人教部編版小學(xué)四年級上冊語文全冊單元備課(集體備課)

1、人教部編版小學(xué)四年級上冊語文全冊單元備課（集體備課）目錄第一單元備課（集體備課） 1第二單元備課（集體備課） 4第三單元備課（集體備課） 7第四單元備課（集體備課） 10第五單元備課（集體備課） 13第六單元備課（集體備課） 15第七單元備課（集體備課） 17第八單元備課（集體備課） 21第一單元備課(集體備課)一、單元內(nèi)容總述1 .教材分析本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個主題進(jìn)行編排的。 主要由觀潮走月亮現(xiàn)代詩二首繁星四篇課文組成。目 的是使學(xué)生感受到大自然中那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn) 象，能使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。2 .教學(xué)重點(diǎn)(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言描寫想象畫

2、面，感受大自然的神奇之 美。大潮的壯觀，充滿詩情畫意的散文走月亮，無不充盈著快樂、 幸福、溫馨、甜美之情。通過閱讀，感受現(xiàn)代詩二首中晚秋的美 和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的繁星表現(xiàn)了作者對美好生活 的向往之情。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。(2)教學(xué)時應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受 大自然的神奇。學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物， 抒發(fā)觀賞景物時 的感受。二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)時課教學(xué)建議1觀潮本課描寫了錢塘大 潮的壯美。重點(diǎn)是感受 錢塘江大潮洶涌而來的 壯觀氣勢。21.通過初讀一研讀一熟讀的程序 引導(dǎo)學(xué)生體會錢塘 江大潮的景觀之奇。2.運(yùn)用多媒

3、體 教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。2走月亮本課描寫了阿媽牽 著“我”的小手在月光 下散步的美好唐景，重 點(diǎn)是感受月光下美麗的 景象，體會“我”與阿 媽濃濃的親情。21.結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生透過文字想 象畫面。2.讓學(xué)生在輕 聲讀、自由讀的同時 邊讀邊想象。3現(xiàn)代詩二首本課描述了晚秋的 美和小花牛的可愛，重 點(diǎn)是通過有感情的朗讀 課文體會作者在詩歌中 表達(dá)的感情。1通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能 力，賞析詩歌的能力 和想象能力。4*繁星本課緊緊圍繞“繁 星”展開描寫，寫了 “我” 在不同時期、不同地點(diǎn) 觀看繁星的情景。重點(diǎn) 是學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想 象來寫景狀物，抒發(fā)觀 賞景物時的感受。學(xué)習(xí) 并運(yùn)用比喻

4、、擬人、排 比等修辭手法，表現(xiàn)對 美好生活的向往。11.通過啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生 品味課文中的各種修辭手法。2.結(jié)合圖片引 導(dǎo)學(xué)生體會作者觀 賞景物時的感受?？谡Z交際：我們與環(huán)境本次口語交際的內(nèi)容是以“我們與環(huán)境” 這個話題進(jìn)行討論。重11.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去觀察發(fā)現(xiàn) 自己身邊的環(huán)境問點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在情境中 討論交流時的條理性、 應(yīng)對性和合作性。懂得 環(huán)境對人類的重要作 用，確立環(huán)境保護(hù)意識。題。2.小組合作法 去討論制訂解決環(huán) 境問題的辦法。習(xí)作：推薦 一個好地方本次習(xí)作的內(nèi)容寫 一寫自己喜歡的一個好 地方。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生 具體有序地寫出自己推 薦的地方和推薦埋由。2 1.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián) 系實(shí)

