升和毫升_導(dǎo)學(xué)案(蘇教版四年級(jí)上冊(cè))

1、升和毫升_導(dǎo)學(xué)案（蘇教版四年級(jí)上冊(cè)）第一單元升和毫升第一課時(shí):（認(rèn)識(shí)容量和升）教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)生在具體的情境中感受并認(rèn)識(shí)容量，體會(huì)計(jì)量容量需要有統(tǒng)一的容量單位；聯(lián)系實(shí)際初步形成1 升的容量觀念，通過實(shí)驗(yàn)操作體會(huì) 1 升有多少。2、學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)一些容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。3、 聯(lián)系生活實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流，并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容量的含義及容量單位升。教學(xué)難點(diǎn)：容量單位1 升的觀念的建立。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1 、出示 PPT 圖例（生活中常見的物體：藥箱、集裝箱、冰箱、行李箱、杯子、魚缸、水桶等）師：同

2、學(xué)們，看黑板上老師給大家呈現(xiàn)的圖片，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些圖片嗎？生：認(rèn)識(shí)（生活中常見）師：第一個(gè)圖片是什么??？生：藥箱。師：對(duì)，是藥箱，藥箱我們是不是可以用來盛放像藥品、針筒、紗布等一些東西。生：對(duì)（活躍學(xué)生回答可能還有其他東西）師：那我們?cè)倏聪碌诙€(gè)圖片是什么啊？生：集裝箱師：對(duì)的，同學(xué)們很聰明，集裝箱。它可以盛放的東西就多了，像一些大的物體，我們都可以盛放到集裝箱里。圖三、四、五、六、七、八以同樣的方式引導(dǎo)學(xué)生參與回答。最后，老師提疑并總結(jié)：同學(xué)們，剛才老師讓大家看的這些圖片是不是都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，這些物體都可以盛放其他不同的東西？我們把像這些比如水杯、水桶等能盛放其他東西的物體，都可叫做容

3、器。PPT 呈現(xiàn)“容器”定義，并讓學(xué)生一起讀下容器定義。師：同學(xué)們，我們知道了容器，哪位同學(xué)還能給老師舉個(gè)是容器的例子？（同學(xué)們，比如我們的書包，課桌，文具盒是不是也都可以叫做容器呢）學(xué)生舉例回答，老師鼓勵(lì)。2、師：剛才老師給同學(xué)們講了容器，同學(xué)們現(xiàn)在看下老師桌上的杯子和幾個(gè)大小不同飲料瓶，這些是不是也是容器。生：對(duì)師： （手里展示杯子）現(xiàn)在如果老師將這杯子里注滿水后再繼續(xù) 注水，會(huì)怎么樣呢？生：水會(huì)流出來師：對(duì)，水會(huì)流出來，也就是說，這杯子裝滿水后，我們?cè)僮⑺脑捑脱b不下了，說明這杯子就只能裝這樣大小的一杯水。換句話講，這個(gè)杯子它能容納水（液體）的量，就是我們看到的杯子這么大。在這里，老師將

4、給同學(xué)講解今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)名詞：容量，容器容納液體（水）的多少就是它的容量。PPT 呈現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：認(rèn)識(shí)容量和升板書：認(rèn)識(shí)容量和升師： 容量有什么特征，它又和哪些量有關(guān)系呢？今天老師將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)下容量和升。二、課堂引入，新課教授PPT 呈現(xiàn)例一師： 同學(xué)們觀察黑板上給的兩個(gè)杯子圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？?jī)蓚€(gè)杯子大小如何？生：一個(gè)杯子大，一個(gè)杯子小。師： 那老師如果將兩個(gè)杯子里全部盛滿水，同學(xué)們覺得哪個(gè)杯子里的水多呢？生：大杯子師：對(duì)的，同學(xué)們一眼就能看出大杯子盛的水多，剛才老師說容量是容器容納液體的多少，現(xiàn)在我們看到大杯子盛放的水多，那么我們也可以說，大杯子的容量大，反過來，小

