乘數(shù)中間有0的乘法（陳紅）

1、乘數(shù)中間有0的乘法教學(xué)反思 陳紅乘數(shù)中間有0的乘法是乘法計算中的特殊情況，是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，好讓學(xué)生應(yīng)用一般的筆算方法自主學(xué)習(xí)，掌握方法。創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生主動參與。在教學(xué)中如果沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍貫穿始終，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)。因此，教師首先要營造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有強烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。我通過送給學(xué)生“蘋果”和“水”。其實沒有蘋果，也沒有水。只有3個空杯子，引出“0”。從乘法意義入手自主探索“一個數(shù)與0相乘得多少？”的問題，在讓學(xué)生計算0乘3等于0·····

2、;·學(xué)生交流計算得到“0乘任何數(shù)都得0”。這是計算乘數(shù)中間有0乘法的基礎(chǔ)和前提。我通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，從拍手表揚自己“我真棒”3下，全班有34個學(xué)生，一共拍了多少下？復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，利用一共拍了102下。讓學(xué)生在感情層面上獲得對這個知識的初步理解。后通過讓學(xué)生計算有3個杯子，每個杯子里有102克智慧水，一共有多少克智慧水？讓學(xué)生結(jié)合估算和已有的筆算方法，獨立探索數(shù)中間有0的法筆算方法。引導(dǎo)學(xué)生明白0有站位作用。在例題教學(xué)時，我看不少學(xué)生計算積極性很高，我為了掌握重點突破難點提出質(zhì)疑:“乘數(shù)的中間有0，積的中間是不是一定有0呢”？猜一猜，學(xué)生齊答到“一定有”，我立即出示107乘5讓

3、學(xué)生做驗證。學(xué)生做出來后，全班笑了，多美的笑容呀！且說得挺順的：“0乘任何都得0”。我認為這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生掌握得挺好的，可沒想到，在后面的練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：在計算中，有學(xué)生只記住0乘任何數(shù)都得0，而把進位的數(shù)忘記加到這位了。如604×8應(yīng)等于4832，而有學(xué)生在計算中算得4802了?？吹竭@個現(xiàn)象，才知道自己這節(jié)課教學(xué)中疏忽這一點，我認為學(xué)生以前學(xué)過進位了，這個不需要更多強調(diào)。只強調(diào)0乘任何數(shù)都得0，我根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這種情況及時和學(xué)生交流強調(diào)，讓他們一定要記注0乘任何數(shù)都得0，但不能把進位的數(shù)忘記加。如：604×8=4832中的3=0×8+3 常態(tài)課中的感悟

4、 陳紅在教學(xué)中，我主要做到以下幾點：一、 創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生主動參與。在教學(xué)中如果沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍貫穿始終，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)。因此，教師首先要營造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有強烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。二、 生活引入，把課堂還給學(xué)生。就是把學(xué)生熟悉的生活實踐引入課堂，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。“探究”是一筆寶貴的教學(xué)資源，在教學(xué)中教師要盡可能地給學(xué)生提供廣闊的空間，自覺地將教學(xué)過程處理成組織引導(dǎo)學(xué)生進行探究、操作、實踐的過程，讓他們合作交流、動手實踐、自主探索，并從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發(fā)

5、現(xiàn)的快樂。三、 注重評價，提高語言表達。語言是思維的窗口，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力有助于思維水平的提高。因此，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝等心理特征，引導(dǎo)他們敢想敢說。從說看到的、聽到的、想到的開始，到說題意，說過程，說思路，說算理直到質(zhì)疑、釋疑。對于黑板上出示的算法，四、 講評作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率。 教師如何組織學(xué)生進行正確的評價，讓學(xué)生說出對與錯的原因，讓學(xué)生說出自己的想法，實際上也是讓學(xué)生學(xué)會說算理，從而提高計算、理解等能力。同時，多說還能促進學(xué)生表達、計算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。五、 總結(jié)歸納，提升課堂精華。要緊扣教學(xué)內(nèi)容，著眼于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解、鞏固、完善、提升。最好從本學(xué)科的科學(xué)思想的層面來進行分析，不僅僅是梳理知識，強調(diào)技能，強調(diào)結(jié)論，更應(yīng)強調(diào)思想方法產(chǎn)生的過程。這樣才能幫助學(xué)生逐步認識本學(xué)科的科學(xué)體系，形成結(jié)構(gòu)化的認知，得到思想方法的提升。還可以在