小學班主任與小學班級管理班級管理

1、第一章小學班主任與小學班級管理第一章小學班主任與小學班級管理 第一節(jié) 班級與班主任 第二節(jié) 班級管理與小學班級管理 第三節(jié) 成功的班級管理需要理論的指導 第四節(jié) 怎樣學習班級管理課程三、小學班級與小學班主任三、小學班級與小學班主任1、小學班級 小學班級是小學的基層教育組織。小學班級的組織特點：（1）小學班級是少年兒童的學習組織（2）小學班級中平行的少先隊組織 （3）小學班級是一個班隊合一的或具有雙重性質的組織2、小學班主任 小學班主任是小學班級的管理者。他（她）要在學校校長的領導下貫徹國家的教育方針，根據(jù)一定年齡段上小學生的發(fā)展特點，在班級中對實施學校教育教學計劃和其他各項工作進行管理。小學班

2、主任一般兼任少先隊中隊輔導員，對少先隊中隊活動的開展進行指導和幫助。第二節(jié)第二節(jié) 班級管理與小學班級管理班級管理與小學班級管理一、一、“管理管理”簡說簡說 管理是社會組織活動中的現(xiàn)象，它是組織管理者運用自己被賦予的領導權力，采取計劃、組織和協(xié)調等管理措施，為實現(xiàn)組織目標開展的活動。 有三個要點：（1）（2）（3）二、班級管理二、班級管理、班級管理的兩種理解（）從學校組織層面，學校領導對班級的管理稱班級外部管理（）從班級組織層面，班主任對班級的管理稱班級內部管理。本課程主要研究此種班級管理。、班主任的班級管理可以從以下幾個方面去理解：（）班級管理是班主任對班級的領導（）班級管理是一種教育管理（）

3、班級管理在班主任與學生的直接交往中進行、班級管理的過程（）要素 管理者： 管理對象： 管理手段：（）環(huán)節(jié) 設計： 實施： 評價：三、小學班級管理三、小學班級管理 小學班級管理是小學班主任對小學班級組織的領導。小學班主任在小學班級組織中根據(jù)一定的教育目標,針對小學班級管理的特點,設計、組織、協(xié)調、控制班級組織內的一切活動，以實現(xiàn)預定的班級組織目標。小學班級管理體現(xiàn)三個特點：1、領導特點：（1）小學班主任是小學生進行組織生活學習的指導者（2）小學班主任要根據(jù)小學年段的特點來實施組織領導2、教育管理特點：（1）以教育促進班級管理（2）注重行為管理的教育性功能3、實施過程的特點：（1）管理設計的階段性

4、（2）管理行為的示范性（3）管理評價的學生參與性第三節(jié)第三節(jié) 成功的班級管理需要理論的指導成功的班級管理需要理論的指導一、理論指導下的班級管理一、理論指導下的班級管理 是相對于經驗的班級管理而言的。是指班級管理者開展班級管理工作前，已經獲得了一定的關于班級管理的理論知識，能夠根據(jù)上級的要求和班級的實際情況，按照班級管理的規(guī)律性的認識，有目的、有計劃地開展班級管理工作。學生在班級組織中既能保持組織的秩序狀態(tài)，又能富有個性的發(fā)展。二、班級管理理論的性質二、班級管理理論的性質 從班級管理理論與班主任理論、管理學、教育管理學、小學班級管理理論及實踐的關系分析得到： 班級管理理論以班級管理為認識對象，借助于管理學基本原理，在教育管理學的范疇中，研究班級管理的性質及具有普遍指導意義的一般問題，追求對班級管理的規(guī)律性的認識，以指導班級管理的實踐，包括小學班級管理的實踐。三、班級管理理論的課題三、班級管理理論的課題（1）班級管理理論的性質（2）班級管理的對象（3）班級管理目標與任務（4）班級組織建設（5）班級日常管理（6）班級活動管理（7）班級