傅雷家書兩則精品課件

1、傅雷家書兩則親愛的爸爸媽媽親愛的爸爸媽媽 ： 你們好嗎你們好嗎 ？ 現(xiàn)在工作很忙吧現(xiàn)在工作很忙吧 ？ 身體好嗎？身體好嗎？ 我現(xiàn)在廣州挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛，雖然我現(xiàn)在廣州挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛，雖然我很少寫信，其實我很想家。我很少寫信，其實我很想家。 爸爸每天都上班嗎？管得不嚴就不要去了，爸爸每天都上班嗎？管得不嚴就不要去了，干了一輩子革命工作，也該歇歇了。干了一輩子革命工作，也該歇歇了。 我買了一件毛衣給媽媽，別舍不得穿上吧，我買了一件毛衣給媽媽，別舍不得穿上吧，以前兒子不太聽話，現(xiàn)在懂事他長大了。以前兒子不太聽話，現(xiàn)在懂事他長大了。哥哥姐哥哥姐姐常回來吧？替我問候他們吧！有什么活

2、兒就讓姐?；貋戆桑刻嫖覇柡蛩麄儼?！有什么活兒就讓他們干，自己孩子有什么客氣。他們干，自己孩子有什么客氣。 爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下。爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下。今年春節(jié)我一定回家，好了先寫到這吧。今年春節(jié)我一定回家，好了先寫到這吧。 此致此致敬禮敬禮 兒春波敬上兒春波敬上 一九九三年十月十八日一九九三年十月十八日 是是1954-19661954-1966年六月間傅雷及年六月間傅雷及夫人寫給兒子傅夫人寫給兒子傅聰、傅敏的聰、傅敏的180180多多封家信摘編封家信摘編，其，其中大部分是寫給中大部分是寫給后來成為著名鋼后來成為著名鋼琴演奏家的大兒琴演奏家的大兒子傅聰?shù)男偶?/p>

3、子傅聰?shù)男偶?傅雷（傅雷（1908190819661966），），文學翻譯文學翻譯家，文藝評論家家，文藝評論家。一代翻譯巨匠。一代翻譯巨匠。 同時，傅雷還是一位同時，傅雷還是一位嚴慈的父親，他為國人培嚴慈的父親，他為國人培養(yǎng)出第一位獲得國際聲譽養(yǎng)出第一位獲得國際聲譽的鋼琴家傅聰。他寫給兒的鋼琴家傅聰。他寫給兒子傅聰、傅敏的家書集子傅聰、傅敏的家書集傅雷家書傅雷家書更是膾炙更是膾炙人口，八十年代至今，這人口，八十年代至今，這部家書已感動了數(shù)百萬國部家書已感動了數(shù)百萬國內讀者。內讀者。傅聰傅聰早于六早于六十年代已被十年代已被時時代雜志代雜志贊譽為贊譽為“中國當今最偉中國當今最偉大的音樂家之大的音

4、樂家之一一”，是華人音是華人音樂家揚名國際樂樂家揚名國際樂壇的典范壇的典范 傅聰鋼琴音樂會傅聰鋼琴音樂會v英國英國泰晤士報泰晤士報：傅聰是當今：傅聰是當今世界樂壇最受歡迎和最有洞察力世界樂壇最受歡迎和最有洞察力的莫扎特作品的演奏家。的莫扎特作品的演奏家。v美國美國時代周刊時代周刊：當今時代最：當今時代最偉大的鋼琴家之一。偉大的鋼琴家之一。 庸庸 碌碌 諛諛詞詞 扶扶掖掖 重重蹈蹈覆覆轍轍枘枘 鑿鑿 相相契契 舐舐犢之情犢之情 涕泗涕泗橫流橫流 羲羲皇上人皇上人 灰灰燼燼yngyyru zoqt sjndo zhsh1、這兩封家書分別寫于什么時候？、這兩封家書分別寫于什么時候？2、這兩封家書，分

