3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南考試題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)測試考試題一、 填空題10分。（每題1分，共10分）1、為了深入貫徹 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 和 國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見 （國發(fā)（2010）41號），指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。2、指南以 為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展定良好素質(zhì)基礎(chǔ) 為目標(biāo)，以 促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展 為核心。3、指南從 語言 、 科學(xué) 、 社會 、 藝術(shù) 、 健康 五大領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。4、指南中社會領(lǐng)域的子領(lǐng)域有 人際交往 和 社會適應(yīng) 。5、指南的幼兒語言

2、學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)可分為兩大類型：一是 幼兒口頭語言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo) ，二是 幼兒書面語言準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo) 。6、在日常活動與教育教學(xué)活動過程中。對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估要采用 的方法進(jìn)行。7、幼兒教師要善于 ，保持平和的心態(tài)；重視自身 日常態(tài)度和 言行 對幼兒發(fā)展重要影響與作用。8、兒童入園時(shí)，幼兒園應(yīng)查驗(yàn) 、 、 。 9、科學(xué)探究有助于兒童 ，數(shù)學(xué)認(rèn)知則有助于兒童 。10、幼兒的藝術(shù)感受是指 或 或 所吸引，從感知出發(fā)，以想象為主要方式，以情感的激發(fā)為主要特征的一種藝術(shù)能力。二、選擇題15分。（每題1分，共15題）1、指南共有32個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)， 條教育建議？（ ）A 56 B 62 C 8

3、7 D 982、幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息時(shí)間、兩餐間隔時(shí)間不少于 ？（ ）A 3小時(shí) B 3個(gè)半小時(shí) C 4小時(shí) D 4個(gè)半小時(shí)3、幼兒語言能力是在 中發(fā)展起來的？（ ）A 寫字 B 運(yùn)用 C 讀書 D 想象4、 歲幼兒在力量和耐力上的發(fā)展?fàn)顩r，可以通過雙手抓扛做懸空吊起一段時(shí)間、單腳連續(xù)跳躍一定的距離或快跑一定的距離等活動體現(xiàn)。（ ）A 3-4歲 B 4-5歲 C 5-6歲 D 6-7歲5、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)遵循幼兒為本的原則，以幼兒為主體，教師為引導(dǎo)者，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的 。（ ）A 主體性 B 主動性 C 主導(dǎo)性 D 主觀性6、社會領(lǐng)域核心價(jià)值在于引導(dǎo)幼兒學(xué)會共同生活，形成和

4、諧的社會關(guān)系，促進(jìn)其“社會性不斷完善并定 人格基礎(chǔ)。（ ）A 自信 B 健康 C 獨(dú)特 D 健全7、關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護(hù)幼兒 放在首位。（ ）A 生命安全 B 學(xué)習(xí)習(xí)慣 C 興趣愛好 D 衛(wèi)生保健8、結(jié)合活動內(nèi)容對幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動中培養(yǎng)幼兒的 。（ ）A 行為習(xí)慣 B 動手能力 C保護(hù)能力 D 探究能力9、教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒通過圖畫、符號、數(shù)字、圖表等方式記錄探究和發(fā)現(xiàn)，也可以用 幫助幼兒記錄。（ ）A 文字 B 標(biāo)志 C 照片 D 記性10、兒童離園 個(gè)月以上需要從新按照入園體檢項(xiàng)目進(jìn)行健康檢查。A 2個(gè)月 B 3個(gè)月 C 4個(gè)月 D 5個(gè)月11、晨檢或午檢的檢查步驟包

5、括？（ ）A 問 B 看 C 摸 D 查12、 尊重幼兒 ，維護(hù)幼兒 ，平等對待每一位幼兒。（ ）A 愛好 合法權(quán)利 B 人格 興趣發(fā)展 C 發(fā)展 性格形成 D 人格 合法權(quán)利13、尊重幼兒、愛護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、侮辱、歧視、體罰和變相體罰幼兒人格等損害幼兒的（ ）A 身體健康 B 思想健康 C 身心健康 D 心理健康14、指南中健康領(lǐng)域有（ ）個(gè)子領(lǐng)域？A 3個(gè) B 4個(gè) C 5個(gè) D 2個(gè)15、保證幼兒每天睡( C )，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。A、810小時(shí) B、1011小時(shí) C、1112小時(shí) D、12小時(shí)以上三、判斷題。1.指南

