人教版一年級語文上學期教學工作計劃

1、精品文檔人教版一年級語文上學期教學工作計劃-WORD文檔，下載后可編輯修改-下面是小編收集整理的范本，歡迎您借鑒參考閱讀和下載，侵刪。您的努力 學習是為了更美好的未來！人教版一年級語文上學期教學工作計劃一一、指導思想：在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來 ； 要以馬列主義和科學的教育理論為指導， 聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積 極進行教學改革，提高教學質量。二、本學期教學總目標和要求：小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展， 為他們的終身學習、生活和工作奠 定基矗小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情， 指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富

2、語言的積累，使他們具有初步的聽說 讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、 社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和 要求：（一）漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼 讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（二）識字與寫字1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個，會寫100個。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良

3、好的寫字習慣。（三）閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。（四）口語交際1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。三、學生基本情況簡要分析學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準 確。由于學生來自不同的地方，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知 水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許 多漢

4、字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字 也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題， 個別學生有表達 的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習 的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。四、提高教學質量的主要措施1、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯 燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合語文課程標準，力求做到漢語拼音的 教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生 容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字

5、的教學中，將加強形 象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生 就能掌握所學的漢字。3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、 探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課 外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們 各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時， 低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素， 引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。人教版一年級語文上學

6、期教學工作計劃二一、教材分析：全冊教材由“入學教育”、“漢語拼音” “識字” “課文” “語文園地”和 “口語交際”六個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。1、“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、 寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。2、漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、 韻母和整體認讀音節(jié)，并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。學拼音的同時 認識70個常用字。3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使 學

7、生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。4、課文，共安排20篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、 練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168 個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現(xiàn) 在：（1）入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。（2）每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于 進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。（3）課后練習都是兩次，一次是朗讀， 背誦或復述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。5、每組課文之后安排了一個語文園地，內容包

8、括認讀生字，鞏固漢語拼音， 復習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。 6個練習自成系列又具有相對獨 立性。6、全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境 中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn) 了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、 趣味性、廣泛適用性等特點。二、教學目標：1、學習習慣：(1)掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品 的習慣。2、漢語拼音：(1)認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。(2)能

9、準確地拼讀音節(jié)。(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(5)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。3、識字寫字：(1)培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習慣，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。(2)認識常用漢字400個，會寫其中的100個。(3)掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則在四字格里書寫、做到書寫 正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。4、口語交際：(1)學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。(3)愿意與別人交談，聲音清楚，態(tài)度自然大方、有禮貌。(4)有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的

10、意見。(5)能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。(6)能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。5、閱讀:(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。(4)對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。(6)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能 正確讀出長句子中的停連、輕重。（7）朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。（8）正確地復述課文、語句連貫。三、教學措施1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、深入了解學生，改進教學方法，正確把握新教

11、材的特點，抓住教學的重 點、難點，緊扣教學目的進行教學，創(chuàng)造性地使用新教材。3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境， 激發(fā)學生的學習興趣。4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。8、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄 繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指 導，重視學生對語字的認識和積累。9、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范

12、讀、范說 進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。四、教學進度安排1周（9月1日-3日）入學教育a o e I u y w2周（9月6日-10日）3周（9月13日-17日）4周（9月20日-24日）5周（9月27-30日）7周（10月8日-15日）b p m f d t n l 復習一g k h j q x z c s Zh,ch,sh,r, 復習二，ai,ei ,ui ao,ou iuie ue er 復習三an en in un ,ang eng ing ong8周（10月18日-22日）復習四一去二三里，口耳目，在家里9周（10月25日-10月29日）操場上語文園地一有

13、趣的游戲， 畫四季10周（11月1日-11月5日）小小竹排畫中游，哪座房子最漂亮，爺爺和小11周（11月8-11月12日）語文園地二，我們的畫，靜夜思，小小的船 期中考 試12周（11月15日-11月19日）陽光，影子，比尾巴，語文園地三，13周（11月22日-12月26日） 這樣做不好比一比，有選商場，14周（11月29日-12月3日）菜園里，語文園地四，我會拼圖）15周（12月6日-12月10日）自己去吧，一次比一次有進步，語文園地五16（12月13日-12月17日）我多想去看看，雨點平平搭積木17周（12月20日-12月24）小松鼠找花生，雪地里的小畫家，18周（12月27日-12月31

14、日）雪地孩子，小熊住山洞，19周（1月4-=1月7日）語文園地六，小兔運南瓜20周（1月10日-14日）復習期終考試五、學情分析：全班33人，其中女生8人。學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小， 自律性差。大部分學生接受過幼兒教育，但由于學生來自不同的地方，不同的家 庭，個體差異比較大。有些學生不但會讀拼音，還會寫簡單的漢字，口頭表達能 力也比較強?？捎行W生不但不會讀，而且經?？摁[，不肯上學。因此，各種能 力、各種習慣的培養(yǎng)是非常重要的。如果教師把工作做實、做細，那么一年級的 小朋友一定可以贏在起跑線上。把學生培養(yǎng)成才是最大的目標。需要老師不斷糾 正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去

