有機(jī)化學(xué)精品課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義及實(shí)施方案初探

1、有機(jī)化學(xué)精品課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義及施行方案初探【摘 要】有機(jī)化學(xué)是一門重要的專業(yè)根底課，由于其教學(xué)內(nèi)容多，難度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往并不理想。筆者擬通過增加網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)方式來到達(dá)進(jìn)步有機(jī)化學(xué)教學(xué)效果的目的，并對網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)形式的意義及施行方案進(jìn)展了初步的討論。隨著現(xiàn)代科技的創(chuàng)新和開展，以及教學(xué)手段的多樣化，高校教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容及方式，才可以到達(dá)更為良好的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】有機(jī)化學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；視頻；教學(xué)由天津工業(yè)大學(xué)環(huán)化學(xué)院有機(jī)化學(xué)課程組開設(shè)的?有機(jī)化學(xué)?課程是天津市市級精品課程。近年來，課程組全體成員一直致力于進(jìn)步有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究中，并獲得了出色的成績。有機(jī)化學(xué)是一門重

2、要的根底學(xué)科，已成為各理工專業(yè)，如化學(xué)、化工、材料、紡織、生物、食品、制藥、環(huán)境等專業(yè)的必修根底課程。該課程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、理論性和應(yīng)用性，與許多專業(yè)課程聯(lián)絡(luò)親密，因此，其教學(xué)質(zhì)量將直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，甚至影響系統(tǒng)專業(yè)知識的構(gòu)架和培養(yǎng)人才的質(zhì)量。然而，有機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對龐雜，理論抽象，假設(shè)教師只是按部就班地講述教材內(nèi)容，不僅會使同學(xué)們感到枯燥乏味，并且也不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。綜觀高校的有機(jī)化學(xué)教學(xué)，以往用于傳統(tǒng)教學(xué)的技術(shù)手段主要依靠任課教師的一張嘴和一支粉筆，此時學(xué)習(xí)者的狀態(tài)往往比較被動，學(xué)生在課堂上走神，開小差的情況屢有發(fā)生。因此，如何進(jìn)一步進(jìn)步有機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，豐富和

3、完善有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)形式，就成為擺在我們面前的一個重要課題。隨著現(xiàn)代科技的創(chuàng)新和開展，教學(xué)手段變得越來越多樣化。尤其是近兩年興起的一種在線課程開發(fā)形式，即慕課教學(xué)，更是引發(fā)了教育理念，教育方式的重大變革。作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，高等教育同樣感受到了來自慕課授課方式的沖擊1。高等學(xué)校所面對的學(xué)生是一個年輕而富有活力的群體，他們捕捉信息才能極強(qiáng)，具有良好的創(chuàng)新精神，愿意嘗試和承受新穎的理念及事物。因此，倘假設(shè)高等學(xué)校在采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的根底上，增加或輔助以新型的授課方式，那么對于有效調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，會起到良好的促進(jìn)作用，同時，教師的教學(xué)工作也能到達(dá)事半功倍的效果。有機(jī)化學(xué)作為一門專業(yè)

4、性較強(qiáng)的化學(xué)根底課程，想要一步實(shí)現(xiàn)慕課教學(xué)仍是比較困難的，同時，作為一種新型的教學(xué)方式，慕課也存在著一些需要深化研究和解決的問題2。然而，利用網(wǎng)絡(luò)和視頻資源進(jìn)展教學(xué)卻仍不失為一種有效的進(jìn)步學(xué)習(xí)效果的新型教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)課程是指通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和施行教與學(xué)活動的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，但并不是電子課本、電子練習(xí)、電子課件資源的簡單堆砌，其設(shè)計(jì)與開發(fā)需要以先進(jìn)的教學(xué)理念為指引，立足于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和知識的構(gòu)建；認(rèn)真深化的進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)立和利用多種形式的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略和評價方式，有效支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的需求3。圖像、視頻資源在每一門學(xué)科的教學(xué)中，都起著舉足輕重