5、別是針對兒子什么境、這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇（心境）而寫的？從哪里可以看出來？遇（心境）而寫的？從哪里可以看出來？3、作者在這兩封家書里給了兒子什么人、作者在這兩封家書里給了兒子什么人生提示？生提示？ 4、這兩封家書，作者分別以什么樣的語、這兩封家書，作者分別以什么樣的語言風格展現(xiàn)出對兒子的關愛之情？言風格展現(xiàn)出對兒子的關愛之情？第一則（第一則（1954年年10月月2日）日）第二則（第二則（1955年年1月月26日）日） 這兩封家書，分別是針對兒子什這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇（心境）而寫的？么境遇（心境）而寫的？從哪里可以從哪里可以看出來？看出來？第一封：第一封：第二封：第二

6、封：消沉苦悶之時。消沉苦悶之時。欣喜成功之時。欣喜成功之時。 作者在這兩封家書里給了作者在這兩封家書里給了兒子什么人生提示？兒子什么人生提示？第一封：第一封：第二封：第二封：如何面對挫折如何面對挫折如何對待成功如何對待成功勝不驕，勝不驕，敗敗不不餒！餒！這兩封家書，作者分別以什么樣這兩封家書，作者分別以什么樣的語言風格展現(xiàn)出對兒子的關愛？的語言風格展現(xiàn)出對兒子的關愛？第一封：第一封：第二封：第二封：如和風細雨、款款相慰的如和風細雨、款款相慰的鼓勵鼓勵。滿懷欣喜、激情洋溢滿懷欣喜、激情洋溢的的勉勵勉勵。合作探究合作探究第一封家書第一封家書1、第一封家書的開頭的稱呼、第一封家書的開頭的稱呼是什么？

7、是什么？2、從第一封信中找出、從第一封信中找出2句傅雷句傅雷送給兒子解決困惑的建議嗎？送給兒子解決困惑的建議嗎？3、傅雷運用太陽、雨水、五、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克里斯朵夫谷、莊稼的比喻和克里斯朵夫的故事，他的用意何在？的故事，他的用意何在？4、傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻、傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻目的是什么？目的是什么？第二封家書第二封家書1、傅雷把兒子的信比喻成了、傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？2、傅雷對兒子成功的激動、傅雷對兒子成功的激動主要表現(xiàn)在哪幾個方面？主要表現(xiàn)在哪幾個方面？3、傅聰?shù)某晒?，傅雷異常激、傅聰?shù)某晒?，傅雷異常激動，但是?/p>

8、在信中是否只停動，但是他在信中是否只停留在這種喜悅之中，他還寫留在這種喜悅之中，他還寫了什么？了什么？4、結合課文，你認為、結合課文，你認為“堅堅強強”一詞該如何理解？一詞該如何理解？第一封信第一封信 19541954年年1010月月2 2日日第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？要這么稱呼？n稱呼是稱呼是“聰，親愛的孩子聰，親愛的孩子”。因為傅。因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛，給他的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛，給他以感情上的慰藉。以感情上的慰藉。n（注意寫回信時，要考慮到對方的心

9、情、（注意寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)）生活狀態(tài)）太陽太強烈，會把五谷曬太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。莊稼。要像對著古戰(zhàn)場一般的存要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。著憑吊的心懷?？死锼苟浞虻墓适驴死锼苟浞虻墓适抡页霰拘胖械膬商幈扔骱鸵谜页霰拘胖械膬商幈扔骱鸵玫墓适?，體會其作用及含義。的故事，體會其作用及含義。太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。淹死莊稼。【提示】【提示】從修辭手法的運用、第一封家書的寫作目的等角度從修辭手法的運用、第一封家書的寫作目的等角度品析。品析。語言品析語言品析

