晰地認(rèn)識到初中生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。 知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點(diǎn)，新課標(biāo)有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是必須掌握內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必講內(nèi)容，必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況