《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教案教學(xué)目標(biāo)1、 知識與技能. 學(xué)習(xí)并掌握整百數(shù)（幾百幾十?dāng)?shù)）乘整十?dāng)?shù)的口算方法、因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律。. 讓學(xué)生經(jīng)歷交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。2、 過程與方法1.在具體探索過程中，使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和歸納概括能力。3、 情感態(tài)度和價值觀.在運用規(guī)律進(jìn)行計算的過程中，感受數(shù)學(xué)知識對于解決生活問題的有效性。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。教學(xué)難點能使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。教學(xué)方法動手操作、合作探究、驗證歸納等方法。課前準(zhǔn)備多

2、媒體課件。課時安排1課時教學(xué)過程1、 導(dǎo)入新課.口算。2330 47204219 5841.計算。4326 1234師：這是我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，該怎樣列豎式計算呢？生：我是這樣算的：先用第二個因數(shù)每一位上的數(shù)與第一個因數(shù)相乘，用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊，再把兩次乘得的積相加。 .豎式計算：1445= 4415=教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法先算第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，再算第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因 數(shù)，最后再把兩次乘得的積相加。注意：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一因數(shù)，乘得的積末位要對齊十位，表示幾個十。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。

3、板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。2、 新課學(xué)習(xí).出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？板書教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充：三位數(shù)乘兩位數(shù)14512估計一下大約是多少？指名回答怎么計算出準(zhǔn)確的結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決這道題，自己試一試。小組討論并匯報（）先算什么？先算2乘145的積是290，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。（）再算什么？積的書寫位置怎樣？（）最后算什么？注意第二步個位上的0不寫。板書：14512=1740 1 4 5 1 2 2 9 01 4 5 1 7 4 0和45

4、12比較，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點？小結(jié)：兩位數(shù)乘法筆算的方法是什么？師生歸納兩位數(shù)乘法，先用一個因數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。3、 結(jié)論總結(jié) 評價一下自己在學(xué)習(xí)及其他方面的收獲。4、 評課堂練習(xí).13412. .說出下面計算中的錯誤，并改正過來。.學(xué)校要為各班新購買一套百科全書。全校共36個班，購買這些新書一共要花多少錢？.這個公園的森林一年大約可滯塵多少噸？.5、 作業(yè)布置第49頁練習(xí)八，第1題、第2題。課后完成猜測：一個滴水的水龍頭每天要白白流掉多少千克水？調(diào)查：你家所住的樓房一共有多少

5、戶？計算：如果按照一家一個水龍頭計算，一年要白白流掉多少水？六、板書設(shè)計三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)反思：本單元主要教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，以及幾百乘幾十、幾百乘幾十幾（不進(jìn)位）和幾百幾十乘幾十（不進(jìn)位）的口算。這個單元的內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中，首先以生活情境引入教學(xué)，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中提出一些關(guān)于乘法計算的問題，引入三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。這樣學(xué)生就有了解決問題的需求，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，發(fā)展數(shù)學(xué)意思。接著讓學(xué)生回憶舊知，想一想，這個算式跟我們之前的的乘法有什么不同？學(xué)生在這里會說出之前學(xué)的要么是三位數(shù)乘一位數(shù)、要么就是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。而今天的算式是三位數(shù)乘兩位數(shù)。學(xué)生比較下來，發(fā)現(xiàn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)只是其中一個因數(shù)的位數(shù)有所增加，但是筆算的算理是相同的。學(xué)生利用已有的知識自主探索和理解計算方法的條件。所以在這里，我放手讓學(xué)生自己嘗試完成例題，給學(xué)生機(jī)會。促進(jìn)學(xué)生用已有知識基礎(chǔ)來掌握今天要學(xué)習(xí)