10、【品析】【品析】這句話運用了比喻的修辭手法，生這句話運用了比喻的修辭手法，生動形象地說明了任何事情都要掌握分寸，控動形象地說明了任何事情都要掌握分寸，控制情緒是非常必要的。制情緒是非常必要的。體會其作用及含義體會其作用及含義我以前在信中和你提過感情的我以前在信中和你提過感情的ruinruin【創(chuàng)傷，覆滅】，就是要【創(chuàng)傷，覆滅】，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時候當然不免感觸萬端，你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時候當然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。憑吊的心懷。【提示】【提示】從修辭手法的

11、運用、想象憑吊古戰(zhàn)場情景的角度品從修辭手法的運用、想象憑吊古戰(zhàn)場情景的角度品析。析。語言品析語言品析【品析】【品析】這句話運用了比喻的修辭手法，生動形象地這句話運用了比喻的修辭手法，生動形象地告訴兒子對待往事應有的心態(tài)：平靜、超然。告訴兒子對待往事應有的心態(tài)：平靜、超然。體會其作用及含義體會其作用及含義作者舉作者舉“克利斯朵夫克利斯朵夫”的事例有何目的？的事例有何目的？4.語言品析語言品析體會其作用及含義體會其作用及含義比喻和引用故事的作用：比喻和引用故事的作用： 這一封家書寫于兒子這一封家書寫于兒子精神消沉時，勸慰他如精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之。會

12、泰然處之。合作探究合作探究第一封家書第一封家書1、第一封家書的開頭的稱呼、第一封家書的開頭的稱呼是什么？是什么？2、從第一封信中找出、從第一封信中找出2句傅雷句傅雷送給兒子解決困惑的建議嗎？送給兒子解決困惑的建議嗎？3、傅雷運用太陽、雨水、五、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克里斯朵夫谷、莊稼的比喻和克里斯朵夫的故事，他的用意何在？的故事，他的用意何在？4、傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻、傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻目的是什么？目的是什么？第二封家書第二封家書1、傅雷把兒子的信比喻成了、傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？2、傅雷對兒子成功的激動、傅雷對兒子成功的激動

13、主要表現(xiàn)在哪幾個方面？主要表現(xiàn)在哪幾個方面？3、傅聰?shù)某晒?，傅雷異常激、傅聰?shù)某晒?，傅雷異常激動，但是他在信中是否只停動，但是他在信中是否只停留在這種喜悅之中，他還寫留在這種喜悅之中，他還寫了什么？了什么？4、結合課文，你認為、結合課文，你認為“堅堅強強”一詞該如何理解？一詞該如何理解？第二封信第二封信 19551955年年1 1月月2626日日n比喻成新年中的禮物。比喻成新年中的禮物。表現(xiàn)了傅表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅后的喜悅。信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？

14、分成了三個層面：分成了三個層面：父母對孩子的成功感到幸福；父母對孩子的成功感到幸福；欣賞藝術的喜悅欣賞藝術的喜悅；為了祖國的榮譽而激動。為了祖國的榮譽而激動。傅雷當時如何表達對兒子傅雷當時如何表達對兒子成功的激動的？成功的激動的？v傅聰?shù)某晒Γ道桩惓＜?，但是他的傅聰?shù)某晒?，傅雷異常激動，但是他的信中是否只停留在這種喜悅上，他還寫信中是否只停留在這種喜悅上，他還寫了什么？了什么？v除了喜悅之情，他還稱贊了除了喜悅之情，他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。 傅雷用傅雷用“我更高興的更安慰的我更高興的更安慰的是是”起到什么作用？起到什么作用？ 這句話承上啟下，從對兒子藝