5、際選擇身邊的京O2 .結(jié)合課文提 示對習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。3 .討論交流法 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。4 .互評法互相 點(diǎn)評習(xí)作。語文園地本次語文園地的主 要內(nèi)容是根據(jù)語言描寫 調(diào)動聽覺、視覺等各種 感官想象畫面；根據(jù)四 字詞語想象畫面；能用 一定的詞語描寫事物； 書寫楷體字；積累古詩 鹿柴。重點(diǎn)是培養(yǎng) 學(xué)生聯(lián)想和想象能力， 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用 詞語寫句，同時引導(dǎo)學(xué)21.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基 礎(chǔ)上，調(diào)動感官，激 發(fā)聯(lián)想和想象。2 .小組合作的方式進(jìn)行討論交流。3 .指導(dǎo)學(xué)生朗 讀背誦，結(jié)合圖片引 導(dǎo)學(xué)生理解詩意。生積累古詩。第二單元備課(集體備課)一、單元內(nèi)容總述1 .教材分析本單元課文主要是圍繞“

6、從不同的角度去思考問題” 這個專題進(jìn) 行編排的。主要由一個豆莢里的五粒豆蝙蝠和雷達(dá)呼風(fēng)喚雨 的世紀(jì)和蝴蝶的家四篇課文組成。 一個豆莢里的五粒豆本 文通過講述成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里 去，各奔前程，對各自的經(jīng)歷都很滿意。告訴我們：生活中不能沒有 愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。蝙蝠和雷達(dá)課文主要講科學(xué)家 通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)， 給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)講了科技發(fā)達(dá)給人們的生活帶來的變化， 激發(fā)了我們熱愛科學(xué) 的興趣。蝴蝶的家這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以 問題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲

7、藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、有樂觀、積極的生活態(tài)度；愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘和勇于創(chuàng)新的 科學(xué)精神。2 .教學(xué)重點(diǎn)(1)閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。這是本 單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，提出自己的問題。 例如，一個豆莢里的五粒豆在閱讀文章的過程中，要注意培養(yǎng)邊 讀邊提出問題的習(xí)慣和能力，這樣有助于我們歸納文章的主要內(nèi)容。 如果我們能在閱讀中，依據(jù)文章的順序，提出相應(yīng)的問題，我們就可 以按問題概括出課文的主要內(nèi)容了。比如我們可能會提出以下問題：第五粒豌豆為什么像“一個囚犯” ？為什么它長得卻很好？這個故事

8、 讓我們明白了什么？把這些問題解答出來就是文章的主要內(nèi)容；蝙蝠與雷達(dá)一文教學(xué)中鼓勵學(xué)生，思考從蝙蝠身上得到了什么啟示， 了解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣和勇 于創(chuàng)新的科學(xué)精神。(2)寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。本單元安排了 習(xí)作小小“動物園”，本次習(xí)作的重點(diǎn)是找相似，抓住人物與動 物的外貌、性格和愛好等主要特點(diǎn)來寫作。讓孩子掌握如何抓住人物 特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫。抓住人物與動物最突出的特點(diǎn)，找相似，要突出 人物的外貌、性格或愛好等特征。比喻一定要恰當(dāng)，注意用詞要生動 形象。二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)時課教學(xué)建議5 一個豆莢里的五粒豆本課描寫了豆莢的 經(jīng)

9、歷。重點(diǎn)是說明生活 中不能沒有愛，愛是最 偉大的，也是最幸福的。2 1.通過分角色 度讀的程序引導(dǎo)學(xué) 生體會豆莢的愿望。2.運(yùn)用多媒體 教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生 進(jìn)入課文情境。6蝙蝠與雷達(dá)本課主要講科學(xué)家 通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了 蝙蝠能在夜間飛行的秘 密，并從中受到啟發(fā)， 重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、21.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生 學(xué)的資料。2.運(yùn)用多媒體探索科學(xué)奧秘的興趣和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)本文講了科技發(fā)達(dá) 給人們的生活帶來的變 化，重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)激 發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興 趣。1通過搜集資料，促進(jìn)對課文的理解。8*蝴蝶的家本課這是一篇言辭 優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思

