《兒童發(fā)展與教育心理學》課程考試題及答案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上嘉應學院成人高等教育兒童發(fā)展與教育心理學課程考試題及答案一、簡答題。學習動機：是推動學生進行學習活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。 學習動機指的是學習活動的推動力，又稱"學習的動力"。最近發(fā)展區(qū)：是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個臨近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。先行組織者：是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它要比原學習任務本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與中原有的觀念和新的學習任務關聯(lián)。強化：指通過某一增強某種行為的。(1)在中，指使

2、無條件刺激與條件刺激相結合，用前者強化后者。(2)在中，指正確反應后所給予的獎勵(正強化)或免除懲罰(負強化)。二、簡答題。1、教學中小學生注意力分散的避免和控制的方法有哪些？答：教學中小學生注意力分散的避免和控制的方法有：（1）排除無關刺激的干擾。（2）制定并遵守合理的作息制度。（3）指導質量要提高。（4）引導學生積極動手動腦。2、小學兒童的人際關系主要有哪些？答：小學兒童的人際關系主要表現(xiàn)為親子關系、同伴關系和師生關系。3、了解小學生氣質差異的教育意義有哪些？答？：學生的氣質類型，是其性格品性的主要體現(xiàn)，據(jù)其氣質類型進行教育，至少有如下意義。一是將學生按照氣質分類是教育心理學的一個進步。二

3、是將學生按氣質分類，更適合教育者對癥下藥。三是對教育工作提供了一個教育的切入點和分析點。4、如何培養(yǎng)小學兒童思維？答：（一）從具體的感性認識入手，積極促進學生思維。（二）從舊知識的聯(lián)系入手，積極發(fā)展學生思維。（三）精心設計問題，引導學生思維。（四）巧設練習，發(fā)展思維。5、能力形成的原因和條件是什么？答：能力的形成的原因和條件：（一）先天素質的影響。先天素質是人們與生俱來的解剖生理特點，它包括感覺器官、運動器官以及神經(jīng)系統(tǒng)和腦的特點。（二）環(huán)境、教育對能力形成與發(fā)展的影響。 1產(chǎn)前環(huán)境及營養(yǎng)狀況的影響。2早期環(huán)境的作用。3教育條件的影響。 （三）實踐活動的影響。實踐活動是人與客觀現(xiàn)實相互作用的過

4、程，是人所特有的積極主動的運動形式。 （四）其他個性因素的影響。 環(huán)境和教育是能力形成與發(fā)展的外部條件，外因必須通過內(nèi)因起作用。一個人要想發(fā)展能力，除必須積極地投入到實踐中去之外，還要充分發(fā)揮自身的積極的，即理想、興趣及勤奮和不怕困難的意志力。三、論述題。1、教師應如何正確對待和幫助嫌棄型和孤立型的兒童？答：嫌棄型兒童是在群體中受到排斥的兒童，是同伴不愿意交往，在群體中缺乏良好人際關系的兒童；孤立型兒童是受忽視的兒童，他們游離于集體之外，或不善交往，或不敢交往，在集體中既不受歡迎也不受排斥，不在意是否介入同伴活動。  教師應了解每個兒童被同伴接納的程度，并根據(jù)不同類型兒童的特點進行指

5、導。 教師應主動與這兩類兒童交流，了解他們的心聲并根據(jù)他們所說的進行一定的指導和幫助。  多給予關注，如在課堂上多給此類兒童表現(xiàn)的機會，并適當夸獎 。應主動聯(lián)系這兩類兒童的家長，更深入的了解其原因，然后與家長一起幫助孩子。 教師應告訴班上的孩子要團結互愛，因為大家是一個大家庭，不能有歧視或者排斥某些同學的做法。2、論述男女兩性智力上的差異。答：男女兩性是存在智力發(fā)展上的差異。這種差異主要表現(xiàn)在男女兩性智力特色上，并不意味著男性比女性聰明。在智力發(fā)展的時間上，由于女性青春期到來的時間比男性早，因此，女性的性格成熟也早一些，與生理、心理發(fā)展相關的智力發(fā)展也要比男性早些。所以在小學、初中時期女生的學習成績一般比男生好。在智力成分方面，女性感知覺比較靈敏，對聲音的辨別和定位，對顏色的知覺方面都優(yōu)于男性，善長針織、編織等手工活計;女性在短時記憶，機械記憶和形象記憶方面優(yōu)于男性，而男性的理解記憶力和抽象記憶力比女性強;女性形象思維能力較強，男性則偏于邏輯思維;在言語能力方面女性優(yōu)于男性。再從學習興趣愛好方面看，男生比較喜歡數(shù)、理、化等學科;女生比較喜歡文、史、地等學科。總之從智力綜合平衡看，包括觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等基本能力的發(fā)展其性別