15、術這句話承上啟下，從對兒子藝術成功的喜悅之情延伸到成功的喜悅之情延伸到對兒子思想對兒子思想成熟的欣慰之情。成熟的欣慰之情。從文中找出能貫穿兩封信主從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個詞。旋律的一個詞。理解堅強理解堅強v兩封信中都提到了兩封信中都提到了“堅強堅強”，找到，找到信中對信中對“堅強堅強”內涵的直接解說？內涵的直接解說？n第一封信第一封信中中“一個人惟有敢于正一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，視現(xiàn)實，正視錯誤，越來越越來越堅強堅強”；n第二封信第二封信中中“你能堅強你能堅強( (不為勝不為勝利沖昏了頭腦利沖昏了頭腦 是堅強的最好的證是堅強的最好的證據(jù)據(jù)) )，只要你能堅強，我就一輩子，只

16、要你能堅強，我就一輩子放了心放了心!”39!”39頁最下面幾句）頁最下面幾句） “堅強堅強”一詞在詞典里的含義是：強固一詞在詞典里的含義是：強固有力，不可動搖或摧毀。文章卻賦予它有力，不可動搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認為該詞如何理解？更多的意義。你認為該詞如何理解？ 當遇到人生挫折，情緒跌宕時要能當遇到人生挫折，情緒跌宕時要能夠堅強面對；當迎來成功時，更要能夠堅強面對；當迎來成功時，更要能夠正確面對掌聲、贊美，不要被勝利夠正確面對掌聲、贊美，不要被勝利沖昏了頭腦，要堅強，用一種平和的沖昏了頭腦，要堅強，用一種平和的心態(tài)面對；要做到心態(tài)面對；要做到勝不驕、敗不餒，勝不驕、敗不餒，寵辱不

17、驚，得失泰然。寵辱不驚，得失泰然。怎么理解怎么理解“赤子之赤子之 心心”? ? 赤子之心無比純赤子之心無比純潔，不含私心雜念，潔，不含私心雜念，無懼孤獨。無懼孤獨。你認為傅雷希望兒子成為一個怎你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？樣的人？總之，是要兒子做一個堅強的人，總之，是要兒子做一個堅強的人，無論是遭受了失敗或者取得了成功、無論是遭受了失敗或者取得了成功、心情矛盾孤獨，都要保持對藝術的心情矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。不懈追求，對生活的赤子之心。從兩封家書中，你能看出父子兩之從兩封家書中，你能看出父子兩之間的關系如何嗎？請舉例說明。間的關系如何嗎？請舉例說明。品味語句

18、，體會感情品味語句，體會感情關系親密，不關系親密，不僅是父子，還僅是父子，還是朋友，心靈是朋友，心靈上互相理解與上互相理解與慰藉的朋友。慰藉的朋友。收收 信人信人 郵郵 編編收信人地址收信人地址收信人姓名收信人姓名，加上稱呼，加上稱呼.寄信人地址寄信人地址寄信人郵編寄信人郵編收收 信人信人 郵郵 編編收信人地址收信人地址收信人姓名收信人姓名，加上稱呼，加上稱呼（一般是寫信人對收信人的稱呼。收（一般是寫信人對收信人的稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯誤。）格式上的錯誤。）寄信人地址寄信人地址寄信人郵編寄信人郵編正文正文1. 1. 稱呼：頂格稱呼：頂

19、格，有的還可以加上一定的限定、，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。修飾詞，如親愛的等。4. 4. 祝頌語祝頌語。以最一般的。以最一般的“此致此致”、“敬禮敬禮”為例。為例?！按酥麓酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進可以有兩種正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。兩格書寫?！熬炊Y敬禮”寫在寫在“此致此致”的下一行，的下一行，頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號，以表示頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。（轉下）祝頌的誠意和強度。（轉下）3. 3. 正文正文。這是。這是信的主體信的主體，可以分為若干段來，可以分為若干段來書寫。書寫。2. 2. 問候語問候語：如寫：如寫“你好你好”、“近來身體是否近來身體是否安康安康”等。等。獨立成段，不直接接下文獨立成段，不直接接下文。5. 5. 具名和日期。具名和日期。寫信人的姓名或