10、獨(dú)特，以問題和思索為 線，以雨天為蝴蝶躲藏 在哪里而著急的情感貫 穿，真切地表達(dá)了作者 對幼小生靈的關(guān)愛之 情。重點(diǎn)是抓重點(diǎn)詞句 體會作者的思想感情。11.通過啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生 品味課文中的各種修辭手法。2.結(jié)合圖片引 導(dǎo)學(xué)生體會作者的 對小動物的關(guān)愛。習(xí)作：小小動物園本次習(xí)作的內(nèi)容介 紹人物。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué) 生展開想象，學(xué)會抓住 人物特點(diǎn)寫一件事。11.學(xué)會在觀察，抓住特點(diǎn)介紹。2 .結(jié)合課文提 示對習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。3 .討論交流法 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。4 .互評法互相 點(diǎn)評習(xí)作。語文園地本次語文園地的主 要內(nèi)容是根據(jù)語言描寫 調(diào)動聽覺、學(xué)習(xí)閱讀的 方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣； 對比形近字的用法

11、，學(xué) 習(xí)設(shè)問句；積累義言義。 重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱 讀的方法，養(yǎng)成提問的 習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生會運(yùn)用 成語典故，同時引導(dǎo)學(xué) 生積累文言文。11.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基 礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)閱讀方法。2 .小組合作的 方式進(jìn)行討論交流。3 .指導(dǎo)學(xué)生朗 讀背誦，理解詩意。第三單元備課(集體備課)一、單元內(nèi)容總述1 .教材分析本單元課文主要是圍繞“處處留心，連續(xù)觀察”這個主題進(jìn)行編 排的。主要由古詩三首爬山虎的腳蟋蟀的住宅三篇課文組 成。目的是使學(xué)生學(xué)會觀察的方法，進(jìn)行連續(xù)觀察，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、 仔細(xì)地描寫，體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)對事物的描寫。2 .教學(xué)重點(diǎn)(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)細(xì)致觀察， 感受作者對大自然無限

12、熱愛的 生活情趣。通過閱讀，感受古詩三首的自然美和語言美。在理解課文 內(nèi)容的同時，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。蟋蟀吃 苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，表達(dá)了作者對蟋蟀的喜愛之情。教學(xué) 時注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法， 養(yǎng)成留心觀察周圍事物 的習(xí)慣和能力。(2)教學(xué)時應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受 大自然的美麗。學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察方法描寫事物，表達(dá)自己的感受。二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)時課教學(xué)建議9 古詩三首本課描述了深秋時 候，黃昏江邊的景色、 廬山變化多姿的面貌和 雪梅的特點(diǎn)。重點(diǎn)是通 過有感情的朗讀古詩體 會作者在古詩中表達(dá)的 感情。2通過不同形式的

13、讀與作者的思想 感情產(chǎn)生共鳴。同時 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能 力，賞析詩歌的能力 和想象能力。10爬山虎的腳本課描寫了爬山虎 的特點(diǎn)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作 者觀察方法和表達(dá)方 法，培養(yǎng)留心觀察周圍 事物的能力。21. 通過朗讀，感受爬山虎腳的 美。2. 引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)作者是從位置、 數(shù)量、形狀、顏色上 來具體描寫的。運(yùn)用 比喻句顯得更生動、形象。11蟋蟀的住宅本課介紹了蟋蟀住 宅的特點(diǎn)以及住宅是怎 樣建筑成的等知識，重 點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會蟋蟀2通過對比，使學(xué)生認(rèn)識到蟋蟀住宅 的出名，是靠它長年 累月不斷修整，認(rèn)吃苦耐勞、不肯隨遇而 安的特點(diǎn)的奇妙，注意 體會作者表達(dá)的思想感 情，體會課文不同的表 達(dá)方法。真、辛