6、指出應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識和書寫簡單的字（錯(cuò)）（用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。） 2、根據(jù)幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。(對) 3、45歲幼兒在講話和表達(dá)方面的典型性表現(xiàn)是能有序、連貫、清楚的講述一件事情。（錯(cuò)）（能基本完成的講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情，講述比較連貫） 4、鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時(shí)保持正確姿勢。（對） 5、56歲幼兒在書面表達(dá)初步技能的典型性表現(xiàn)是在成人提醒下，寫畫姿勢正確。（錯(cuò)）（寫畫時(shí)姿勢正確）6、指南在目標(biāo)部分別對34歲、

7、45 歲、56 歲三個(gè)年齡段中期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，（錯(cuò)）（末期）   ）  7、 健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。（ 錯(cuò) ）   8、保證幼兒的戶外活動時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，體育活動時(shí)間不少于1小時(shí)，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。（對  ）   9、 對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。(對  )1

8、0、指南是2012年5月通過中國教育部網(wǎng)站頒布的；（ 對 ） 四、簡答題。（每題5分，共15分。）1、指南的目標(biāo)、核心和功能（意義）是什么？答：指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)；以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心；通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒教師和家長（1）了解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)（2）建立對幼兒發(fā)展的合理期望（3）實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年2、簡述4-5歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)。 答：4-5歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)是：能雙手抓杠懸

9、空吊起15秒左右。能單手將沙包向前投擲4米左右。能單腳連續(xù)向前跳5米左右。能快跑20米左右。能連續(xù)行走1.5公里左右。3、科學(xué)領(lǐng)域包含哪幾方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議？答：（1）科學(xué)探究。親近自然，喜歡探究。 具有初步的探究能力。在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象。（2）數(shù)學(xué)認(rèn)知。初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。感知形狀與空間關(guān)系。五、論述題。（每題10分，共20分。）1. 中二班準(zhǔn)備進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動，張老師坐在椅子上逐一叫孩子的名字，叫到名字的小朋友到張老師手中接過一張鉛畫紙和一盒油畫棒，直到所有的孩子都到前面來領(lǐng)好紙張和油畫棒后張老師開始講解示范請問張老師的教育行為是

10、否正確？有什么需要改進(jìn)的地方？答點(diǎn)：張老師的教育行為不正確，會導(dǎo)致了幼兒的消極等待現(xiàn)象。新綱要中指出“教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”，可見在集體活動中要盡量減少幼兒的消極等待。時(shí)間是最為寶貴的財(cái)富，對于幼兒來講幼兒園短短的15至30分鐘的集體教學(xué)活動，是他們建構(gòu)知識的搖籃，也是獲得知識最基本的途徑。教師作為集體活動的組織者和實(shí)施者，在對活動內(nèi)容的熟悉、活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及活動過程的引導(dǎo)上不把握好，都會產(chǎn)生消極等待帶來時(shí)間的浪費(fèi)?；顒拥膬?nèi)容是教師開展活動必須掌握和熟悉的，也是有序開展教學(xué)活動的保證。教師對活動內(nèi)容的熟悉程度大大的制約著活動開展的進(jìn)度和時(shí)間，如果不

11、熟悉或者教師沒有預(yù)設(shè)，往往導(dǎo)致環(huán)節(jié)的脫節(jié)，從而產(chǎn)生不必要的消極等待。幼兒園集體教學(xué)活動的消極等待現(xiàn)象出現(xiàn)是很難避免的，但作為幼兒教育工作者，只要憑借認(rèn)真鉆研的態(tài)度、敏銳的隨機(jī)觀察力，眼觀四面、耳聽八方，用心去體會幼兒怎樣的心情、怎樣的動機(jī)、怎樣的態(tài)度、怎樣的水平在行動，知道哪個(gè)幼兒需要及時(shí)的支援、哪個(gè)正需要暗示提醒、哪個(gè)將有某中行為發(fā)生等，教師心中有數(shù)，就能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的把握、控制好有效時(shí)間，使幼兒跟隨教師在趣味、生動、新穎、形象和緊湊的教學(xué)活動中成長，把課堂變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂園。2.請按照幼兒園教師的著裝標(biāo)準(zhǔn)，看看右側(cè)這位黑衣老師的打扮在日常帶班中合適嗎？有哪些不合適之處請您圈出來，并在下

