高中語文人教新課版選修外國詩歌散文欣賞第2單元自但是然的情感流露精品學案1

1、百度文庫-好好學習,天天向上自主探討A.撫育(fu)*果脯(fu) B.繃帶(beng)鼓痛(zhe) .C枯死(gu) 澄清(deng)D.瀕死(bin) 峰叫(mie)*答案：CA.游玩嬉皮笑臉言笑顏開B.摧殘催促朦朧宣泄C.魅力麥桿2.下列詞語中有錯別字的一組是()嬉笑怒罵喧鬧一瀉千里杠桿枝葉扶疏夯實基礎L下列詞語中加點字的注音，不全正確的一項是哺育(bu)*逮捕(bu)*繃臉(bcng)屋櫛(zhi)澄徹(cheng)踱步(duo)譏諧(琬。)兩肋(lei)廝殺廝打D.痊愈九霄云外通宵達旦答案：C3 .下列句子中標點符號運用錯誤的一項是()A.哦，狂暴的西風，秋之生命的呼吸！B.你，在

2、指環(huán)的里面！C如果冬季/已經(jīng)來了，西風?。〈喝赵跄苓b遠?D.各自帶一份禮物/分送給世人年老或是年少。答案：C4 .對下列作家作品的陳說，有錯誤的一項是()A.秋頌的作者是濟慈，他是芙國人。B.西風頌的作者是芙國詩人雪萊，他是浪漫主義詩歌的代表人物。C狗之歌是俄羅斯詩人葉賽寧的著名作品。D.不是死，是愛的作者是羅伯特勃朗寧，他的代表作是葡萄牙十四行。答案：D課內(nèi)閱讀閱讀雷萊的西風頌（見選修教材17貝），完成15題。L雪茉說：“構思和大體寫成這首詩，是在佛羅倫薩阿諾河岸的一個樹林里。當日氣溫和煦、清新，而這場暴風正巢聚水氣，傾瀉下秋雨。如我所預料，在日落時分，暴風大作,雨雹如注，伴隨了西薩爾濱地域

3、特有的那種壯觀的雷電?！蹦敲?，詩中的“西風”象征什么？答案：狂暴的西風既是自然界的風，更是革命的風暴。詩人明寫自然之風，本意卻在呼喚、盼望革命的風暴，象征手法使“西風”這一意象加倍飽滿而意篁深刻。2 .詩作共分五大部份。前三部份描述的主要內(nèi)容是什么？后兩部份又寫了什么？答案：前三部份主要從正面直接描畫西風，寫它給大地、天空、海洋帶來的翻天覆地的轉(zhuǎn)變；后兩部份主要抒寫詩人由此而產(chǎn)生的情感。3 .第一部份，以“狂暴的西風，秋之生命的呼吸”領起，有何作用？以“不羈的精靈啊,你無處不運行；/破壞者兼保護者：聽吧，你且聆聽!”收束，又有何作用？答案：以“狂暴的西風，秋之生命的呼吸”領起，既為全詩定下一個

4、激昂的音調(diào)，又以速描式的筆法幾筆勾畫出西風的精神風貌。以“不羈的精靈啊，你無處不運行；/破壞者兼保護者：聽吧，你且聆聽!”總束第一部份，為西風的形象再次描上濃濃的一筆。4 .第二、三部份，詩人轉(zhuǎn)換視點，各偏重寫什么？答案：第二部份轉(zhuǎn)寫西風來時天空的轉(zhuǎn)變：天空因為“你”而“混亂”；流云像大地的枯葉一樣被撕扯，有如狂女的頭發(fā)，在“你”湛藍的波面上處處飄落，從天穹一直到中天;“你”又把力量凝聚，如此堅實浩大，使莖陵的圓頂經(jīng)受著“你”的全數(shù)重壓，最終使圓頂轟然爆炸黑色的雨、冰雹和火焰一齊迸發(fā)！第三部份，轉(zhuǎn)寫海洋。地中海萬頃碧波，正沉浸于舊日的風光如畫和香氣彌漫，“你”一下把它的好夢吹斷；大西洋為“你”

5、讓跖，劈裂成波的峽谷、浪的深淵；那海底的花草和泥污的叢林一個個惶恐失措，嚇得發(fā)青！5 .第四部份，詩人以“唉，假設我是一片枯葉被你浮起”領起，連用幾個假設，表達了如何的情感？第五部份在意義上與第四部份有何關聯(lián)？答案：第四部份表達出對現(xiàn)實、對自己的不滿，“我跌在生活底荊棘上，我流血了”，“這被歲月的重施所制伏的生命/原是和你一樣：驕傲、輕捷而不馴”。這脫口而出的詩句是詩人發(fā)自肺腑的心聲！第五部份在意義上延承第四部份，又有一些遞進。因為對現(xiàn)實、對自己不滿，所以詩人便祈求西風“把我看成你的豎琴吧”，給予我“狂暴的精神”！“讓咱們合一!”吹落“我”枯死的思想，并把“我”的預言向世界傳送：冬季已經(jīng)來了，