5、杯子我們就可以說小杯子 的容量小。師： 兩個(gè)杯子的大小我們一眼就能看出來，那么老師如果給如圖所示（PPT展現(xiàn)，兩個(gè)冷水壺大小差不多）的兩個(gè)冷水壺，現(xiàn)在同學(xué)再看下， 哪個(gè)冷水壺的容量大呢？如果兩個(gè)冷水壺全部盛滿水，同學(xué)們覺得哪個(gè)冷水壺盛的水多呢?并說說為什么你覺得它的容量大？學(xué)生討論一分鐘生 1 ：第一個(gè)冷水壺容量大（第一個(gè)冷水壺高）生 2：第二個(gè)冷水壺容量大（第二個(gè)冷水壺寬）生 3：兩個(gè)冷水壺容量一樣大老師總結(jié)：同學(xué)們的回答都有道理，但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)冷水壺就不像剛才的杯子，我們一眼就能看出來容量大小。有時(shí)候我們眼睛看到的也不一定準(zhǔn)確。那么現(xiàn)在同學(xué)們分組討論下，看有沒有方法，我們能夠直觀的看出

6、哪個(gè)冷水壺容量大呢？學(xué)生討論，老師巡視，對(duì)有困難的組給予引導(dǎo)。師：哪位同學(xué)有辦法能夠解決老師剛才說的問題呢？學(xué)生會(huì)給出不同的解決方案，對(duì)可行方案，老師給予肯定，不妥方案，老師給以糾正，最后老師總結(jié)：同學(xué)們的方法都很不錯(cuò)，老師就用其中一位同學(xué)的方法再讓同學(xué)們直觀感受下。（PPT出示）在一個(gè)冷水壺里裝滿水，倒入另一個(gè)冷水壺，假如我們將冷水壺裝滿水后再倒入冷水壺中，討論情況并圖片演示：1、如果冷水壺倒?jié)M冷水壺后，冷水壺里的水還有剩余。那么，我們可以說冷水壺的容量更大些2、 如果冷水壺倒入冷水壺后，冷水壺里還未倒?jié)M。那么，我們可以說冷水壺的容量更大些3、如果冷水壺倒入冷水壺后，冷水壺里也正好倒?jié)M。那么

7、，我們可以說冷水壺容量和冷水壺的容量一樣大同學(xué)們， 課后自己可以找兩個(gè)大小差不多的兩個(gè)容器，自己注滿水倒一倒，看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)老師上面講的情況呢？現(xiàn)在， 同學(xué)們都知道如何比較兩個(gè)容器容量的大小了，可能有的同學(xué)會(huì)有這樣疑問：那一個(gè)容器的容量有多少呢？下面我們來一起討論下一個(gè)容器的容量是多少？ （ PPT呈現(xiàn)，一個(gè)冷水壺為例）我們同樣用剛才的方法，現(xiàn)在我們往這個(gè)冷水壺里注滿果汁，取若干大小不同的杯子，我們往大小不同的杯子里注滿果汁。（ PPT 呈現(xiàn)）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？小一點(diǎn)的杯子我們可以盛五杯，大一點(diǎn)的杯子我們可以盛四杯。我們是不是可以說，這個(gè)冷水壺裝滿水可以盛滿這樣的小杯子五杯，或是容量是小杯子容量

8、的五倍，也可以盛滿這樣的大杯子四杯，或是容量是大杯子容量的四倍。這時(shí)可能有同學(xué)就說了， “老師，我拿來的杯子更小，可以盛7 杯，我拿來的杯子更大，只能盛2 杯” 。這樣一來， 是不是不同的同學(xué)就會(huì)有不同的答案。所以我們最好能夠統(tǒng)一單位。 （為了準(zhǔn)確測(cè)量計(jì)量容器的容量，要使用統(tǒng)一的單位）。那么如何統(tǒng)一單位，單位是什么呢？（出示PPT 圖片：醬油、大豆油、礦泉水、飲料）同學(xué)們現(xiàn)看看這些是不是我們生活中常見的物體。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的下面都標(biāo)有容量或是凈含量。（ 3 升， 19 升， 2L 等） ，這些其實(shí)就是老師要給同學(xué)們介紹容量的單位：升板書：計(jì)量水、油、飲料等液體的多少，通常用升作單位。升可以用字母“ L”表示。帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀下，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上再寫寫升和字母表示怎么寫。（PPT出示：練一練）師：同學(xué)們一起來看看這些物體容量是多少？老師提問學(xué)生回答。師： 我們知道了容量的單位是升，但一升有多少呢？同學(xué)們?nèi)绻懒艘簧卸嗌?，那么我們是不是就能很容易的判斷?、 3、 4升是多少，就相當(dāng)于2、 3、 4 個(gè)一升的量。（PPT出示：一升有多少？）量杯量一升的水（之前的課給學(xué)生介紹過量杯、量筒），取一個(gè)棱長(zhǎng)為一分米的正方體容器，將一升水注入正方體容器中，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一升水正好盛滿棱長(zhǎng)為一分米的正方體容器。將之前做好棱