5、的作用。就圖像而言，它蘊(yùn)含極為豐富的信息，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，學(xué)生在課堂上有時機(jī)進(jìn)展有意識的、有目的的感知，有利于培養(yǎng)和開展學(xué)生的智力。視頻那么更為直觀生動，利用視頻來輔助教學(xué)是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法。鑒于此，筆者擬對有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)形式進(jìn)展改革，打破有機(jī)化學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)形式，并在教學(xué)過程中植入新的元素，即通過網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的方式來進(jìn)步教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的根底上，輔助以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，需要我們?nèi)握n教師重新系統(tǒng)的安排和設(shè)計(jì)課程，并錄制用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的視頻，因此，筆者擬通過以下幾個步驟，來籌備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。1 精選教學(xué)內(nèi)容，編寫并完善教學(xué)大綱有機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對龐雜，理論抽象，

6、在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)講完所有有機(jī)化學(xué)知識，時間非常緊迫，而且學(xué)生也難以理解和掌握重點(diǎn)的理論知識。因此，需要有機(jī)化學(xué)課程組成員們重新商討、完善有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)大綱，挑選和精簡教學(xué)內(nèi)容，盡量做到知識脈絡(luò)明晰，學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出。2 制作生動形象、重點(diǎn)突出的電子講義根據(jù)所編寫的教學(xué)大綱，制作有機(jī)化學(xué)電子講義。結(jié)合我校專業(yè)設(shè)置情況和課時分配現(xiàn)況，針對所有開設(shè)有機(jī)化學(xué)課程的專業(yè)，制作一套重點(diǎn)明確的有機(jī)化學(xué)電子講義。針對不同專業(yè)同學(xué)產(chǎn)生的教學(xué)重點(diǎn)的差異，也可以在電子講義中直接標(biāo)注出來，使每個專業(yè)的學(xué)生都能明確自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，做到有的放矢的學(xué)習(xí)。3 將?有機(jī)化學(xué)?全部課程內(nèi)容錄制成完好的教學(xué)錄像錄制和制作視頻短片是網(wǎng)

7、絡(luò)教學(xué)授課方式的主要內(nèi)容。從教育心理學(xué)上將，一般人在學(xué)習(xí)時，即便可以專心學(xué)習(xí)，也難以長時間保持注意力的集中，并且一般認(rèn)為20分鐘是使學(xué)習(xí)者保持注意力的上限4。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，每一節(jié)課的時間被設(shè)定為40-45分鐘，這就使得學(xué)生難以在整節(jié)課保持高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此學(xué)習(xí)效果往往并不理想。然而，在課堂教學(xué)的根底之上輔助以網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)那么可以很好的解決這一問題。我們將視頻課程劃分為20分鐘以下的小片段，這些課程視頻的小片段存在著天然的邊界，學(xué)習(xí)者在看完一段后就會有一定的概率停下來，或休息，或考慮，將這一視頻小片段中的內(nèi)容更好的掌握。此外，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)另一個優(yōu)勢就在于學(xué)生可以根據(jù)自己的精神狀態(tài)

8、自主選定學(xué)習(xí)時間，同時可以根據(jù)自己對知識的掌握程度自主選擇要學(xué)習(xí)的章節(jié)和內(nèi)容，因此通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的靈敏性，對普遍進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有良好的促進(jìn)作用。綜上所述，我們將以制定的教學(xué)大綱和電子講義為依托，錄制完好的有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)視頻，并進(jìn)展后期剪輯和制作，以便學(xué)生們用來參考和學(xué)習(xí)。通過如上所述的電子教案的制作和教學(xué)視頻的錄制，學(xué)生們不僅可以在課后自主的學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，而且對于要求掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，也可以通過反復(fù)觀看教案、視頻的方式得以掌握和穩(wěn)固。這樣，學(xué)生擁有了更豐富的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)資源，本來枯燥乏味的有機(jī)化學(xué)課程變得生動起來，對進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情，建立有機(jī)化學(xué)知識框架，加深學(xué)生對于理論知識的理解和掌握程度，提升有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)效率，起到了事