小學英語英語高效課堂

1、打造高效小學英語課堂之我見北街小學 常愛珍小學英語高效就在于老師在課堂40分鐘內更好地完成教學任務，學生對所學內容理解清楚，掌握扎實。如何打造英語高效課堂,提高教學和學習效率？作為一名英語老師，這些都是應該深思考慮的問題。英語作為一種語言，它自身的特點就要突出其語言的交際性，因此老師在課堂中就不能機械地教,學生更不能機械地學。語言雖然可以通過學習獲得,但更主要的是通過老師所創(chuàng)設的一個個情景去學習語言，理解語言，去運用語言，真正體現語言的交際性。教師如何在課堂內有效地采用適合于學生語言發(fā)展的課堂教學方法,是外語教學是否成功的關鍵之一。在我多年的教學當中，我深刻體會到要想提高課堂效率，教師必須首先

2、注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，尤其是聽課習慣的培養(yǎng)。初此之外教師在授課過程中還要注意營造良好的課堂氛圍,為學生創(chuàng)設一個好的學習外語的情景。在教學中為了使課堂高效，我覺得還得從以下幾方面做起。一、好的學習習慣是高效課堂的保證。學習習慣首先是聽課習慣，學生要端坐靜聽，做到眼腦口并用，要認真看、認真聽、認真思考、認真模范。讀書時眼睛要正對著課本，用手指著讀，這樣才能精力高度集中不走神。同學發(fā)言時，其他同學應保持安靜，并認真聽，對回答答案有不同意見，應舉手再發(fā)言，不能隨意打斷其發(fā)言，若發(fā)言有誤，不能嘲笑。其次是大聲朗讀的習慣，英語學習的過程中，一定要培養(yǎng)學生大聲朗讀的習慣。這樣會加強學生的語感，為流利的說

3、英語做好準備。第三，培養(yǎng)學生的正確書寫習慣，英語的書寫要求很嚴格，在小學階段一定要重視書寫的規(guī)范性，無論寫單詞還是寫句型，都要按要求去寫，萬不可出現隨意亂寫。第四，培養(yǎng)學生善于記憶知識的好習慣，只有大量的輸入，才會做到靈活自如的輸出，這對培養(yǎng)學生的語言素質很是重要。二、 教師自身素質的提高是高效課堂的基礎學高為師，身正為范，教師是課堂教學的組織者和指導者，教師要想調控好課堂教學，自身必須具有較高的素質。教師要在課堂教學過程中,以飽滿的熱情執(zhí)教,激勵學生積極學習;以多種教學手段創(chuàng)設語言學習的情境,擴大語言的輸入量;以清晰、準確到位的示范幫助學生理解、模仿、操練和活用語言;以教學活動的變化為依據,

4、變換自身的角色;以緊湊合理、過渡自然的教學環(huán)節(jié)及科學有序的訓練,讓學生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識,形成技巧,發(fā)展能力,嘗試成功,樂學會學,從而獲得課堂教學的高效率。其次，教師要有具備挖掘教材的能力，我們要做到用教材教，而不是教教材，教師要靈活運用教材，適當拓展教材，根據學生實際，可以重新安排教材知識的先后呈現，使學生學的輕松，學的自然，從而使課堂高效化。三、 培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)其求知欲是高效課堂的體現。英語老師首先要做到讓老師喜歡自己，這樣孩子們才能對這一科目感興趣，我們都知道 “興趣是最好的老師”,讓學生愉快地接受知識,運用知識是我們首要的任務。因此,作為小學的英語教師,首先應

5、該激發(fā)學生的學習興趣。對于低年級的學生，老師充分利用教材提供的Chant、歌曲及一些聽聽做做的活動游戲，提高學生學習英語熱情,激發(fā)學習興趣。對于小學高年級的學生，上課前,可以由兩三個同學一起,表演他們編排好的對話短劇,內容可依照課文所提供的一些情景，也可以聯系生活實際自己創(chuàng)設情景,在情景中充分練習已學語言。在這種活動中既復習舊課,而這種復習不是簡單的重復,而是一種創(chuàng)造,是語言的活用,從而加深對新學內容的理解,最終達到“學以致用”。 四、開展競賽活動,調動學習積極性是課堂高效的升華 課堂上適當的組織競賽活動,學生會樂于參與,樂于學習,這樣就會調動全體學生的學習積極性。每一位學生都具有進取心和榮譽

6、感。例如在教學中我刻意把程度好一些的學生分到一組，在同樣的要求下同學們互相競爭比賽學習，比如，寫單詞練習，我就看看這一組哪個同學寫的又快又好，我在全班面前就表揚這位同學，老師對他豎起大拇指，還不時的說一些激勵性的語言，如：“Great! Very good等?！边€比如,在低年級我們可以將簡單的日?？陬^操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”;對重點句型傳悄悄話競賽等多種多樣的形式。在這些活動中學生們的競爭意識也非常激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來,對調動學生的學習積極性大有促進作用。 五、優(yōu)化課堂教學方法是高效課堂順利進行的前提。語言的特點決定了只有在語境中學習，將語境融入生活，學生

7、才會學的有興趣，才會積極主動去學習并加以運用。教學方法是課堂教學的核心問題，是課堂教學是否成功的關鍵，是提高課堂教學質量的關鍵。因此，我們要不斷改進和探索新的教學方法?！盎顒踊虒W”是小學英語教師常用一種學習方式，“以活動為中心”、“以活動促語言發(fā)展”是小學英語課堂教學中一個重要的指導思想。課堂教學過程中，我們要注意過程的靈活性，注重課堂的趣味性，注重調動學生的積極性、主動性、參與性，例如運用任務驅動、實物教學、歌謠教學等新的教學方法來調動學生參與課堂活動的積極性；合理安排時間，精講多練，重在實踐，讓學生真正成為課堂的主人。例如：在教學book, ruler, pen, pencil, pen

8、cil-case, bag, crayon, sharpener 等學習用品時，向學生展示一種物品說 This is a.(It is a .), 再出示同一類物品說 This is a .(It is a .)，too. 學生在直觀的教學條件下很容易將所學物品與其相應英文單詞的聽、說、讀、寫對號，從而激發(fā)了他們學習的興趣，也密切了單詞與實物的聯系，調動學生學習主動性，使他們全身心地投入學習，強化記憶。又例如：在教學My Favourite Season這一單元，學習新詞季節(jié)和復習天氣的表達時可用到如下歌謠：Spring, spring, spring. Its warm, warm, war

9、m.Summer, summer, summer. Its hot, hot, hot.Fall, fall, fall. Its cool, cool, cool.Winter, winter, winter. Its cold, cold, cold.Season, season, season. There are four seasons.恰當的教學方法不僅可以改變課堂氣氛，提高課堂教學有效性，而且還可以為學生提供主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生運用英語進行學習、可持續(xù)發(fā)展的能力。只要我們能設計適合教材內容的“任務”，又能選擇適合學生實際情況的教學方法，就能使學生在課堂上學的有趣、有效。六、恰當的評價，是提高小學英語高效課堂的手段教師在教學過程中要善于運用各種肯定性的評價語和體態(tài)語表達自己對學生的關愛之情，使學生感受到被注意和被關懷，時常以Good ! Well ! Very good ! You are clever.Great等來評價，同時，教師要善于抓住評價機會，通過評價對學生的學習方法、學習習慣和課堂學習行為等進行引導。因此，教師要時刻關注評價對學生課堂學習和教師教學的反