學(xué)情分析參考(1)

1、學(xué)情分析參考表單姓名溫慧琴性別女·年齡52學(xué)歷中師職稱小教高級教齡32職務(wù)教師所任學(xué)科語文教材版本蘇教版單元名稱_二_年級_上 冊 第_二_單元（專題）_植物媽媽有辦法_學(xué)情分析對本學(xué)科的情感態(tài)度1.學(xué)生喜歡親近大自然。 2學(xué)生對探究大自然的興趣非常濃。3逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生又好學(xué)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的與新知識相關(guān)的知識本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對于三種植物種子的傳播方法，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數(shù)孩

2、子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認(rèn)識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬知識面，自己收集資料，進(jìn)行簡單地仿寫，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。學(xué)生已有知識中，可能缺乏對學(xué)習(xí)新知起支撐作用的知識，或存在會起干擾或混淆作用的知識“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣?。∧阏J(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)期待孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也

3、沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。 前測對教學(xué)的啟示、過渡： 植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧?。ㄆ鹆?，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林）我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