14、勤的勞動換來 的?？谡Z交際本次口語交際的內(nèi) 容是以“愛護(hù)眼睛，保 護(hù)視力”這個話題進(jìn)行 討論。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生 做到預(yù)防近視，并掌握 保護(hù)眼睛的方法。11.通過游戲，看短片的形式激發(fā)學(xué) 生主動參與學(xué)習(xí)。2.小組合作法 去討論制訂解決近 視問題的辦法。習(xí)作：寫觀察日記本次習(xí)作的內(nèi)容寫 觀察日記。重點(diǎn)是把自 己平時觀察中新的發(fā) 現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的 事具體、生動地寫卜來。1 1.讓學(xué)生自主、 合作、探究地學(xué)習(xí)， 把握觀察的方法。2 .結(jié)合課文提 示對習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。3 .討論交流法 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。4 .互評法互相 點(diǎn)評習(xí)作。語文園地本次語文園地的主 要內(nèi)容是學(xué)會觀察事 物，體驗(yàn)觀察的樂趣； 相同事

15、物的不同說法； 詞語運(yùn)用會使句子意思1 1.引導(dǎo)學(xué)生在 回顧課文內(nèi)容的基 礎(chǔ)上，學(xué)會觀察事 物，體驗(yàn)觀察的樂 趣。更加準(zhǔn)確；積累表示氣 象的諺語。重點(diǎn)是培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)會觀察事物，體 驗(yàn)觀察的能力，引導(dǎo)學(xué) 生正確地運(yùn)用詞語寫 句，同時引導(dǎo)學(xué)生積累 氣象諺語。2 .小組合作的 方式進(jìn)行討論交流。3 .指導(dǎo)學(xué)生朗 讀背誦，結(jié)合生活實(shí) 際理解意思。第四單元備課(集體備課)一、單元內(nèi)容總述1 .教材分析本單元課文主要是圍繞“神話故事”這個主題進(jìn)行編排的。主要 由盤古開天地精衛(wèi)填海普羅米修斯女娟補(bǔ)天四篇課文 組成。目的是使學(xué)生感受到古代神話故事中人物形象，性格特點(diǎn)。2 .教學(xué)重點(diǎn)(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象描寫

16、人物，感受神話故事中人物的神 奇。盤古雄偉、高大的形象，精衛(wèi)的堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的性格，普 羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神，女娟的勇敢、善良的品質(zhì)，都躍然在紙 上，展現(xiàn)在我們面前。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)神話故事的特點(diǎn)，感 受神話的神奇。(2)教學(xué)時應(yīng)通過反復(fù)有感情地朗讀，使學(xué)生感受神話的神奇。 學(xué)習(xí)并運(yùn)用想象來寫故事，同時抒發(fā)自己的感受。二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)時課教學(xué)建議12 盤古本課講的是名叫盤 古的巨人開天辟地的故 事。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解 盤古開天地的故事內(nèi) 容，激發(fā)閱讀神話故事 的興趣，培養(yǎng)想象力。21.通過排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排 比句的特點(diǎn)，拓展想 象說話。2.讓學(xué)生找到 文

17、章的中心句，既使 整個教學(xué)活動能有 機(jī)地圍繞中心句來 展開，又使學(xué)生初步 體會巨人盤古的獻(xiàn) 身精神。13精衛(wèi)填海本課描寫了精衛(wèi)日 日夜夜填海的事。重點(diǎn) 是使學(xué)生初步懂得什么 是勇敢，知道精衛(wèi)的不 畏艱難，持之以恒的精 神。2 1.解釋重點(diǎn)詞 語，從而讓學(xué)生理解 意思。2.讓學(xué)生在輕 聲讀、自由讀的同時 邊讀邊想象。14普羅米修斯本課記敘了普羅米 修斯奪取火種的故事。 重點(diǎn)是體會普羅米修斯 的勇敢和為人類獻(xiàn)身的 精神。2 1.引導(dǎo)學(xué)生品 讀、體會不同神的性 格特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生豐 富想象，鍛煉學(xué)生的 語百表達(dá)能力。15?女娟補(bǔ)天本課寫的是女嫻為 了拯救處于水深火熱的11.運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