12、邊說明原因和適宜的裝扮方法。 答點(diǎn):幼兒園工作章程指出：“要創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境?！边@是十分必要的，因?yàn)橛绊懹變荷硇陌l(fā)展的決定因素是環(huán)境。在幼兒園里，教師、保育員不但是教育者，更重要的是幼兒園精神環(huán)境中的因素。教師的表率作用對幼兒的成長有特殊的影響，身教勝于言教，這是教育工作的重要規(guī)律。幼兒在很大程度上是靠體味、模仿教師的內(nèi)在和外在形象逐步發(fā)展起來的，教師的一舉一動、一招一式，甚至一身服裝，一個(gè)發(fā)型也往往使幼兒耳濡目染，起到潛移默化的作用。1、幼兒教師的服裝從顏色上應(yīng)該是以暖色調(diào)為主，因?yàn)榛顫娒骺斓念伾欣谟變褐橇Φ陌l(fā)展；相反灰暗、呆板的顏色會使幼兒反應(yīng)遲鈍，產(chǎn)生困倦感。2、服裝的樣式

13、應(yīng)在體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有利于教師與幼兒一起進(jìn)行各種教育活動和便于照顧幼兒生活。因此，穿著高跟鞋和超短裙非常不利于教師與幼兒的交往和互動。3、著裝上應(yīng)給幼兒一個(gè)朝氣蓬勃、可親可敬、體型健美的感覺，相反，過肥、過寬的服裝，碩大的蝙蝠袖，會使幼兒覺得老師臃腫、行動笨拙不靈活，頭發(fā)需要扎起來，這樣會顯得有精神。4、幼兒教師的服裝還應(yīng)注意整體效果，突出行業(yè)特點(diǎn)，這樣也有利于提高幼兒教師的社會威望。因此，圖中教師長長的項(xiàng)鏈與本專業(yè)的工作性質(zhì)是格格不入的。總之幼兒教師的著裝與化妝要達(dá)到錦上添花的目的，而不是畫蛇添足，因?yàn)楹芏嗟挠變耗敲炊嚯p眼睛整天盯著老師，幼兒需要真實(shí)的美的生活，美的情感、美的形象、美的環(huán)

14、境。六、案例分析題（每題15分，共30分）1、晚上8:00，苗苗的媽媽打電話給中二班的張老師，生氣地說“你這個(gè)老師怎么當(dāng)?shù)?，我女兒小便尿在褲子上，你都沒有發(fā)現(xiàn)，回到家奶奶看到才給換的。苗苗說在幼兒園里和你說了，但是你沒有聽到。所以她憋不住，就拉在褲子上了。捂了這么久，孩子都要凍出?。　比绻闶菑埨蠋?，你會怎么對苗苗媽媽說？在今后的工作中需要注意什么？答點(diǎn)：現(xiàn)在幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時(shí)，常常會遇到難以達(dá)成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。教師可以耐心地聽完家長發(fā)完牢騷后，真誠地向家長道

15、歉，并和她就家長怎樣和孩子當(dāng)時(shí)的具體情形進(jìn)行分析與探討，最后終究是可以很好的解決問題的。精誠所至，我相信以教師的誠摯態(tài)度，家長最終會接受教師與家長溝通的良好方式方法。嘗試著站在家長的角度，我們也就能充分地感受到那種深切的愛，同時(shí)也就不難理解家長這樣或那樣的，有理的或無理的要求了。幼兒教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，只有不斷反思自己，將自己的工作做得更細(xì)、更到位，自然才會贏得多數(shù)家長的理解和信任。2、在小班的區(qū)角活動中，露露在美工區(qū)用樹葉拼貼了一張小金魚后拿給王老師看，王老師看了一眼說：“真棒！”，然后轉(zhuǎn)身對著剛從建筑區(qū)跑出來的妙妙說：“你怎么出來了，快回去”妙妙說：“老師，我不想玩了！”王老師說：“不行

16、，今天你就玩這個(gè)，進(jìn)去！”妙妙低頭走進(jìn)了建筑區(qū)請問你是如何評價(jià)王老師的教育行為？如果你是王老師，你會怎么做？ 評價(jià)，是指以幼兒為對象，對幼兒活動、幼兒在教育過程中的受益情況和所達(dá)到的水平作出價(jià)值判斷。教師對幼兒的評價(jià)，應(yīng)該是科學(xué)的、合理的評價(jià)，是能激發(fā)幼兒自信心，保護(hù)幼兒的自尊心，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性以促進(jìn)幼兒發(fā)展的。幼兒發(fā)展本身具有復(fù)雜性，在不同情景，不同情緒狀態(tài)，不同的環(huán)境下，幼兒的行為往往有較大不同?？陀^上需要運(yùn)用多種評價(jià)方法，將有利于更清晰、更準(zhǔn)確地描述幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。王老師對露露和妙妙的評價(jià)方式是對露露行為總的評價(jià)，是一種靜態(tài)的評價(jià)，它只是評價(jià)了幼兒的表現(xiàn)幼兒活動的結(jié)果，沒有提出下一次的希望，缺少對幼兒