6、春天還會遙遠嗎？拓展運用一、課外閱讀（一）閱讀下面詩歌，完成13題。孤獨的收割人華滋華斯你看！那高原上年輕的姑娘，獨自一人正在田野上。一邊收割，一邊在歌唱。請你站住，或悄悄走過！她獨自在那里又割又捆，她唱的音調(diào)好不凄涼。你聽！你聽她的歌聲，在深邃的峽谷久久回蕩。在荒涼的阿拉伯沙漠里，疲憊的旅人憩息在綠陰旁，夜鶯在這時嘀吸啼噤,也不如這歌聲暖人心房；在最遙遠的赫伯利群島，杜鵑聲聲喚醒了春景，啼破了海上遼闊的寂靜，也不如這歌聲動人心腸。誰能告知我她在唱些什么？或許她在為過去憂傷，唱的是渺遠的不幸的舊事，和那好久以前的戰(zhàn)場？或許她唱的是普通的曲子，現(xiàn)今的生活習以為常？她唱生活中的憂傷和痛苦，之前發(fā)生

7、過，此后也這樣？不論姑娘在唱些什么吧，歌聲恍如永無止境一樣；我見她舉著鐮刀彎下腰去，我見她邊干活兒邊唱歌。我凝神屏息地聽著，聽著，直到我登上了高高的山岡，那樂聲雖早已在耳邊消失，卻仍長久地留在我的心上。1 .貫穿全詩的線索是什么？2 .詩人為何對收割女的歌聲如醉如癡，流連忘返？3 .詩人為何寫沙漠里的夜鶯和赫伯利群島的杜鵑的鳴叫？這樣寫有什么益處？答案：（一）1.答案：孤獨的收割人的歌聲。2 .答案：首先，詩人所描畫的收割人是一占勤勞而又充滿青春活力的年輕姑娘。詩人把“她”獨自置身于高遠廣漠的田野上，“她獨自在那里又割又捆”“她舉著鐮刀彎下腰去”，這樣活動的人與靜止的自然和諧地結合，組成了一道

8、獨特的風光線。其次，這位年輕的姑娘在艱辛的勞動頂用凄涼的歌聲抒發(fā)自己憂傷的心情，她“一邊收割，一邊在歌唱”，那凄婉的歌聲“在深邃的峽谷久久回蕩”，這就為這獨特的風光線抹上了一層淡淡的愁苦色彩。再次，年輕姑娘凄涼的歌聲震人心魄，引人聯(lián)想，“我凝神屏息地聽著，聽著"，“那樂聲雖早已在耳邊消失，卻仍長久地留在我的心上"。或許，這歌聲也使詩人與收割女的心靈牢牢暗合在一跖。綜上所述，雄渾的自然、活動的人、凄婉動人的歌聲這三者組成了一種獨特的美，而詩人的心靈也已融合在美的境界中，因此詩人如醉如癡，流連忘返。3 .答案：詩人以這兩個生動的意境來襯托“收割人”歌聲的動人：荒涼的沙漠里疲憊的

9、旅人突然聽到夜鶯清脆的鳴啜，無疑給艱難跋涉的遠行者帶來完成征途的勇氣和希望；酷寒蒼涼的赫伯利群島在嚴冬事后出現(xiàn)了報春的杜鵑的叫聲，這又是像為島上灌注了新的生命。作者在這里盡力渲染夜鶯和杜鵑鳴叫的優(yōu)美動人，越是如此，越能突出“收割人”歌聲的優(yōu)美和壯大的感染力。(-)閱讀下面一首詩，完成后面的問題。觀刈麥白居易田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童推攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑士氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱于在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝簿。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此果腹腸。今我何功德，曾不重農(nóng)桑。吏祿三百石，歲要有余糧。念此

10、擅自愧，盡日不能忘。4 .將孤獨的收割人與白居易觀刈麥進行比較閱讀，品味這兩首詩的異同的地方。答案：(二)4.答案：相同：從表達的思想內(nèi)容看，兩首詩都描述了勞動者在田間勞作的情景，都充滿了對勞動者的同情；兩首詩的語言都樸素平實，不加修飾。不同：從寫作手法看，孤偏重于抒情，觀偏重于記敘。兩首詩雖都充滿了對勞動者的同情，但思想情感卻有較大的不同。華滋華斯具有民主主義和人道主義的思想，且長期生活在田園鄉(xiāng)野，和勞動人民有普遍的接觸，因此對他們的同情中充滿更多的關愛;而白居易身居官位，平時較少接觸勞動人民，因此他的同情中更多的是同情，寫此詩的目的不過是諷喻天子，減輕農(nóng)人的賦稅算了。表現(xiàn)手法不同。孤運用襯

11、托的手法突出了收割女歌聲的優(yōu)美悅耳；觀則運用對比的手法，將勞動人民的窮苦與詩人自己的富裕生活作對比，表現(xiàn)了詩人“自愧”的心理。（三）比較孤獨的收割人與在那遙遠的地方（王洛賓），完成后面的問題。在那遙遠的地方有位好姑娘，人們走過她的帳房都要靠頭迷戀地張望。（她那）粉紅的小臉恍如紅太陽，她那美麗動人的眼睛恍如晚上明媚的月亮。（我愿）拋棄了財產(chǎn)跟她去放羊，天天看著那動人的眼睛和那美麗金邊的衣裳。（我愿）做一只小羊跟在她身旁，我愿她拿著細細的鞭干不斷輕輕打在我身上。5 .一樣是描述在干著農(nóng)活的姑娘，華滋華斯、王洛賓各采用了什么樣的手法？轉(zhuǎn)達了如何不同的情調(diào)？答案：（三）5.答案：華滋華斯著眼于眼前的實景，用聆聽和聯(lián)想