18、人們，冒著生命危險補(bǔ) 天的故事。重點(diǎn)是了解 女娟冒著生命危險，克 服重重困難補(bǔ)天的過 程。趣。2.學(xué)生邊讀課 文邊想，初步培養(yǎng)學(xué) 生的良好讀書習(xí)慣。習(xí)作：我和過T本次習(xí)作的內(nèi)容寫 一寫自己和神話中的人 物T中的活動。重點(diǎn) 是講解習(xí)作方法，引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思。11.指導(dǎo)學(xué)生通過半曷的想象、幻 想、運(yùn)用夸張和擬人 的手法編出的。2 .結(jié)合課文提 示對習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。3 .討論交流法 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。4 .互評法互相 點(diǎn)評習(xí)作。語文園地本次語文園地的主 要內(nèi)容是塑造人物形 象；給詞語歸類；能用 一定的詞語來形容人 物；讀句子，感受想象 的未他；積累古詩嫦 娥。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生 想象能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

19、 揮想象運(yùn)用詞語，描寫 人物，同時引導(dǎo)學(xué)生積11.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基 礎(chǔ)上，調(diào)動感官，激 發(fā)聯(lián)想和想象。2 .小組合作的方式進(jìn)行討論交流。3 .指導(dǎo)學(xué)生朗 讀背誦，結(jié)合圖片引 導(dǎo)學(xué)生理解詩意。累古詩?？鞓纷x書吧本次快樂讀書吧的 內(nèi)容是讀神話故事書。 重點(diǎn)是講解感受閱讀的 樂趣，引導(dǎo)學(xué)生掌好 定的閱讀方法。11.通過提問、小組合作交流、通過重 點(diǎn)詞語把過程記錄 了下來、全班交流。 訓(xùn)練了學(xué)生的語言 表達(dá)能力，又訓(xùn)練了 他們的傾聽能力。第五單元備課(集體備課)一、單元內(nèi)容總述1 .教材分析本單元課文主要是圍繞“幸福和希望”這個主題進(jìn)行編排的。主 要由風(fēng)箏麻雀兩篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到

20、自由自在、 無拘無束的快樂生活，能使學(xué)生明白愛能戰(zhàn)勝一切思想感情。2 .教學(xué)重點(diǎn)(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化感受生活的快樂。放風(fēng)箏給孩子 們帶來的樂趣，無不體現(xiàn)了對幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老 麻雀，新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語言文字，熱情地歌頌了 “親子” “母愛”這“一種強(qiáng)大的力量”。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生感受人物的感 情變化。(2)教學(xué)時應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生了解對不同的角 色的神態(tài)、動作的具體描寫，真實(shí)地表達(dá)了自己的思想感情。二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)時課教學(xué)建議16風(fēng)箏本課描寫了 “我” 童年時和伙伴們做風(fēng) 箏、放風(fēng)箏的情景。重 點(diǎn)是體會秋天里放風(fēng)箏 給孩子們帶來

21、的樂趣。21.通過讓學(xué)生充分地讀，在讀中有 所感，在讀中有所 得。2.運(yùn)用小練筆 的形式培養(yǎng)學(xué)生的 想象能力，和語言表 達(dá)能力。17麻雀本課描寫了一只老 麻雀在龐大的獵狗面 前，奮不顧身地保護(hù)小 麻雀，使小麻雀免受傷 害的動人故事。重點(diǎn)是 體會老麻雀為保護(hù)小麻 雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的 力量。2 1.讓學(xué)生在讀 通、熟讀的基礎(chǔ)上感 知文本的內(nèi)容。2.扣緊語言義 字指導(dǎo)閱讀，對學(xué)生 理解運(yùn)用語言都是 必要的，同時受到情 感的熏陶。習(xí)作：生活力花筒本次習(xí)作的內(nèi)容是 寫一件印象深刻的事。 重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按一定 的順序把事情的經(jīng)過寫 清楚。11.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、選材、明確 習(xí)作要求。2 .通過口述，鍛

