多媒體課堂教學(xué)的反思與探討

1、多媒體課堂教學(xué)的反思與探討    課堂教學(xué)目前是各學(xué)校最主要的教學(xué)形式，多數(shù)學(xué)科都面臨著學(xué)生人數(shù)不斷增加、教學(xué)內(nèi)容不斷豐富、教學(xué)課時不斷減少的局面。這就意味著教師要在有限的時間里，向更多的學(xué)生傳遞更多的信息。只有采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率才能適應(yīng)這一局面，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)和推廣，無疑為解決這些問題提供了最有效的措施之一。    多媒體教學(xué)是運用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，改善課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建能適應(yīng)師生雙邊活動的一種嶄新的課堂教學(xué)模式。隨著高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的不斷深人，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)手段改革的一道

2、亮麗的風(fēng)景線。實踐證明，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，但運用不當(dāng)又有弊端，仁者見仁，智者見智。    當(dāng)前對于如何合理運用多媒體進行課堂教學(xué)，引起一線教師及教學(xué)管理部門的廣泛關(guān)注。本人作為一名普通教師，在多媒體教學(xué)的探索和實踐中，進行了深人反思，獲得了幾點體會，現(xiàn)列出，以期和同行進行更廣泛的交流。    一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢    多媒體教學(xué)手段的運用，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的"粉筆加板書"的局限，大大增加了課堂教學(xué)的容量，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)為以下幾點： 

3、0;  1。優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，容易激起學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生注意力的長期保持和獲取知識。而帶著興趣去思考和學(xué)習(xí)，求知欲會更加強烈，對所學(xué)內(nèi)容可以加深記憶，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。    2。豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果顯著。多媒體的運用，大大節(jié)約了傳統(tǒng)教學(xué)"板書"的時間，不僅能實時、高效地傳播教育信息，提高了教育信息化程度，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；而且，它為學(xué)生提供了更多的參與教學(xué)的機會，通過使用多媒體真正達到"小課堂、

4、大社會，的最優(yōu)化效果。    3?；钴S課堂，師生互動。多媒體的使用，使課堂氣氛輕松了，就某一問題互相提問，互相論證，課堂不再是教師的一言堂，而是教與學(xué)的共同活動和雙向交流的場所。老師也成為課堂中的一員，而不是高高在上的"統(tǒng)治者"了。有利于促進教師主導(dǎo)積極性和學(xué)生主體積極性的發(fā)揮。    二、多媒體教學(xué)中存在的問題    多媒體教學(xué)如同任何新生事物一樣，要在實踐中摸索和提高，不能一說教學(xué)手段要現(xiàn)代化，多媒體教學(xué)就一統(tǒng)課堂教學(xué)天下，不管課件質(zhì)量，不問使用效果。不能認為：有就是好，沒有就是不

5、好；多就是好，少就是不好。當(dāng)前不少課程就存在著多媒體運用不當(dāng)或過濫的情況，在教學(xué)過程中引起諸多弊端，有的還很嚴(yán)重，從根本上說不是提高了，而是減弱了教學(xué)效果。    以下幾種具有代表性的情況，就應(yīng)當(dāng)引起我們的足夠重視。    1、教師用大量時間制作課件，而忽視了對教學(xué)目的、教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力的研究，忽視了主觀能力的發(fā)揮。雖然備課很辛苦，但事倍功半的教學(xué)效果不可避免會傷害教師積極性。    2、課程全程使用課件，教師整堂課站在計算機旁，成了課件放映員，沒有了板書，沒有了教師生動的形體語言，忽視了教師在課堂

6、的主導(dǎo)作用。    3、有些課件制作粗糙，冗長的文字成了教科書的拷貝；還有些課件制作過多追求形式，色彩變換頻繁，動畫效果雜亂，只突出了課件對學(xué)生感官的刺激，而忽略了學(xué)生對知識點的掌握。    4、多媒體顯示速度過快，學(xué)生思維跟不上又無法筆記，常引起學(xué)生的反感。    應(yīng)該看到，這些問題的出現(xiàn)是在教學(xué)手段改革過程中不可避免的，完全可以在實踐中加以克服。只要從高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要出發(fā)，在現(xiàn)代化教育技術(shù)平臺上集中力量，深人探索，合理運用多媒體進行課堂教學(xué)會成為一線教師自覺的行動。  &#

7、160; 三、合理運用多媒體教學(xué)的探索    1、正確處理多媒體運用與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系。多媒體要強調(diào)其"輔助性"，運用多媒體不是替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，而是輔助課堂教學(xué)，使教師講授的內(nèi)容更豐富、更生動。教學(xué)課件的運用是教師主導(dǎo)作用的充分體現(xiàn)，課件所表現(xiàn)的內(nèi)容凝聚了教師的教學(xué)目的、教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)，因此，教師的主觀能動作用的發(fā)揮是合理運用教學(xué)課件的關(guān)鍵所在。    但多媒體教學(xué)不是文字、圖像的簡單播放，應(yīng)該是教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段的精心設(shè)計。若教師在課堂上只起到放映員的作用，課堂就會失去靈魂，失去生氣，教師的