15、了解。六、教材內容：教材的編排，首先是入學教育，接下來是漢語拼音，在學習漢語拼音的同時， 認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文；識字（二），又10篇課文。兩個 識字單元各4課。全冊20篇課文分作4個單元。每個識字單元、課文單元之后 設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。止匕外， 全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口 語交際的訓練。七、輔導計劃：1 .要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系。本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅 圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中

16、間有鋪 墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。因而，教師在 備課、鉆研教材的時候，應該從整體上把握教材內容，注意內容之間的聯(lián)系，從 而設計教學方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學效果。2 .識字和寫字教學輔導計劃：本冊教材依然遵循識寫分開、多認少寫的原則，以便在不加重學生負擔的情 況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，要引導學生借助拼音和 字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的 部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。 教師應該尊重學生的不同的學 習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字， 鼓勵他們用自

17、己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。識字的鞏固是識字教學的難點， 教師要創(chuàng)造多種途徑和多樣方式， 加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固，防止回生。教師 應依托前三冊教材中的相關內容， 繼續(xù)鼓勵學生在生活中識字，如，認識姓名用 字，通過各種標牌、廣告認字，從電視、報紙、雜志上認字 在生活中識字 是學生的一種學習態(tài)度和學習理念，它是貫穿于整個小學甚至是義務教育階段的。 本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本 以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、 經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在 合作學習中分享識字的樂趣。在

18、識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。 第一，切莫忽視學生 個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。 漢字學習是一個反復的、長期 的過程，因此準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、 識字能力上有差異。第二， 不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌 握了要求認識的字的標準。使學生更多地識字的主要目的是便于他們盡早進入用 漢字閱讀的階段，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。因此，學生能夠在一定的語言 環(huán)境中識字即達到了識字教學的要求。 這里所說的語言環(huán)境，包括含有生字的詞 語、句子、段落或短文。人教社提供的期末測評意見中，對于識字的考察就是基 于這個理念設計的。從

19、一年級上冊開始，人教版實驗教材就開始重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，在本 冊教學中，仍然要加強寫字教學的指導。止匕外，在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫 美觀。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。3 .閱讀教學輔導計劃：閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生 對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐課文讀正確、讀流 利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要 傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓練， 在領會和

20、傳達這種感情的過程中固然必不可少， 但更深層次的領悟則需要學生在 入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟自得。進行閱讀教學絕不單單是為了理解課文內容，其主要任務是培養(yǎng)和提高學生 的閱讀能力。在課堂教學中，不必回避教師提出問題以引起學生的思考、 培養(yǎng)和 提高學生的閱讀能力，但是，對于所提出的問題，一定要精心設計：一要擴大問 題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數(shù)量；二要注意提問的內容、方式和角 度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時，還應鼓 勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生 極具個性的獨特見解或閱讀感受， 有時會超越課文希望說明的道理， 對

21、此，教師 應予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度， 只要學生 的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就應該得到肯定。4 . 口語交際教學輔導計劃：教材中八個口語交際的設計，與本組專題密切相關，內容貼近學生生活，從 而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。在有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的 創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應 該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀 態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學 生交流過程當中富有

22、創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。 對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，教師則應在適當?shù)臅r機予以糾正， 一般不要打斷學生，以免打斷交際進程，影響 他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程 度上還要依賴于各種語文實踐活動。 在平時的課堂教學中，教師要有意識地通過 回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。止匕外，還應鼓勵學生在日常生活中 主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。5 .開展豐富多彩的語文實踐活動計劃：教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

23、 實踐活動應該與教材內容有一定的聯(lián)系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語， 可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校 門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用 語文。教師應在分析學情況的基礎上，確定分類輔導對象，落實優(yōu)、輔中、轉困的 具體措施，增強輔導的針對性，講求實效，做好可內外輔導。根據(jù)學生愛好，統(tǒng)籌安排，成立各種興趣小組，積極開展第二課堂活動，發(fā) 展學生個性特長。八、教學重點、難點：6 一）、重點：7 、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。8 、學講普通話，逐步

24、養(yǎng)成講普通話的習慣。9 二）、難點：1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，學生掌握起來就比較困難，因此，拼音 教學是難點。2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此 400個漢字教學是難點， 如何鞏固漢字更是一個難點。3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。人教版一年級語文上學期教學工作計劃三一、指導思想：在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來 ； 要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，倡導自主、合作、 探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。二、班級分析

25、：剛剛進入小學階段的小學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都 不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，集體 主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習 目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。三、教材分析：本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”“語文園地”、“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首 先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識 70個常用字。而后是識字（一）、10篇 課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11-14 個。20篇課

26、文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在 內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式， 鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。止匕外，全冊設 6個口語交際話題，安排在每個單 元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。 教材 的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。四、教學目標：（一）漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼 讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻

27、母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（二）識字與寫字1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。（四）口語交際1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。五、 教學重點、難點：（一）重點：1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。2、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。（二）難點:1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此， 拼音教學是難點。2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此 38