22、煉學(xué)生的口語表達(dá)。3 .互評法互相 點(diǎn)評習(xí)作。第六單元備課(集體備課)一、單元內(nèi)容總述1 .教材分析本單元課文主要是圍繞“童年美好的回憶”這個主題進(jìn)行編排的。 主要由牛和鵝一只窩囊的大老虎陀螺三篇課文組成。目的 是使學(xué)生感受到童年的快樂，以及懂的一些做人的道理。2 .教學(xué)重點(diǎn)(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化描寫，體會故事蘊(yùn)涵的道理。語 言生動、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章的牛和鵝，感受一篇 清新、淡雅又略帶憂傷情緒的一只窩囊的大老虎。通過小朋友之 間的故事，感受故事的含義。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)童年的樂趣， 懂得一些道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。(2)教學(xué)時應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生感受到童

23、年的樂 趣。通過學(xué)習(xí)對人物的語言、動作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，深刻的表現(xiàn)人 物性格特點(diǎn)。二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)時課教學(xué)建議18 牛和鵝本課描寫了 “我” 由怕鵝到不怕鵝的思想 轉(zhuǎn)變過程，重點(diǎn)是體會 課文中生動形象的描 寫。21.通過多種形式的讀，感悟在“我” 被鵝追趕的經(jīng)歷中“我”對鵝、鵝對“我” 的態(tài)度。2.運(yùn)用講故事拓展知識內(nèi)容。19 一只窩囊的大老虎本課講述了在一次 班級演出時上臺扮演老 虎的故事。重點(diǎn)是。在 講述怎樣演老虎時，故 事中的老師與演"W 的小朋友后不同意見。2 通過朗讀和聯(lián) 系生活經(jīng)歷體驗(yàn)的 方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目 的和突破教學(xué)重點(diǎn)20陀螺本課描述了主要敘 述

24、了自己的一只其貌不 揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的 事情，并從中悟到了一 個深刻的道理，重點(diǎn)是 通過有感情的朗讀課體 會到了成長中的快樂， 從而表達(dá)了對陀螺的喜 愛之情。21.通過品讀重點(diǎn)語句，既釋放了情 感，又讓學(xué)生在自主 學(xué)習(xí)中找到體會情 感的突破。2.學(xué)生自由朗 讀，討論，合作學(xué)習(xí) 理解句子?？谡Z交際本次口語交際的內(nèi) 容是以“安慰”這個話 題進(jìn)行討論。重點(diǎn)是指 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同情況選 擇合適的方式進(jìn)行安 慰。1 1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián) 系實(shí)際選擇合適的 方式進(jìn)行安慰。2.小組合作法 去討論安慰的方法。習(xí)作：記一次游戲本次習(xí)作的內(nèi)容寫 一次游戲。重點(diǎn)是指導(dǎo) 學(xué)生游戲前一游戲中一1 1.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián) 系實(shí)際選擇生

25、活中 的游戲。游戲后的過程以及自己 的感受。2 .結(jié)合課文提 示對習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。3 .討論交流法 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。4 .互評法互相 點(diǎn)評習(xí)作。語文園地本次語文園地的主 要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一邊閱讀 一邊批注的讀書方法； 認(rèn)識幾種蔬菜名稱，知 道碰釘子等詞語的意 思，學(xué)習(xí)描寫動作；積 累八個字的成語。11. 引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的 基礎(chǔ)上，對本單兀的 內(nèi)容啟個整體的認(rèn)識。2 .小組合作的 方式進(jìn)行討論交流。3 .通過朗讀句 子，抓住重點(diǎn)，學(xué)會 長話短說。第七單元備課（集體備課）一、單元內(nèi)容總述1 .教材分析：本組課文以“革命情懷”為話題，展開學(xué)習(xí)。本組四篇課文，古 詩三首為中華之崛起而讀書梅蘭芳蓄須