8、形體語言和人工智能是計算機無法替代的。    有些教學(xué)內(nèi)容，比如圖表的內(nèi)容，用多媒體表達出來就形象直觀，就不失時機地利用好課件；有些內(nèi)容教師通過板書講解更清楚更細致，就不一定非用課件。例如：一些重要計算公式的推導(dǎo)，在教師板書講授過程中，速度適當(dāng)、重點突出，學(xué)生隨著教師的思路，會對這些重要概念印象深刻，比課件效果要好。    多媒體的運用表面看好象教師課堂教學(xué)變得"輕松"了，一些難點相對容易突破了，板書相對減少了，勞動強度似乎降低了。如果把多媒體的運用視為減輕教學(xué)負擔(dān)，那就大錯而特錯了。實際上，多媒體的運用對教師提出

9、了更高的要求。    在信息量不斷增長的新世紀(jì)，多媒體教學(xué)具有更深刻的內(nèi)涵，教師除了應(yīng)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，拓展知識面。教師要不斷把本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域的新知識、新成果及時引人教學(xué)內(nèi)容，介紹給學(xué)生，這樣使得教學(xué)效率會提到更高層次。    多媒體教學(xué)更廣闊的空間將是用于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，成熟的課件可以通過網(wǎng)絡(luò)傳給每一個學(xué)生，教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點學(xué)生會一目了然，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的大量的練習(xí)題、思考題供學(xué)生參考，同學(xué)可以根據(jù)自己的能力調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進度和難度，可以利用人機對話，促進師生互動，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與課堂教

10、學(xué)模式相輔相成，真正做到了因材施教。到那時以教師為主體的教學(xué)過程將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的求學(xué)過程，現(xiàn)代化教學(xué)手段的改革將會躍上一個新臺階。    2、正確處理課件外在形式與實際內(nèi)容的關(guān)系。實踐證明，樸實無華的教學(xué)課件只要運用恰當(dāng)會取得事半功倍的效果，若使用不當(dāng)則會畫蛇添足，辯證處理好課件的形式和內(nèi)容的相對統(tǒng)一顯得尤其重要。既要注重課件的可觀賞性，又要避免過多的感官刺激是課件制作首先應(yīng)關(guān)注的問題。畫面格式、背景顏色、動畫效果等外在形式確實可以吸引學(xué)生注意力，但是花樣太多反而容易沖淡講授內(nèi)容，影響學(xué)生思維，分散學(xué)生注意力。高校課堂氛圍不同于中小學(xué)，理應(yīng)不失莊重與嚴(yán)謹(jǐn)。但

11、是也要注意在保證教學(xué)內(nèi)容充實完整的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動多媒體語言，以喜聞樂見的形式為達到最佳的教學(xué)效果。若課件是整版整版的文字，如同教材的翻版，很單調(diào)很枯燥，這樣的課件更不可取，不如不要。    課件制作應(yīng)力求形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，要做到內(nèi)容充實，重點突出，畫面簡潔明快，字體清楚美觀，動畫效果恰到好處。另外，課件放映速度不可過快。把重點內(nèi)容用精練的文字歸納起來，調(diào)整播放速度或延長停頓時間，再采用鏈接形式多次回放，這樣的課件一定受同學(xué)的歡迎，這樣的課件效果定會使課堂教學(xué)錦上添花。    3、正確處理多媒體課件引進與自制的關(guān)系。教學(xué)課件建設(shè)是

12、一項系統(tǒng)工程，需要投人較大的精力和較長的時間，優(yōu)秀的教學(xué)課件是集體智慧的結(jié)晶，課件制作凝聚了教師的心血，體現(xiàn)了一線教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，淵博的專業(yè)知識和創(chuàng)造性思維。    成功的課件制作不能單槍匹馬地干，若每個教師各起爐灶，制作課件要花費大量時間，是一種資源的浪費，應(yīng)該采取引進與自制相結(jié)合的辦法。    如今許多學(xué)校積極開發(fā)、交流本學(xué)科的教學(xué)課件；一些高檔次的立體化教材備有電子教案、題庫等光盤；還可以從網(wǎng)上下載許多教學(xué)課件資料，引進課件的空間逐步開闊。但是引進的課件不能拿來就用，也不一定完全適合課堂運用，這是因為存在有學(xué)生層次、教學(xué)規(guī)模、課時數(shù)和設(shè)備條件等差異，因此，只引進還不行，還要有教師的自制過程和再創(chuàng)作過程。    教師可以根據(jù)個人的講課風(fēng)格，適當(dāng)刪、加內(nèi)容或重新組織材料，加工成個性化的課件。    教研室可以通過