小學三年級語文期末試卷分析_第1頁
小學三年級語文期末試卷分析_第2頁
小學三年級語文期末試卷分析_第3頁
小學三年級語文期末試卷分析_第4頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、小學三年級語文期末試卷分析本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多,知識點也分布到方方面面?,F(xiàn)對本學期三年級期末試卷及考試情況做如下分析:一、試卷基本情況試卷從知識樂園、閱讀天地和習作世界三部分對三年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣,有拼音的考察、生字的掌握、詞語的積累 、量詞的運用、查字典的方法的檢測以及句子的多種形式的練習等。閱讀天地有課內(nèi)閱讀、課外閱讀和古詩文閱讀。通過學生的答題看出學生的閱讀能力有所提高,不過課內(nèi)閱讀部分中句子之間的關(guān)系沒有理清。由此看出學習是在閱讀中進行的,離開了閱讀,語文就成了無本之木,于是閱讀中的積累,閱讀中的理解,閱讀中的運

2、用一直是研究的重點。本次三年級測評正是以閱讀為專項對學生進行了測評??芍^抓住了語文學習的要害。短文以小動物為題材,學生很感興趣,有親切感。課外閱讀難易適中,顧及了大部分學生的能力,且從多方面檢測學生的素質(zhì)。寫作也體現(xiàn)了新課標的新理念,可最大限度發(fā)揮學生最好水平,同時還讓學生學習審題,很符合中年級學生特點。總而言之,整份試卷既有知識的檢測,又涉及到能力的評估,題量適當,題型豐富,是能較為全面的檢查學生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。二、學生完成情況本次測試學生的書寫認真,做題細心,優(yōu)秀率達56,及格率達97.5,平均分84.6。學生完成試卷的情況,課內(nèi)積累相對較好,課外閱讀和有關(guān)課外知識的題目做得準確率

3、比上學期有所提高。學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量增多了,注重積累。學生的語文水平普遍提高了。出現(xiàn)這種情況的原因是:(一)、學生日常讀書量大,能學以致用;(二)、平時養(yǎng)成勤動腦,多思考的學習習慣。通過本次試題,知識樂園中看拼音寫詞語有絕大多數(shù)同學書寫認真,正確率高,但有的學生書寫不正規(guī),個別詞語寫錯了。辨字組詞多數(shù)同學做的很棒,能夠分清字形,正確組詞。但也有極個別的同學不用心,把詞組錯了。積累詞語我最棒,多數(shù)同學補充得很完整,字也寫得正確。句子大本營中考察的句子類型比較全面,學生對把字句和被字句的互換掌握得比較好;比喻句和擬人句的仿寫做的也可以。排列句子,在括號里填上序號。多數(shù)同學能夠認真閱讀短文,

4、理解意思,填上正確的序號。閱讀天地是描寫動物的短文,多數(shù)同學能夠認真閱讀短文,答題不錯。其中找描寫翠鳥顏色的詞語多數(shù)同學找的很全面,做得很棒。習作世界中多數(shù)同學寫的比較棒,但有的學生作文寫了幾句,就草草了事。面對試題,審視學生的狀況,挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源,教學中的紕漏在反思中暴露出來:今后一定要加強學生自我學習,獨立學習的能力,審題的能力,學以致用的能力,閱讀理解的能力。可是平時的閱讀教學中只是蜻蜓點水般的說一說,沒有練到實處,于是卷面上的得分低也在意料之中的。 三、今后改進的措施通過這次質(zhì)量測試,不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況,而且對今后的教學有所啟迪。1、針對中年級學生的語

5、文學習特點,字詞教學應(yīng)以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時,在教學中要加強詞句的訓練,提高學生在語言環(huán)境中詞句的能力。2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學中,教師應(yīng)給予學生自主學習的時空,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成,同時,要將閱讀延伸于課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成,教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真書寫,做事細心的習慣,認真審題的習慣,“不動筆墨不讀書”的習慣。4、教師在課堂教學中還應(yīng)注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng),善于挖掘教學資源,設(shè)計一些寫話的拓展練習,注重培養(yǎng)學生的觀察能力,發(fā)展思維,努力為學生提供廣闊的交流空間,不斷提高學生的寫話能力。5、關(guān)注學生個性差異,讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體,年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同,在教學中要做到因材施教,誘導學生展現(xiàn)個性。特別是學困生,老師應(yīng)多關(guān)注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。6、教師要督促學生熟讀、熟背課文,并指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。7、教師要培養(yǎng)學生認真讀題,仔細答題,反復檢查的好習慣。四、今后努力方向語文的世界是廣闊的,提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的,問題雖然存在很多,可喜的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論