26、延安，我把你追尋 從不同角度講述了名人成長的故事。課文選材精煉，含義深刻，讓學(xué) 生在閱讀成長的故事中體驗(yàn)成長的快樂， 思考自己成長中的問題。結(jié) 合課標(biāo)和本單元的學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)本組課文的過程中，教師在教學(xué) 中要讓學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容， 體會文章表達(dá)的思想感情。要注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，進(jìn)而積累語言。本組教材的重難點(diǎn)是：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感受成長的快樂，激發(fā)學(xué)生對成長的認(rèn)識，從而得到啟發(fā)。二是在閱讀中體會文章的表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻的詞句的意思，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感。難點(diǎn)是深入體會周恩來立志的原因。延安，我把你追尋，畢竟那段歷史我只是從書中了解一點(diǎn)，

27、對學(xué)生還說就更陌生了，加之學(xué)生搜集資料的途徑較少，所以，在教學(xué)這一課時，難度很大。我只有憑自己對教材的理解，采用講授、灌輸式的學(xué)習(xí)方式。詩的第一、二小節(jié)，是理解的難點(diǎn)，因?yàn)樵娭械谋扔鞯谋倔w沒有顯現(xiàn)， 大多數(shù)學(xué)生不知道把什么比作燕子追尋春光，我告訴學(xué)生結(jié)合題目來理解。在學(xué)生知道后，再讓學(xué)生體會“我”追尋延安的心情是急切的。文中的“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”的含義直接讓學(xué)生結(jié)合 英才教程來理解。 但效果不好。學(xué)得較輕松的是二、三小節(jié)。第五、六小節(jié)也是結(jié)合英才讓學(xué)生來理解?；藘晒?jié)課的時間才把課文學(xué)完。不過，在課堂上給學(xué)生讀的時間較多，大部分學(xué)生在學(xué)完課文后，能把課文背誦下來。這也是學(xué)習(xí)這課的小小

28、收獲吧。2 . 教學(xué)重點(diǎn)：3 1）反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的課文都是歷史精典古詩故事， 體會作者的思想感情，只有反復(fù)朗讀，才能感受到 “天下興亡，匹夫有責(zé)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。 古詩三首其中出塞作者是唐代詩人王昌齡。這是一首著名的邊塞詩，表達(dá)了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過上安定的生活的愿望。涼州詞詩中以生活的美好與戰(zhàn)爭的殘酷做對比，抒發(fā)了人生感嘆，盡管這首詩的格調(diào)是悲壯蒼涼的，但不悲觀絕望；詩人對生活充滿熱愛，對死亡并不畏縮，“醉臥沙場” 一語尤其顯示出豪邁的氣概。夏日絕句一、二句“言 理”，從生為人杰、死作鬼雄兩方面具體說明人生的價值和意義，襟 懷高遠(yuǎn)，極富英豪丈夫之氣。三、四句

29、將“楚漢之爭”中的項(xiàng)羽故事， 熔冶為詩，語帶惋惜，弦外有音。全詩僅二十個字，連用了三個典故， 但無堆砌之弊，因?yàn)檫@都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的 詩篇，出自女性之手，實(shí)在是壓倒須眉了。 為中華之崛起而讀書 寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里 受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻體會到伯父說的“中華不振” 的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸 襟和遠(yuǎn)大志向。梅蘭芳蓄須講的是梅蘭芳先生在日本帝國主義侵 略中國的時期，他為了表示對日本帝國主義的抗議和堅(jiān)決不給侵略者 演戲而把胡子留起來的事。在日本強(qiáng)盜面前，寧可忍饑挨餓并且放棄 自己的事業(yè)，也不

