2小苗和大樹的對話

1、2、小苗與大樹的對話教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)季羨林的資料。 課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、各組交流一下讀書活動(dòng)的開展情況： 師：同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此?/p>

2、們都談了些什么。 2、匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。3、今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。 二、板書課題：小苗與大樹的對話1 讀課題，提問：如果真的讓小樹苗與大樹對話，你認(rèn)為他們會(huì)說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考，如：大樹教育小樹苗要勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭等。） 2、文中的小樹苗，大樹指的是誰？三、初讀課文，整體感知。 1、幻燈片1：學(xué)習(xí)生字詞。 2、分角色讀課文，想象課文中的一老一少讀談?wù)摿四男﹩栴}。 四、感悟課文內(nèi)容 1、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識?；脽羝?：（1）把文章寫好，要多看書；

3、（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；（3）進(jìn)行古詩文積累。2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們在訪問愛讀書的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。）3談?wù)勀銓︻}目的理解。小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。五、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見解1在小組內(nèi)就感興趣的某

4、一個(gè)問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。2形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。3談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。六、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)1同桌分角色讀課文，讀完后互相評價(jià)。2師生表演“現(xiàn)場采訪”，再進(jìn)行評價(jià)。 3季老和苗苗有什么特點(diǎn)，說出理由。如：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動(dòng)，聽來如臨其境?！盃敔敚液湍窳?，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看水滸傳，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看水滸傳了?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛?！叭炌ǎ@才是21世紀(jì)的青年?！睂ο乱淮嗄甑囊笄邢Ｍc深深關(guān)愛。六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 。 通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動(dòng)應(yīng)注意些什么。（禮貌問題、作記錄問題）七、辯論對課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論，說出自己的見解。 八、布置作業(yè) 1