30、給日本強(qiáng)盜演出。延安，我把你追尋是一首新 體詩，詩歌讀起來瑯瑯上口，但要理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的內(nèi)涵， 對學(xué)生來說，還是存在很大的難度。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文 時一定要分配充裕的時間進(jìn)行多種形式的朗讀。(2)體會作者的思想感情。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生 在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源， 用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會, 并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用寫作手法，寫出自己的思想感情。二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)時建教學(xué)建議本課是古詩F,教學(xué)生 朗t南古詩的節(jié)奏技巧方法也是1.學(xué)生帶入古詩 的故事情境中，理解21古詩三

31、 首十分有必要的，也為今后的占 詩學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的語感，能夠 流利、啟韻味地朗誦占詩。2感受詩人的思想感 情。2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù) 朗讀，背誦，揣摩其 中蘊(yùn)含的詩人的思想 感情。22為中華 之崛起 而讀書課文寫的是周恩來少年時 代的一件事，他耳聞目睹了中 國人在外國租界里受洋人欺凌 卻無處說理的事，從中深刻體 會到伯父說的“中華不振”的 含義，從而立志要為振興中華 而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的 博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。重點(diǎn)是 讓感受少年周恩來的博大胸懷 和選大志向，樹立為國家繁榮 和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大 理想。激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁 榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn) 大理想。21.分析體會人物 對話是理解課文

32、、把 握主要內(nèi)容的重要途 徑。2.分角色朗讀， 把握情境，體會不同 人物的語氣、語調(diào)。3.表演要以熟讀課文 為基礎(chǔ)，注意層次性。23?梅蘭 芳蓄須本課講的是梅蘭芳先生為 了表示對日本帝國主義的抗議 和堅(jiān)決不給侵略者演戲而把胡 子留起來的事。在日本強(qiáng)盜面 前，寧可忍饑挨餓并且放棄自1重點(diǎn)是讀懂故事 的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生反 復(fù)誦讀，認(rèn)識梅蘭芳 高尚的愛國情感和堅(jiān) 定的民族氣節(jié)。己的事業(yè)，也不給日本強(qiáng)盜演 出。24?延安， 我把你 追尋本課是一首新體詩，詩歌 讀起來瑯瑯上口，但要埋解詩 歌的內(nèi)容，感悟詩歌的內(nèi)涵， 對學(xué)生來說，還是存在很大的 難度。有感情地朗讀全詩，讀 出詩的節(jié)奏和韻律。1教學(xué)時注意引導(dǎo)

33、 學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一 定要分配充裕的時間 進(jìn)行多種形式的朗 讀。理解詩句內(nèi)容， 了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安 精神的重要。習(xí)作本次習(xí)作主題是寫信，給 遠(yuǎn)方的親人或朋友寫一封信。 重點(diǎn)是學(xué)會寫書信的格式，內(nèi) 容寫清楚。1注意書信的格 式，小組內(nèi)討論信封 的格式，先說一說， 然后寫卜來。語文園地本次園地主要內(nèi)容是按照 事情起因、經(jīng)過、結(jié)果來把握 課文的主要內(nèi)容，重點(diǎn)注意課 文中的有講的不是一件事，先 把每件事弄清楚，再把幾修的 事連起來，就能把握課文的重 點(diǎn)了；訓(xùn)練學(xué)生體會句子不同 的語氣。以及“日積月累”中 的古詩積累。增加學(xué)生的閱讀 量，提升學(xué)生的知識素養(yǎng)。2指導(dǎo)學(xué)生抓住事 情起因、經(jīng)過、結(jié)果 來把握課文的主要內(nèi) 容。第八單元備課（集體備課）一、單元內(nèi)容總述1 .教材分析：本單元課文主要是圍繞“了解故事情節(jié)，感受人物形象”這個專 題進(jìn)行編排的。主要由王戎不取道旁李 西門豹故事兩則三 篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容， 感受人物形 象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，從故事中明白道理。2 .教學(xué)重點(diǎn)：(1)反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的三篇課文都是精典故事， 體會人物形象，只有反復(fù)朗讀，才能感受到人物身上的精神。王戎從 小就聰明過人